楊世嘉
摘 要:隨著教育的不斷發(fā)展,初中物理教學(xué)作為整體教學(xué)體系中極為重要的部分,其教學(xué)方法、教學(xué)模式的變化,對于學(xué)生的影響意義非凡。在初中物理“深度學(xué)習(xí)”策略中,如何培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)做了一些探索,以期提高教學(xué)有效性,從而提升教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:深度學(xué)習(xí) 核心素養(yǎng) 初中物理
【中圖分類號】G 633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877(2019)07-0089-02
現(xiàn)階段核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等一系列教學(xué)理念漸漸融入初中物理教學(xué)中,成為物理教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。從實(shí)際角度來說,物理核心素養(yǎng)需要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,開展相應(yīng)的“深度學(xué)習(xí)”策略研究,從而有效地提升物理教學(xué)水平,進(jìn)一步確保物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。筆者結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勔恍┛捶ā?/p>
1.核心素養(yǎng)背景下初中物理“深度學(xué)習(xí)”的重要性
培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí),其中最重要的一個(gè)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)的可理解性。尤其對于一些理科課程來說,只有深入理解,才可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)、分析和思考。初中物理“深度學(xué)習(xí)”就是將物理學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解,對于知識點(diǎn)和相關(guān)的應(yīng)用模式,進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解,從而抓住物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn),加以理解并用于解決實(shí)際物理問題。
初中物理具有一定的特殊性。從實(shí)際角度來說,學(xué)生剛剛接觸物理,在學(xué)習(xí)的過程中,往往沒辦法形成有效的適合物理的科學(xué)思維,從而進(jìn)一步加深了初中物理的教學(xué)難度。作為一門實(shí)際應(yīng)用性科學(xué),物理自身的靈活性、實(shí)踐性較強(qiáng),其實(shí)際意義和實(shí)際價(jià)值十分明顯。從本質(zhì)角度來說,初中生對于物理的認(rèn)識、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容還有待進(jìn)一步提高,相應(yīng)的在物理學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到諸多學(xué)習(xí)方面的困難。物理的理論性與實(shí)踐性具備較強(qiáng)的特點(diǎn),相應(yīng)的教學(xué)工作的開展也要圍繞著這些內(nèi)容,從而更好地提升物理教學(xué)的有效性。教學(xué)實(shí)踐證明,在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“深度學(xué)習(xí)”是十分重要的。
2.基于核心素養(yǎng)的初中物理“深度學(xué)習(xí)”策略
(1)制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo),完善課時(shí)學(xué)習(xí)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是十分重要的,要將整體的課程進(jìn)行合理的分布,從而更好地提升相關(guān)教學(xué)工作的有效性,輔助學(xué)生生成正確的理科學(xué)習(xí)思維。對于初中生來說,首次學(xué)習(xí)和接受物理課程及相關(guān)內(nèi)容,學(xué)習(xí)和教學(xué)的次第十分重要。教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的課程教學(xué)需要根據(jù)知識漸進(jìn)的次第,循序漸進(jìn)地開展教學(xué)工作。從細(xì)致的聲音發(fā)生到聲波特點(diǎn)等方面的內(nèi)容,再到整體的力、熱、聲、光、電五大部分的教學(xué),都需要進(jìn)行合理地制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo),從而更好地提升教學(xué)的有效性。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)就是教學(xué)的目的,只有豐富了單元學(xué)習(xí)目標(biāo),才可以更好地完善每一課時(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)。從實(shí)際角度來說,制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)知識點(diǎn)的實(shí)際分類來進(jìn)行相應(yīng)的合理制定,從而進(jìn)一步完善每一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)。
例如,初中物理第八章力學(xué)內(nèi)容中的壓強(qiáng)教學(xué)中,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),在章節(jié)復(fù)習(xí)前加入《簡易氣壓計(jì)的制作》這堂課,作為這一章的點(diǎn)睛之筆。因此,圍繞本章知識要點(diǎn)和這節(jié)課需要將單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理的分析和制定,并細(xì)化到每節(jié)新課教學(xué)中去。在每一課時(shí)中,都要有效地對物理相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和探討,從而對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和思考,促進(jìn)學(xué)生生成正確的物理學(xué)習(xí)思維。物理教學(xué)中,只有明確相關(guān)的教學(xué)目標(biāo),才可以進(jìn)一步對物理相關(guān)的課時(shí)進(jìn)行分析,從而有效提升整體教學(xué)的有效性。尤其對于初中生來說,制定相應(yīng)合理的單元學(xué)習(xí)目標(biāo),可以進(jìn)一步完善每一課時(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,從而有效地提升整體物理教學(xué)的實(shí)踐性。通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和教學(xué),可以進(jìn)一步提升整體教學(xué)的有效性,幫助學(xué)生生成正確的物理學(xué)習(xí)和思考思維。物理學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性十分重要,同時(shí),相關(guān)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性也十分重要。因此,物理整體單元學(xué)習(xí)目標(biāo)制定要合理,課時(shí)學(xué)習(xí)也要圍繞著系統(tǒng)性、實(shí)際性和邏輯性開展。
(2)制作微課突破難點(diǎn)問題,實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)
物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要,教育手段、教學(xué)方式等方面也得到了較好的提升和更新。利用微課教學(xué),不失為一個(gè)很好的途徑。從實(shí)際角度來說,在教育手段等方面,現(xiàn)如今時(shí)代背景下有許多的手段可以進(jìn)行利用,從而進(jìn)一步有效促進(jìn)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展。初中物理課程會(huì)涉及到很多的物理實(shí)驗(yàn),通過微課對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行剖析,可以較好地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。微課自身具備的特點(diǎn),相關(guān)教學(xué)內(nèi)容短小精悍,圍繞著一些物理教學(xué)難題、物理學(xué)習(xí)問題,可以制作成微課視頻,然后反復(fù)觀摩學(xué)習(xí),從而提升物理教學(xué)的有效性,進(jìn)一步將相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)制作成微課視頻,供學(xué)生進(jìn)行反復(fù)有效地觀摩,實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。
例如,在分析浸入液體中的物體受力情況的實(shí)驗(yàn)中,利用彈簧測力計(jì)測量物塊重力G,同時(shí)將物塊慢慢浸入燒杯水中,同時(shí)記錄浸入液體的深度和測量物塊的視重G',并繪制相應(yīng)的圖像。雖然實(shí)驗(yàn)較為簡單,但是受實(shí)際條件約束,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W生往往沒辦法進(jìn)行反復(fù)的觀摩和思考,而繪制圖像后的思考,如回家回想經(jīng)常又脫離實(shí)驗(yàn)。而通過微課的制作,可以將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)深入的學(xué)習(xí)。尤其自身具備著較強(qiáng)的反復(fù)觀摩性的特點(diǎn),對于微課視頻,可以讓學(xué)生圍繞著該類內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和思考,可以更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和思考,促進(jìn)物理相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)性,幫助學(xué)生生成正確的初中物理核心素養(yǎng)。這樣的教學(xué)內(nèi)容,可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入思考從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。
(3)積極開展教學(xué)反思,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
教學(xué)反思可以較好地為物理相關(guān)教學(xué)工作提供重要的反饋依據(jù),初中生自身是具備著一定的差異系性的,教師開展教學(xué)工作之后,還要對教學(xué)進(jìn)行積極的深刻反思,從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的有效性。
尤其對于初中物理教學(xué)來說,相關(guān)的教學(xué)工作一定要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況和特點(diǎn)進(jìn)行分析和思考,其中實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋的重要途徑是學(xué)案,通過學(xué)案的修訂、增補(bǔ)從而進(jìn)一步提升整體教學(xué)的有效性。
例如,在《力的平衡》的教學(xué)中,二力平衡條件是兩個(gè)力大小相等、方向相反,作用在同一條直線上;而兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力也是大小相等、方向相反,作用在同一條直線上。它們不同的地方僅僅是是否作用在同一物體上,所以在進(jìn)行教學(xué)工作中,需要提醒學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行思考,尤其對于“同一物體”要進(jìn)行有效的物理思考,思考其背后的物理內(nèi)涵。只有這樣的反復(fù)思考、反復(fù)提高,才可以進(jìn)一步有效提升整體教學(xué)的實(shí)際性。要進(jìn)行深度學(xué)習(xí),最重要的就是反復(fù)的思考、驗(yàn)證,針對學(xué)生現(xiàn)有情況進(jìn)行分析,從而改善學(xué)案,比如,在教授完《力的平衡》后加入《平衡力的辨別》和《受力分析》兩個(gè)專題,提升整體教學(xué)的有效性。
由此可見,進(jìn)行教學(xué)反思并通過學(xué)案反饋是十分重要的,對于促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)不可或缺,需要給予高度的關(guān)注和重視。
3.結(jié)束語
綜上所述,初中物理教學(xué)自身理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),其教學(xué)方式需要引起關(guān)注和重視。尤其是基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)模式下,積極進(jìn)行“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略是十分重要的??梢杂行Т龠M(jìn)學(xué)生的理解性學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升物理相關(guān)教學(xué)工作的有效性,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和相關(guān)的學(xué)習(xí)思維,生成正確的物理邏輯和物理學(xué)習(xí)思維,為學(xué)生的日后物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由此可見,進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的意義關(guān)鍵,可以幫助學(xué)生生成正確的物理學(xué)習(xí)思維,提升教學(xué)的有效性,合理培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
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