張翠翠 劉常興

摘要：以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例，分析農(nóng)業(yè)高職院校在精準(zhǔn)扶貧中的優(yōu)勢和當(dāng)前的具體做法，針對農(nóng)業(yè)高職院校精準(zhǔn)扶貧中的問題，提出了構(gòu)建和完善精準(zhǔn)扶貧機(jī)制體制、加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧的條件建設(shè)和創(chuàng)新精準(zhǔn)扶貧的方法等思路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高職院校;精準(zhǔn)扶貧;優(yōu)勢;問題;舉措

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把解決農(nóng)村貧困問題提升到鞏同黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、保持國家長治久安和全面建成小康社會(huì)的高度，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略，全力推進(jìn)農(nóng)村扶貧。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)：“到2020年我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧網(wǎng)人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困，做到脫真貧、真脫貧。”這是黨中央對我國脫貧攻堅(jiān)的最新要求。河南作為農(nóng)業(yè)大省，2019年要實(shí)現(xiàn)65萬農(nóng)村貧困人口脫貧、1000個(gè)貧困村退出、14個(gè)圍定貧困縣摘帽和“十三五”規(guī)劃易地搬遷貧困人口全部搬遷入住。

貧困是物質(zhì)的貧乏，但歸根結(jié)底是知識(shí)和技能的缺乏。2015年11月，中共中央、國務(wù)院下發(fā)《關(guān)丁打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》，提出要著力加強(qiáng)教育脫貧，實(shí)施教育扶貧工程。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院白建校以來，一直踐行著“以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞社會(huì)發(fā)展的需要，與地方相關(guān)行業(yè)、企業(yè)加強(qiáng)交流與合作，根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才需求，主動(dòng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極開展技術(shù)培訓(xùn)與技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧的探索和實(shí)踐。

一、農(nóng)業(yè)高職院校在精準(zhǔn)扶貧中的優(yōu)勢

（一）人才隊(duì)伍優(yōu)勢

農(nóng)業(yè)高職院校的人才培養(yǎng)日標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型農(nóng)業(yè)人才，因此，教師隊(duì)伍中需要有一大批農(nóng)業(yè)方面的技術(shù)專家。例如，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有教師600余人，其中教授32人，副教授161人，博上、碩上學(xué)位教師355人，省級及以上各類專家、名師、學(xué)術(shù)帶頭人等38人，現(xiàn)有種子牛產(chǎn)與經(jīng)營等6個(gè)涉農(nóng)專業(yè)的省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校成立了涵蓋種植、養(yǎng)殖、加T、經(jīng)營等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域近70名副教授以上職稱的教師組成的“學(xué)院服務(wù)‘三農(nóng)’科技專家團(tuán)”，不但可以為農(nóng)業(yè)牛產(chǎn)、加工、銷售、經(jīng)營和管理多個(gè)環(huán)節(jié)提供人才、技術(shù)和智力支持，而且可以圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合展開關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

（二）專業(yè)優(yōu)勢

農(nóng)業(yè)高職院校一般都有一定數(shù)量、實(shí)力較強(qiáng)的涉農(nóng)專業(yè)，這在農(nóng)村扶貧T作中形成了顯著的專業(yè)優(yōu)勢。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有涵蓋種植、養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)機(jī)械、農(nóng)產(chǎn)品加工及營銷的涉農(nóng)專業(yè)30多個(gè)，占全部招牛專業(yè)總數(shù)的56%，涉農(nóng)專業(yè)規(guī)模和學(xué)生數(shù)量在全省乃至全國位居前列，可服務(wù)丁農(nóng)業(yè)“種、養(yǎng)、加、機(jī)、電、貿(mào)”六大產(chǎn)業(yè)體系，涵蓋農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全鏈條。建成了7個(gè)涉農(nóng)省級特色專業(yè)，形成了農(nóng)業(yè)種植類、畜牧獸醫(yī)類、食品加工類等特色專業(yè)及專業(yè)群。在這些專業(yè)及專業(yè)群的建設(shè)中，學(xué)校引進(jìn)了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝備，培養(yǎng)了一大批骨十教師，提高了教師的專業(yè)技能和技術(shù)服務(wù)能力，在農(nóng)業(yè)高職院校精準(zhǔn)扶貧中發(fā)揮了重要作用。

（三）平臺(tái)優(yōu)勢

農(nóng)業(yè)高職院?；⌒Ｆ蠛献鞯霓k學(xué)模式及工學(xué)交替的人才培養(yǎng)需要，不斷加強(qiáng)校企、校地、校校聯(lián)合，建立了培訓(xùn)基地、人才培養(yǎng)基地及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)等，這些都已成為服務(wù)社會(huì)、服務(wù)“三農(nóng)”的有效途徑。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院在長期服務(wù)“三農(nóng)”的實(shí)踐中，依托涉農(nóng)專業(yè)師資優(yōu)勢，搭建了集團(tuán)化辦學(xué)平臺(tái)、“三農(nóng)”服務(wù)平臺(tái)、科技研發(fā)平臺(tái)和信息共享平臺(tái)，既培養(yǎng)了合格的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，也為精準(zhǔn)扶貧創(chuàng)造了條件。

l、集團(tuán)化辦學(xué)平臺(tái)。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院牽頭成立河南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、河南省農(nóng)業(yè)教育協(xié)會(huì)、河南省農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會(huì)、國家級職業(yè)技能鑒定站等服務(wù)平臺(tái)。日前，通過加強(qiáng)校際合作、校企合作、學(xué)校與行業(yè)協(xié)會(huì)、科研機(jī)構(gòu)合作，優(yōu)化資源配置，形成了以職業(yè)院校為主體、以企業(yè)和行業(yè)為依托的跨區(qū)域、跨行業(yè)、多元化集團(tuán)辦學(xué)。促進(jìn)了涉農(nóng)專業(yè)教師參與農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)技術(shù)研發(fā);面向社會(huì)進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)、成人學(xué)歷教育，積極開展農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)，提高社會(huì)服務(wù)能力。

2、“三農(nóng)”服務(wù)平臺(tái)。學(xué)校依托涉農(nóng)專業(yè)師資優(yōu)勢，通過搭建“服務(wù)‘三農(nóng)’科技專家團(tuán)”平臺(tái)、科技同區(qū)培訓(xùn)基地平臺(tái)、12316“三農(nóng)”服務(wù)熱線平臺(tái)、“農(nóng)事早知道”電視欄日平臺(tái)、農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)平臺(tái)，開展多種形式的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。尤其是提倡走到田間地頭，以田間課堂的形式進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)。

3、科技研發(fā)平臺(tái)。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院多年來與農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)、科研院所開展深度合作，承擔(dān)了河南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系大宗蔬菜、大宗果樹綜合試驗(yàn)站，建立了河南省種子工程研究院、鄭州市大蒜工程研究中心、蔬菜研究所、果樹研究所、花卉研究所、同林規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、畜禽疫病研究所、寵物保健及疫病防控研究所、肉羊產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究所共10多個(gè)科研院（站、所、中心）。依托這些科技研發(fā)平臺(tái)，積極開展新品種、新技術(shù)推廣服務(wù)工作。

4、農(nóng)業(yè)技術(shù)信息共享平臺(tái)。學(xué)院利用自身擁有的現(xiàn)代化信息資源，建立了農(nóng)業(yè)技術(shù)信息共享平臺(tái)，開展農(nóng)業(yè)職業(yè)繼續(xù)教育。學(xué)院一直重視信息化資源建設(shè)，日前，涉農(nóng)專業(yè)有國家級精品資源共享課程4門，省級精品資源共享課程8門，院級精品資源共享課程20門，種子牛產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)國家級教學(xué)資源庫正在建設(shè);建成網(wǎng)絡(luò)動(dòng)植物醫(yī)院6個(gè)，年點(diǎn)擊40萬人次。通過網(wǎng)絡(luò)留言、在線答疑等形式提供專業(yè)技術(shù)咨詢指導(dǎo)服務(wù)，通過12316“三農(nóng)”專家服務(wù)熱線、“農(nóng)事早知道”電視欄日開展“三農(nóng)”技術(shù)咨詢服務(wù)。這些現(xiàn)代化信息教育資源，不但滿足了在讀學(xué)牛網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的需求，而且也為廣大的農(nóng)業(yè)工作者和農(nóng)民提供了學(xué)習(xí)和咨詢平臺(tái)。

二、農(nóng)業(yè)高職院校在精準(zhǔn)扶貧中的路徑探索

（一）加大教育精準(zhǔn)扶貧力度，促進(jìn)貧困學(xué)子向上流動(dòng)

教育扶貧是精準(zhǔn)扶貧的根本，是加快貧困群眾“拔窮根”的關(guān)鍵舉措。河南省是個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)大省，80%的大學(xué)生來自農(nóng)村，困難學(xué)生的問題相對突出。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院按照《河南省教育脫貧專項(xiàng)方案》和《河南省扶貧退…實(shí)施辦法》的要求，近幾年不斷增加對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生助學(xué)貸款額度。2013年我校為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)牛共申請助學(xué)貸款3 206 600元，2017年增加到4 808 800元，五年提升了49.96%。另外，自2006年以來，我校招生的中職涉農(nóng)專業(yè)和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生享受免學(xué)費(fèi)政策;2015年以來，高職涉農(nóng)專業(yè)享受第一學(xué)年免學(xué)費(fèi)政策。

除了對家庭困難學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助以外，還以專題報(bào)告或團(tuán)體活動(dòng)等形式開展感恩教育、心理教育，創(chuàng)建心理咨詢室，開展心理情景劇大賽活動(dòng)，為貧困生提供多樣化的幫助，同時(shí)也為他們的社會(huì)流動(dòng)提供更多優(yōu)惠條件，讓他們學(xué)業(yè)有成，畢業(yè)后既能實(shí)現(xiàn)家庭脫貧，也能帶動(dòng)家鄉(xiāng)脫貧。

（二）加強(qiáng)校地合作，開展了多種形式的“三農(nóng)”精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)

l、開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)院高新科技同區(qū)是“農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地”“中國科學(xué)院農(nóng)業(yè)高新技術(shù)河南示范基地”“河南省農(nóng)村基層黨員十部培訓(xùn)基地”。近年來，學(xué)院高新科技同先后承擔(dān)并圓滿完成了全省基層十部培訓(xùn)、農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)、省中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)日、農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶都認(rèn)等多項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，年培訓(xùn)人數(shù)達(dá)10 000人。通過培訓(xùn)，從整體上提高新型職業(yè)農(nóng)民的技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)農(nóng)民增收，增強(qiáng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。 2、成立校地合作技術(shù)服務(wù)站。自2015年以來，我校先后在貧困縣開封縣綠神農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社、滑縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)商會(huì)、滑縣果樹同藝協(xié)會(huì)、滑縣進(jìn)寶有機(jī)蔬菜農(nóng)民專業(yè)合作社、蘭考儀封國營同藝場等貧網(wǎng)縣對口單位成立校地合作技術(shù)服務(wù)站27個(gè)。每個(gè)站點(diǎn)都有1-3名專家對接，只要有需求，做到隨叫隨到解決問題。被服務(wù)的單位中，其中l(wèi)家發(fā)展為國家級農(nóng)民專業(yè)合作示范社，3家被評為河南省示范農(nóng)民專業(yè)合作社，l家被省政府授予“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化省級重點(diǎn)龍頭企業(yè)”稱號，3家被評為市級示范合作社。我校重點(diǎn)對接的貧困縣——蘭考縣，已丁2017年1月脫貧摘帽;滑縣2017年10月退出了貧困縣，正陽縣已丁2019年3月通過第三方驗(yàn)收。

3、依托技術(shù)推廣等校地橫向合作項(xiàng)日，開展精準(zhǔn)扶貧工作。一是依托學(xué)?！叭r(nóng)”專家負(fù)責(zé)的省級蔬菜、果樹試驗(yàn)站、大蒜工程研究中心等科研平臺(tái)，研發(fā)新品種、新技術(shù)，在滑縣、開封、蘭考等貧困地區(qū)建立蔬菜、果樹、大蒜、小麥新品種推廣示范點(diǎn)，還免費(fèi)提供肥料、農(nóng)藥和植保機(jī)械等，全程進(jìn)行跟蹤服務(wù)。通過示范推廣，輻射周邊地區(qū)，促進(jìn)了農(nóng)民增產(chǎn)增收。二是依托“河南省農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)一體化重大農(nóng)技推廣服務(wù)試點(diǎn)”項(xiàng)日，學(xué)校負(fù)責(zé)“豫中引黃灌溉區(qū)小麥高產(chǎn)高效技術(shù)集成與示范”部分，在開封、蘭考等地建立小麥、玉米示范基地，并輻射推廣40萬畝。三是依托河南省“三區(qū)”人才支持計(jì)劃科技人員專項(xiàng)計(jì)劃選派科技人員對接項(xiàng)目，對接滑縣、蘭考、伊川、嵩縣、沈丘等貧困縣涉及15個(gè)鄉(xiāng)22家受援單位。通過服務(wù)，使群眾了解和掌握了更多的種植、養(yǎng)殖、加工等實(shí)用技術(shù)，解決了群眾生產(chǎn)上的一些難題，提高了群眾的科技致富本領(lǐng)，在促進(jìn)地方農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)規(guī)模與效益提升方面成效初顯。

三、農(nóng)業(yè)高職院校在精準(zhǔn)扶貧中的問題分析

（一）精準(zhǔn)扶貧的體制機(jī)制不完善

精準(zhǔn)扶貧健全、完善的體制機(jī)制，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)高職院校做好精準(zhǔn)扶貧工作的前提和保障。而目前相關(guān)配套體制機(jī)制不健全，如，農(nóng)業(yè)高職院校精準(zhǔn)扶貧的管理制度、組織制度、協(xié)調(diào)制度和激勵(lì)機(jī)制等均存在缺失。

（二）科研水平及科技成果轉(zhuǎn)化能力仍需提升

農(nóng)業(yè)高職院?？蒲泄ぷ鞯闹攸c(diǎn)在于實(shí)際應(yīng)用成果的研究和推廣。但目前農(nóng)業(yè)高職院校的科研狀況是，科研隊(duì)伍整體實(shí)力不強(qiáng)，缺乏有影響力的成果。近年來農(nóng)業(yè)高職院校也取得了一些科研獎(jiǎng)項(xiàng)，但獲獎(jiǎng)層次不高、影響不大。一些成果、專利停留在結(jié)項(xiàng)或者獲獎(jiǎng)階段，真正在教學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)一線推廣應(yīng)用的較少，使學(xué)校的人才科研優(yōu)勢沒有充分在精準(zhǔn)扶貧中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（三）教師實(shí)踐能力有待提高

精準(zhǔn)扶貧工作不是單純的生產(chǎn)過程的技術(shù)指導(dǎo)，它包括產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后一系列的工作。教師參與精準(zhǔn)扶貧意味著角色的轉(zhuǎn)變，要求教師必須具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。近年來，盡管農(nóng)業(yè)高職院校的專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)比例在不斷提高，但實(shí)際的實(shí)踐技能與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)需求還有一定的距離。很多教師的實(shí)踐能力不足，不能解決生產(chǎn)中所有實(shí)際問題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，“貧困地區(qū)發(fā)展要靠內(nèi)生動(dòng)力，一個(gè)地方必須有產(chǎn)業(yè)、有勞動(dòng)力，內(nèi)外結(jié)合才能發(fā)展”。因此，“談農(nóng)業(yè)，必須要與其他產(chǎn)業(yè)連在一起想。談農(nóng)村，也需要連著城市來討論。”精準(zhǔn)扶貧要求技術(shù)服務(wù)人員了解農(nóng)民的真實(shí)需求、解決農(nóng)民的實(shí)際困難。在對經(jīng)濟(jì)的前瞻性和預(yù)測性、制定農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來等方面，農(nóng)業(yè)高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力建設(shè)，這樣才能在精準(zhǔn)扶貧工作中找得到發(fā)力點(diǎn)，提高精準(zhǔn)扶貧的實(shí)效性。

（四）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)類專業(yè)較少

近年來，河南農(nóng)業(yè)高職院校的涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)取得了較大的進(jìn)展。部分職業(yè)院校建成了一批省級特色專業(yè)和院級特色專業(yè)，這些特色專業(yè)的建設(shè)對促進(jìn)河南區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的升級起到了極大的推動(dòng)作用。但從整體看，涉及新興農(nóng)業(yè)的一些領(lǐng)域如都市同藝、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)、都市農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理等專業(yè)開設(shè)很少;與農(nóng)業(yè)外部大環(huán)境相關(guān)的專業(yè)，如，農(nóng)業(yè)水利大類的農(nóng)業(yè)環(huán)保、氣象與安全大類等日前還沒有。從這些特色專業(yè)開設(shè)的主十課程來看，涉及都市農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)水土資源保護(hù)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代信息技術(shù)等與新型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程較少。

（五）農(nóng)業(yè)高職院校精準(zhǔn)扶貧的范圍較小

作為高等職業(yè)院校的教師，第一要?jiǎng)?wù)是做好教書育人工作。大部分專業(yè)教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，再加上個(gè)人發(fā)展需求，上課之余還要做好科研、撰寫論文等工作。因此，大部分教師致力于扶貧服務(wù)的精力、時(shí)間必然有限，相對于其他扶貧主體，學(xué)校對接幫扶的貧困地區(qū)范圍較小，幫扶對象數(shù)量較少。

四、農(nóng)業(yè)高職院校進(jìn)一步做好精準(zhǔn)扶貧中的思考

（一）完善精準(zhǔn)扶貧機(jī)制體制

日前，農(nóng)業(yè)高職院校精準(zhǔn)扶貧的范圍小、數(shù)量少，主要原因還是缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。政府把精準(zhǔn)扶貧工作作為考核農(nóng)業(yè)高職院校的一個(gè)重要指標(biāo)，對扶貧積極性高、扶貧效果好的學(xué)校給予資金上的獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)日上的優(yōu)先。農(nóng)業(yè)高職院校內(nèi)部也要制訂相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，一方面要保障教師待遇;另一方面可以將教師參與農(nóng)技推廣的工作量和業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績作為主要考核指標(biāo)，依據(jù)考評結(jié)果享受參與職稱評審的加分政策等，激勵(lì)廣大教師投身到精準(zhǔn)扶貧工作中。

（二）加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵建設(shè)

l、提高教師的實(shí)踐能力和科技服務(wù)水平。農(nóng)業(yè)高職院校可通過“內(nèi)培外引、雙向兼職”的方法打造真正的“雙師”教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)。一是采取“走出去、請進(jìn)來、教研導(dǎo)”，提升教師的職教理論水平;二是依托“導(dǎo)師帶、專家?guī)?、?xiàng)日促、大賽練”，提升教師的職業(yè)教育能力;三是通過“下基地、進(jìn)企業(yè)、到田間、學(xué)技能”，提升教師的實(shí)踐能力。

2、調(diào)整農(nóng)業(yè)類專業(yè)結(jié)構(gòu)。一是根據(jù)貧困地區(qū)區(qū)域優(yōu)勢，對接農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)為核心的產(chǎn)業(yè)鏈形成專業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求的對接，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制;二是利用新信息、新技術(shù)改造和提升傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)，使其專業(yè)優(yōu)勢更加突出，特色更加鮮明;三是培育一批新興涉農(nóng)專業(yè)，將專業(yè)范圍向農(nóng)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)后延伸，更好地滿足新形勢下農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

3、完善精準(zhǔn)扶貧網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)高職院校沒有專門精準(zhǔn)扶貧的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的還很多，或者已經(jīng)有了扶貧網(wǎng)站，但建設(shè)質(zhì)量不高。農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，開發(fā)和完善扶貧網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多建一些實(shí)用性強(qiáng)而簡單牛動(dòng)的培訓(xùn)資源、實(shí)用技術(shù)、市場信息以及相關(guān)政策宣傳等等，便丁廣大農(nóng)民或服務(wù)對象查閱、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

（三）創(chuàng)新精準(zhǔn)扶貧的方法

當(dāng)前，農(nóng)業(yè)高職院校精準(zhǔn)扶貧主要是集中培訓(xùn)和專家下鄉(xiāng)技術(shù)指導(dǎo)兩種方法，不能適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)中復(fù)雜多變的情況。真對差異化的貧困對象的需求，農(nóng)業(yè)高職院校需要?jiǎng)?chuàng)新扶貧方法，摸清具體情況，采取相應(yīng)的措施，切實(shí)做到真扶貧、扶真貧。具體方法如下。

一是在招生制度上創(chuàng)新。農(nóng)業(yè)高職院校在單獨(dú)招牛時(shí)，可對貧困地區(qū)學(xué)牛單獨(dú)劃線，給他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有效實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧。二是服務(wù)方式的創(chuàng)新。學(xué)校成立專門的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)常保持與幫扶對象的聯(lián)系，了解他們的切實(shí)需求，在農(nóng)事生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，專家下到田間地頭，進(jìn)行“一對一”“一對多”或“多對一”的培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，實(shí)行高效精準(zhǔn)幫扶。

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