陳小梅

摘 要：作為一名教師不僅要注重自己的教學，還要注重學生的學習，在學科的教育中要重視學生的德育教育，那么如何在教育中滲透德育呢？本文是從在學科教育中培養(yǎng)良好的習慣，在學科教育中培養(yǎng)科學探索精神，在學科教育中滲透對生活的熱愛等方面去闡述的。

關鍵詞：教育 德育 教學

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0167-01

從教十余年，我非常重視對學生進行德育教育。德育是教育的基礎，學生的成長離不開德育，各科老師都要承擔對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，而作為一名化學老師，結合化學學科的特點，進行科學的德育滲透，使德育貫穿課堂的始終而又不顯性呈現(xiàn)。

如何在學科教育中滲透德育呢？我是通過以下途徑實現(xiàn)的：

1.在學科教育中培養(yǎng)良好的習慣

（1）培養(yǎng)學生制定計劃的習慣。在魯科版化學必修一第一章第二節(jié)中，關于研究物質性質的方法和程序，這一部分內容我往往會放慢進度，讓學生到實驗室憑自己的想法去實驗、去觀察，然后讓學生對比所觀察的現(xiàn)象。幾節(jié)課過后我會讓一些在實驗中表現(xiàn)較好的同學談一談自己的感受及經驗，他們會不約而同的提到一個詞：計劃，實驗前要做計劃：如何實驗？怎樣觀察？觀察什么？如何記錄？如何分工以提高效率？通過討論及教師引導，自然形成一套研究物質性質的方法和程序。

月考過后，學生考試成績差距很大，這個時候，我會讓一些考試成績較好的同學談一談感受及經驗，事實證明成績不好原因千差萬別，而成績好的同學都有一個共同的特質：對每天的事情做規(guī)劃，如明天要干哪些事情？這節(jié)課重點在哪兒？此時趁機告誡學生：凡事預則立，不預則廢，請所有學生做好以下計劃：明天要干哪些事情？明天的化學課知識有哪些？重點是什么？明天什么時間復習舊知，什么時間做習題？

通過每天制定計劃，學生進行自我督促，既按時完成了任務，又有收獲后的成就感，一個學期下來，學生就能把這些做法內化為自己的習慣，有些學生甚至把這種習慣應用到所有的學習和生活當中，這也使我倍受鼓舞。

（2）培養(yǎng)學生經常歸納的習慣。有多數(shù)學生感覺化學學科的知識比較散亂，不及時合理的歸納才是亂的根源。對于物質的性質我們可以使用物理性質、化學性質為線索組織歸納，對于元素化合物我們可以用元素周期表進行歸納對比學習。

2.在學科教育中培養(yǎng)科學探索精神

（1）實事求是，讓事實說話。在剛教學時，有個學生問我：鎂與氧氣反應為什么會生成氧化鎂？當時我被問住了，經過與學生交流，我才知道：他們認為化學反應方程式應該像數(shù)學方程式一樣推導而來，只要知道基本的原理與法則，任何反應都能推出產物。

我陷入了沉思：為了讓學生記憶化學反應方程式，我們使用了許多“自己創(chuàng)造的理論”，雖然學生記住了化學反應方程式，但是對學生以后的學習影響很大，學生對實驗缺乏敬畏之心，憑自己的理論創(chuàng)造化學反應，進而發(fā)展成“隨心所欲”的書寫化學方程式。實踐是檢驗真理的唯一標準，在以后的教學中我開始重視實驗，并讓學生參加社會實踐，在實驗、實踐中檢驗知識。

（2）嚴謹自律，須知細節(jié)決定勝敗。自律、嚴謹?shù)男愿裨诳茖W探索中是非常重要的，在生活中也是如此。在實驗教學中我往往會讓學生對比觀察，通過比較學生可以了解自己的觀察是否細致，在數(shù)據處理階段，更是要求學生仔細計算，列表或畫圖，只有這樣才能在紛亂復雜的現(xiàn)象及數(shù)據中找到規(guī)律。

如有一次做過氧化鈉與水的演示實驗，滴加酚酞溶液變紅，據此可以證明生成了氫氧化鈉，實驗結束后我故意把試管放到一個顯眼的位置，果然有學生提出疑問：“老師，為什么溶液退色了？”我趁機表揚：“同學，你觀察的很仔細，你覺得退色的原因是什么呢？”又有一名同學說：“是不是氫氧化鈉在空氣中變質了？”這一觀點立馬引起很多學生的附和，覺得比較靠譜，此時我及時打?。骸巴瑢W們！你們細心使你們發(fā)現(xiàn)了一個很重要的問題，發(fā)現(xiàn)問題是研究的開始和動力，歷史上很多重要的發(fā)現(xiàn)都是從一個小問題的研究開始的，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力如此，法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應更是如此，所以同學們你們今天干了一件特別有意義的事！但光有細心還是不夠的，你們還要嚴謹，請課下研究是哪些原因導致退色？”在教學中我一直灌輸細心、嚴謹?shù)膽B(tài)度對科學研究的重要性。

3.在學科教育中滲透對生活的熱愛

（1）生活中學習，學習中生活?；瘜W知識來源于生活，應用于生活，在平時的教學中我多引入生活中的事例，通過生活中的現(xiàn)象引入問題，通過學習，解決生活中的問題，讓學生認識到生活中到處都是化學，學好了化學可以解決生活中的很多問題，為此我?guī)ьI學生制作過肥皂、洗衣粉、水晶工藝品等。通過這些，學生感覺化學很有用，也很有意思，激發(fā)了他們的學習興趣，也激發(fā)了他們對生活的熱愛。

（2）為生活創(chuàng)造美好。在化學的發(fā)展史，涌現(xiàn)出一大批偉大人物，正是這些人的研究才推動了化學的前進，而這也是成就我們今天美好生活的原因之一。我曾把一些在化學上作出重大貢獻的人物做了整理，把他們的生平事跡、逸聞趣事、研究成果及經過做成文檔發(fā)布到班級群內，讓學生在閑暇之余閱讀。通過這些偉人事跡的介紹，激發(fā)他們的學習動力，激勵他們對生活的熱愛。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，將德育作為學科教育的一部分，學生在潛移默化中建立積極的人生觀、價值觀，這是我從教以來最大的收獲。

參考文獻

[1]吳瓊.高中化學教學中實施德育教育的研究[D].山東師范大學，2014

[2]趙博文.德育在高中化學教學中的滲透研究[D].內蒙古師范大學，2015