洛松鄧珠：教師是有福氣的人

察雅縣香堆鎮(zhèn)第二小學(xué)校長(zhǎng)

在藏族的傳統(tǒng)社會(huì)中，一切值得尊崇的人都會(huì)被稱作“甘拉”，“老師”在藏語(yǔ)中的稱呼便是“甘拉”，可見老師在藏民心目中享有很高的社會(huì)地位。一個(gè)人能當(dāng)老師說(shuō)明他十分有福氣，藏族百姓虔誠(chéng)地認(rèn)為，教書育人、培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程就是積德行善的過(guò)程。

一個(gè)好老師可以影響學(xué)生的一生。洛松鄧珠回憶說(shuō)，他一輩子都不會(huì)忘記洛扎老師，是洛扎老師用人格魅力啟迪了他的心智，讓他在學(xué)習(xí)的天地找到樂(lè)趣，從一個(gè)調(diào)皮搗蛋的“差生”轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，幾十多年過(guò)去了，那些教誨還一直縈繞在他耳畔。也正是因?yàn)槁逶睦蠋煹挠绊懀逅舌囍椴旁谛闹胁ハ乱涣＠硐氲姆N子一一做一名像洛扎老師那樣的人民教師。

洛松鄧珠的父母常常叮囑他：“當(dāng)上老師，你就已經(jīng)在修福了。你一定要公平地愛護(hù)每一個(gè)孩子，上好每一節(jié)課?！焙畞?lái)暑往十九年，洛松鄧珠將這份福德傳遞給了無(wú)數(shù)人。

記得剛當(dāng)老師沒(méi)多久，早自習(xí)的一節(jié)課，洛松鄧珠因?yàn)橐恍┦虑檫t到了五分鐘，結(jié)果兩名學(xué)生因?yàn)橐恍┛诮窃诮淌依锎蛄似饋?lái)，事后家長(zhǎng)對(duì)他嚴(yán)加責(zé)問(wèn)，“你是怎么當(dāng)老師的！學(xué)生在教室里打起來(lái)了都不管的嗎！”從那以后，洛松鄧珠成了學(xué)校來(lái)得最早、走得最晚的老師，披星戴月，風(fēng)雨無(wú)阻。

意大利教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)，“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神?！睜I(yíng)造一個(gè)與教育相適應(yīng)的、有準(zhǔn)備的成長(zhǎng)“花園”，是教師的重要職責(zé)。洛松鄧珠說(shuō)：“教育，尤其是農(nóng)牧鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育不是把規(guī)則強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而是小心翼翼地喚醒孩子們美好的人性，并促使其身心健康自然地生長(zhǎng)、開花和結(jié)果。”曾經(jīng)班上有一個(gè)孩子家里經(jīng)濟(jì)條件不好，人也很調(diào)皮，從來(lái)不好好學(xué)習(xí)。有一天，洛松鄧珠把他叫到辦公室，像朋友一樣敞開心扉和他交談：“我小時(shí)候家里也很困難，但是現(xiàn)在我靠讀書改變了命運(yùn)，不但可以養(yǎng)活自己，還能照顧家人，你只有靠自己努力才能改變自己的命運(yùn)?！睆哪且院?，這個(gè)學(xué)生好像突然懂事了，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，后來(lái)考上了幼師，也成為了一名教師。

2017年，洛松鄧珠被調(diào)任至香堆鎮(zhèn)第二小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，這時(shí)學(xué)校只有5名教師，教室、操場(chǎng)也是破破舊舊的。在國(guó)家“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的政策下，香堆鎮(zhèn)第二小學(xué)迎來(lái)了翻天覆地的變化，不僅有了標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，還有了干凈整潔的食堂，寬敞明亮的教室……在這漂亮新校園的建設(shè)過(guò)程中，洛松鄧珠無(wú)數(shù)個(gè)夜晚和工人一起忙碌到深夜，一磚一瓦，一草一木，看著新校園一天一天地建起來(lái)，他說(shuō)心里充滿了高興和踏實(shí)。

“我是這片土地上長(zhǎng)大的孩子，我的愿望就是要讓這里的每一個(gè)孩子都能有書讀，有學(xué)上。走得更遠(yuǎn)，飛得更高?！鄙谒?，長(zhǎng)于斯。近二十年的風(fēng)雨耕耘，洛松鄧珠堅(jiān)守在這片土地，下一個(gè)二十年，他要在這片土地再獻(xiàn)光與熱。