高鋒

摘 要：素質教育的不斷改革推動了學科教育的不斷發(fā)展創(chuàng)新，也使新的教學理念、教學方法和教學模式得到廣泛應用。對于初中物理教學而言，“自學、探究、生活”的教學模式不斷被教師接受并獲取一致好評，與此同時，它還有效提高了初中物理教學質量和教學效率。對此，本文主要根據實際初中物理教學，結合“自學、探究、生活”的教學模式，對初中物理教學中的實踐進行研究分析，得出以下內容。

關鍵詞：初中物理教學；教學實踐；自主教學

引言：物理是初中學習中一門很重要的學科，在初中教學體系中占據重要地位，能夠有效培養(yǎng)學生的物理學習興趣，加強學生對物理知識的認知和理解，開拓學生的邏輯思維與創(chuàng)新思維。在初中物理教學中，新課改提出相關要求，教師應該靈活使用多種教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實踐操作能力和團隊合作能力，實現學生自主性、探究性創(chuàng)新性學習。因此，本文主要根據“自主、探究、生活”教學模式在初中物理教學實踐中的應用進行研究，并得出以下結論。

一、“自學、探究、生活”物理教學模式

“自學、探究、生活”初中物理教學模式主要是為了培養(yǎng)學生自主、探究、合作、創(chuàng)新能力，是一種將“自主性教學”、“探究性教學”和“實踐性教學”的特征融為一體的新型教學模式。這種教學模式能夠有效提高學生在物理學習中的自主性，激發(fā)學生對物理學習的興趣，并且能夠極大程度培養(yǎng)學生解決問題的能力、創(chuàng)新能力和獨立思考能力，促進學生的全面發(fā)展，以達成教學目標。由此可見，“自學、探究、生活”初中物理教學模式在實踐教學中具有重要的意義，并對學生的物理學習有很大影響。

二、“自主、探究、生活”物理教學模式的實踐

（一）把握時機，有效提高學生自主學習的能力

初中物理主要是從八年級開始學習的，這一階段學生已經能夠基本適應初中的學習方式，有自己的學習習慣，同時也具備一定的自主學習的意識，但是在自主學習能力方面還有所不足。因此，教師在使用這種新型教學模式時，要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，合理把握時機，引導學生自主學習，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，使學生能夠高效完成課前預習、課后復習[3]。

（二）創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣，拓展學生思維

初中物理具有較強的實踐性，因此在物理教學時要加強課堂實踐，教師在課堂中應盡可能的創(chuàng)設物理試驗教學情境，將物理中一些抽象難懂的知識更直觀、形象的表現出來，從而加深學生對物理知識的理解，進一步激發(fā)學生對物理的學習興趣，拓展學生思維，讓學生在物理情境中體驗物理帶來的樂趣，大大提高物理的學習效率[1]。

（三）基于實際生活，提高教學生活化水平，加強知識在生活中的應用

初中物理教材中的內容大都來源于生活，通過對教材中所涉及到的物理知識的學習，對于一些生活中常見的現象，學生能夠用相應的物理知識進行解釋，這也是初中物理教學的主要目的之一。因此，教師將物理教學與實際生活相結合，能夠加強學生對事物本質的探究，有效提高學生對物理知識的應用能力，培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和獨立思考能力，通過物理與生活的有效結合，使學生能夠進一步感受到物理的樂趣以及生活的豐富多彩[2]。

三、“自學、探究、生活”初中物理教學模式的構建

教學模式是在一定理論指導下建立的。課堂教學模式的建立所依賴的教學理論決定了教學模式的方向性和特殊性。新課改要求教師要根據教學內容和學生需求制定教學方式，與此同時還要注重方式的多元化。初中物理教材所涉及的內容比較容易，都是一些初級入門的知識，有些章節(jié)主要是讓學生根據資料自主完成的。有些章節(jié)則是對一些物理現象進行規(guī)律探究，教師在引導學生獨立思考的同時也要結合實際教學條件為學生提供相應的實驗器材，進一步加強學生的操作能力，使學生在實際操作上中得出結論，進行總結探究。而有些內容主要與一些相關的生活現象相關聯，這也充分體現了初中物理的實用性，將物理知識生活化，因此教師需要結合實際情況具有針對性的制定教學計劃，有效解決學生在學習過程中遇到的難點。

“自學、探究、生活”初中物理教學模式能夠極大程度激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究能力，提高學生自主學習能力，使物理教學與實際生活有效結合起來，使學生能夠的全面發(fā)展，能夠積極的從生活中發(fā)現物理的樂趣。

結束語

總而言之，“自學、探究、生活”物理教學模式對培養(yǎng)學生的自主學習能力、科學探究能力以及實踐創(chuàng)新能力都有重要影響。在初中物理教學過程中，實現“自學、探究、生活”教學模式的有效應用，能夠有效幫助學生理解生活中存在的物理現象，提高學生在實際生活中的物理操作能力，加強學生在物理學習過程中的實踐，有效培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后無論是物理學習還是其他學科的學習打下牢固基礎。

參考文獻

[1]宋佰桐.初中物理概念教學中情境創(chuàng)設的研究[D].沈陽師范大學，2016.

[2]趙乃榮.初中物理“自學與合作”教學模式淺談[J].才智，2017，34：90.

[3]田興英.淺談初中物理生活化教學[J].當代教研論叢，2017，11：59+61.