王麒
摘 要:高中生消費(fèi)觀念的變化對(duì)學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有導(dǎo)向作用,文章將簡(jiǎn)要闡述普通高中周邊的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),然后再根據(jù)實(shí)際狀況分析高中生消費(fèi)觀念對(duì)學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,并在此基礎(chǔ)上提出有利于周邊經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞:高中生;消費(fèi)觀念;周邊經(jīng)濟(jì)
眾所周知,學(xué)校周邊往往會(huì)分布密集的商鋪,而這也意味著學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)具有巨大的開發(fā)潛力。這主要是因?yàn)閷W(xué)校周邊商鋪擁有固定的消費(fèi)群體——學(xué)生。不過(guò)需要注意的是,學(xué)生的消費(fèi)觀念也在不斷變化當(dāng)中,高中生學(xué)生群體的消費(fèi)需要可能受到多種因素的影響。因此,學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)想要獲得持續(xù)健康發(fā)展的話,就應(yīng)當(dāng)打破固化思維,根據(jù)高中生實(shí)際需要調(diào)整經(jīng)營(yíng)方式,在滿足高中生消費(fèi)需要的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身在經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展。
一、學(xué)校周邊的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)
高中生的消費(fèi)需要比較多樣,所以高中學(xué)校周圍的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出多樣化特征。不過(guò)一般來(lái)說(shuō),高中周圍經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)類型都與以下幾種行業(yè)有密切關(guān)系。
第一類是餐飲行業(yè),學(xué)校周邊的餐飲行業(yè)與商業(yè)街差異較大,以小吃和飲品為主,夾雜著部分快餐門店。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在上下學(xué)時(shí)會(huì)有一定的飲食需要,所以高中學(xué)校附近的餐飲行業(yè)分布比較廣泛。
第二類是住宿,高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊張,如果學(xué)生家離學(xué)校比較遠(yuǎn)的話,就會(huì)導(dǎo)致大量時(shí)間花費(fèi)在趕路上。因此,一些家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)較好的家庭會(huì)選擇在學(xué)校周邊租房子照顧學(xué)生,以此便利學(xué)生的飲食和休息。
第三類是文化用品,學(xué)校周邊分布文化用品商鋪理所當(dāng)然,高中周圍會(huì)普遍分布書店和文具店。
第四類是醫(yī)院診所,多數(shù)高中校醫(yī)院資源有限,無(wú)法負(fù)擔(dān)全校學(xué)生診療需要,所以學(xué)校周邊會(huì)有一些診所醫(yī)院的分布。
二、高中生的消費(fèi)觀念對(duì)學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響
高中生是高中周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的只要?jiǎng)恿?,高中生消費(fèi)觀念的變化會(huì)對(duì)學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成多樣的影響。
(一)正面影響
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生存環(huán)境的變更會(huì)使人的消費(fèi)觀念發(fā)生變化,從高中生的日常生活來(lái)看,他們的生活節(jié)奏比較快,而且消費(fèi)需要比較廣泛,可以為周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供市場(chǎng)。以餐飲來(lái)說(shuō),高中生的用餐時(shí)間很緊迫,單獨(dú)依靠學(xué)校食堂顯然無(wú)法滿足供餐需要,所以很多高中生習(xí)慣在學(xué)校周邊解決飲食問題。另外,校內(nèi)有限的商品資源無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的消費(fèi)需要,所以學(xué)生更愿意選擇在校外商店采購(gòu)商品。由此可見,學(xué)生消費(fèi)觀念的變化極大地拉動(dòng)了周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(二)負(fù)面影響
實(shí)際上,高中生的消費(fèi)觀念具有差異性,這主要是因?yàn)楦咧猩后w中的消費(fèi)能力參差不齊,正如高年級(jí)的高中生在消費(fèi)能力方面普遍高于低年級(jí),而且高年級(jí)高中生的消費(fèi)觀念和低年級(jí)高中生有所差異。另外,在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下,高中生可以通過(guò)手機(jī)等設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買商品,所以高中生群體的多樣化消費(fèi)觀念的特征十分明顯。除此以外,經(jīng)營(yíng)范圍有限的線下商鋪和經(jīng)營(yíng)內(nèi)容死板的店鋪也面臨著巨大的挑戰(zhàn),正如綠色健康的飲食觀念已經(jīng)深入人心,但是高中學(xué)校周圍還有一大批油炸、燒烤等不健康食品的存在。因此,高中生消費(fèi)觀念變化最大的消極影響就是加劇消費(fèi)和供應(yīng)間的矛盾。
三、對(duì)學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的幾點(diǎn)建議
學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展依靠高中生消費(fèi),所以學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)有關(guān)人員要立足于學(xué)生需要做出調(diào)整,以此滿足學(xué)生多樣化的消費(fèi)需要。
(一)豐富商品類型
豐富商品類型是滿足高中生消費(fèi)需要,發(fā)展學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)的必要措施。以餐飲行業(yè)為例,多數(shù)學(xué)校周邊的餐飲商品類型單一,菜品一年四季變化不大,既不能給學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)提供營(yíng)養(yǎng),也不能讓學(xué)生的用餐時(shí)獲得滿足感。在這種情況下,餐飲商鋪應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)令的變化調(diào)整菜譜,為學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)豐富、類型多樣的餐食。另外,學(xué)校周邊的商鋪可以適當(dāng)調(diào)整經(jīng)營(yíng)方式,利用線上平臺(tái)向?qū)W生提供送餐服務(wù),滿足高中生對(duì)便捷用餐的需要。
(二)優(yōu)化商品結(jié)構(gòu)
商品供應(yīng)必須緊貼高中生消費(fèi)需要,除了日常必備的實(shí)用性文具以外,商家還可以根據(jù)時(shí)下比較流行的元素選擇新型商品,為高中生提供更多的選擇空間。值得注意的是,高中生的消費(fèi)行為往往具有規(guī)律性,如高一學(xué)生可能會(huì)被要求購(gòu)買字帖練字,所以商鋪應(yīng)當(dāng)在每年的上學(xué)期增加字帖庫(kù)存,下學(xué)期則減少字帖的采購(gòu)量。需要注意的是,有效的優(yōu)化商品結(jié)構(gòu)需要科學(xué)的進(jìn)行調(diào)研,否則就可能導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)實(shí)際與設(shè)計(jì)不符合。另外,服務(wù)態(tài)度的優(yōu)化是改善經(jīng)營(yíng)的不二良方,高中周圍的商鋪要加強(qiáng)在服務(wù)能力方面的建設(shè),為高中生提供更加周到的服務(wù)。
(三)注意高中生消費(fèi)能力
高中生可支配資金有限,所以在商品屬性雷同的情況下,學(xué)生比較愿意選擇實(shí)惠的商品。學(xué)校周邊商品在選擇商品和定價(jià)時(shí),一定要參考高中生的經(jīng)濟(jì)能力,防止價(jià)格原因?qū)ι啼伣?jīng)營(yíng)造成消極影響。
四、結(jié)束語(yǔ)
高中生消費(fèi)掛念對(duì)學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)的影響不言而喻,學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)必須堅(jiān)持以高中生實(shí)際需要為導(dǎo)向,緊密貼合高中生消費(fèi)觀念,用科學(xué)合理的規(guī)劃調(diào)整商品結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)方式,滿足學(xué)生的多元化消費(fèi)觀念,以此實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]張遠(yuǎn).高中生的消費(fèi)觀念對(duì)學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)的影響[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2017(03):143+145.
[2]黎洋.高中生消費(fèi)觀念對(duì)學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)的影響研究[J].中國(guó)高新區(qū),2017(15):84.
[3]劉睿昊.淺析高中生消費(fèi)觀念對(duì)學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)的影響[J].中國(guó)國(guó)際財(cái)經(jīng)(中英文),2017(18):283.
[4]田園詩(shī).高中生消費(fèi)觀念對(duì)學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)的影響[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào),2018(17):97-98.
本文指導(dǎo)老師:盧文靜。