王晴雪

摘 要：農(nóng)村初中生的課外閱讀現(xiàn)狀愈來(lái)愈受到社會(huì)各界的關(guān)注。課外閱讀作為初中生學(xué)習(xí)階段和人生成長(zhǎng)的重要組成部分，能夠很好地提高初中生的閱讀能力以及文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于樹(shù)立他們正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀也有非常重要的幫助。然而在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的背景下，各種娛樂(lè)、影像等視頻資料豐富，加之農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)的不重視以及學(xué)生自身閱讀興趣和周圍閱讀環(huán)境的缺失，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀情況并不樂(lè)觀。針對(duì)目前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，本文對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和研究，并提出了一些方法建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生;課外閱讀;策略研究

引言

農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人堪憂，閱讀作為人際交流的重要橋梁，它是人類認(rèn)識(shí)世界、發(fā)散思維、開(kāi)拓眼界的重要方式，更是培養(yǎng)初中生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。面對(duì)農(nóng)村初中生課外閱讀貧乏的局面，我們有必要采取以下幾方面措施，從而為農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀提供一些方法指導(dǎo)。

一、加大政府以及整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)校的支持力度

農(nóng)村的教育一直作為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)被報(bào)道。農(nóng)村孩子成長(zhǎng)的大環(huán)境是固定的，在這個(gè)大環(huán)境下，教育資源的缺失，是目前急需解決的問(wèn)題。初學(xué)生課外閱讀情況不容客觀，一方面顯示出學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，資金籌措渠道不暢的問(wèn)題。由于我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，各地的農(nóng)村教育普遍存在資金投入不足的特點(diǎn)。不少地方政府為減少教育投入還把自己應(yīng)盡的部分責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給縣級(jí)以下政府。經(jīng)濟(jì)的緩慢發(fā)展直接導(dǎo)致全國(guó)各地的縣級(jí)以下的政府很少有政府財(cái)力雄厚的，這就造成了在教育投資上的匱乏。各級(jí)政府應(yīng)因地制宜的去開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)靥厣?，推?dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，加大對(duì)農(nóng)村教育的資金投入。

二、轉(zhuǎn)變?nèi)鐣?huì)教育觀念、助力農(nóng)村初中生課外閱讀

成績(jī)至上已經(jīng)是全社會(huì)公認(rèn)的真理，這個(gè)觀念成功地灌輸給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)朋友們。在農(nóng)村家長(zhǎng)朋友們的眼里，似乎只有名牌大學(xué)才是讀書(shū)的終極目標(biāo)，能拿的出手的分?jǐn)?shù)才是教育的最終目的，但我們更清楚，德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生一定是知識(shí)淵博，擁有海量知識(shí)面的學(xué)生。單一的課本知識(shí)教不出來(lái)全能的學(xué)生。廣泛的課外閱讀才能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，從而帶領(lǐng)他們開(kāi)辟新的世界。

這種根深蒂固的教育觀念一時(shí)很難改變，只有慢慢的淡化這種浮躁的教育理念，才能給學(xué)校的教育帶來(lái)一縷清風(fēng)。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)科教師的教學(xué)態(tài)度，加大語(yǔ)文教師的方法引導(dǎo)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)合教師訪談和課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)很多語(yǔ)文教師在完成教學(xué)任務(wù)后就認(rèn)為自己完成了應(yīng)有的工作任務(wù)，忽略了課外閱讀的重要性，對(duì)于他們自身來(lái)講，也不重視課外閱讀的學(xué)習(xí)，沒(méi)有海量知識(shí)的輸入，課堂上自然不會(huì)有群文知識(shí)的輸出。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，忽略掉課外閱讀也是顯而易見(jiàn)的事情。

顯然教師是推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的主力軍。教師可以在課上為學(xué)生介紹故事梗概，精彩的故事情節(jié)一定會(huì)引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，也會(huì)喚醒學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇其中的幾節(jié)語(yǔ)文課當(dāng)成閱讀課，在閱讀課上，繪聲繪色地把精彩的故事情節(jié)講給學(xué)生聽(tīng)，帶入學(xué)生進(jìn)入到另一個(gè)逼真的世界。初中生受年齡階段和身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，對(duì)跌宕起伏的故事很感興趣，我相信，這樣的閱讀課一定深受初中生的喜愛(ài)，也一定會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上閱讀的。由此可見(jiàn)，老師在課上的引導(dǎo)還是十分必要的。

四、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍和讀書(shū)環(huán)境

好的閱讀環(huán)境讓人身心愉悅并享受閱讀。閱讀環(huán)境包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等等，其中家庭是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生最容易被影響的場(chǎng)所。學(xué)生的大部分課外閱讀的時(shí)間也是在家庭中進(jìn)行的。一直以來(lái)人們有這樣的誤區(qū)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)負(fù)全責(zé)，完全忽視了家庭教育資源的重要作用。家庭教育蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文資源，我們一定要給孩子創(chuàng)造良好的讀書(shū)閱讀環(huán)境。

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展徹底改變了我們的日常生活，我們了解到多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)的日常娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)源于手機(jī)，這種“文化氛圍”對(duì)孩子容易造成誤導(dǎo)，孩子在網(wǎng)頁(yè)上的快速閱讀存在著娛樂(lè)化、低俗化的特點(diǎn)，他們大多關(guān)注明星新聞，久而久之，孩子也不愿意去進(jìn)行深層次的閱讀。

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展逐漸縮小了城鄉(xiāng)之間的差距，農(nóng)村人手里也有了越來(lái)越多可以自由支配的錢(qián)，富足的精神生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于物質(zhì)生活，作為農(nóng)村的家長(zhǎng)，要舍得在孩子身上做更多的教育投資，例如每年拿出固定的一部分錢(qián)來(lái)買圖書(shū)，帶領(lǐng)孩子去就近的圖書(shū)館辦圖書(shū)借閱卡等等。

每個(gè)優(yōu)秀的孩子背后一定是有優(yōu)秀的家庭作支撐。在家庭良好的閱讀氛圍，孩子潛移默化也會(huì)行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)具體要求，就有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師。閱讀興趣被激發(fā)后，會(huì)更深層次的喚醒學(xué)生的內(nèi)在閱讀，追求更深的閱讀感。這種良好的行為習(xí)慣將會(huì)不自覺(jué)地影響人生。知識(shí)改變命運(yùn)，農(nóng)村學(xué)生有時(shí)候單純?nèi)狈Υ蜷_(kāi)閱讀世界大門(mén)的鑰匙。而興趣這把鑰匙將開(kāi)啟農(nóng)村學(xué)生閱讀新世界的大門(mén)，引領(lǐng)他們開(kāi)拓和認(rèn)識(shí)五彩斑斕的世界。

興趣是最好的老師，沒(méi)有良好的閱讀興趣就沒(méi)有閱讀欲望，更不會(huì)談上課外閱讀。在調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有很好的閱讀興趣。受多方面影響，他們對(duì)閱讀不感興趣。而閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀興趣的前提，沒(méi)有量的積累，不會(huì)完成質(zhì)的跨越，只要養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生行成了課外閱讀的意識(shí)，才會(huì)慢慢的對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)深入挖掘和探索閱讀的樂(lè)趣。

我們要做的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，現(xiàn)在不僅僅是城市的孩子學(xué)業(yè)壓力大，農(nóng)村的學(xué)生亦是如此。各科老師每天會(huì)布置很多作業(yè)，生字詞的抄寫(xiě)更是占據(jù)了孩子們語(yǔ)文作業(yè)的半壁江山。學(xué)生的精力和時(shí)間都是有限的，疲勞和反感占據(jù)了他們的頭腦，所以對(duì)課外閱讀提不起興趣也是可以理解的。

所以我們要為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)閱讀興趣的空間，讓他們有時(shí)間也有精力和愛(ài)好去培養(yǎng)這種興趣。

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