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      論高校市場營銷課程中“校企合作”的應(yīng)用研究

      2019-09-10 14:55:36魯海英
      現(xiàn)代營銷·理論 2019年6期
      關(guān)鍵詞:校企合作建議高校

      魯海英

      摘 要:當(dāng)前市場營銷等相關(guān)課程在越來越多的高校進行了開設(shè),以求能夠不斷地進行人才的培養(yǎng),以滿足社會發(fā)展的需要。由于目前市場營銷專業(yè)還未得到相應(yīng)的發(fā)展,存在著一定的弊端,在教學(xué)的過程中脫離了現(xiàn)實的軌道,使得學(xué)生專業(yè)經(jīng)驗積累不足,缺乏實踐能力。在教學(xué)過程中提供的案例也不能滿足當(dāng)今社會的發(fā)展,因此,培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能滿足崗位的需求,而且,就當(dāng)前這一存在的問題,最有效的就是使學(xué)校和企業(yè)相對結(jié)合,二者達成合作協(xié)議,建立相應(yīng)的培訓(xùn)基地。本文對當(dāng)前“校企合作”的發(fā)展進行了分析,同時,提出了相應(yīng)的建議。

      關(guān)鍵詞:“校企合作” 高校 市場營銷課程 建議

      引言:傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,授課老師經(jīng)常在課堂上對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué)模式,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動,由于課本知識的案例也相對落后,更加限制了學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生需要長期的經(jīng)驗積累才能夠?qū)I(yè)知識的運用得心應(yīng)手。因此,不斷地加強校企合作模式,對學(xué)生的技能發(fā)展具有極大的好處。

      一、市場營銷課程建立“校企合作”的目的與意義

      (一)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏靈活性

      根據(jù)當(dāng)下的發(fā)展,許多學(xué)校在市場營銷中采用的教材仍舊老舊,缺乏一定的時效性,不能夠與當(dāng)今的社會實際進行接軌。隨著當(dāng)前企業(yè)的高速發(fā)展,許多新的知識與理念正在不斷的提升,一些課本中的條條框框已經(jīng)被舍棄,不能夠滿足當(dāng)前的市場需要[1]。但是,學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)中仍然像井底之蛙一樣,不能夠?qū)@些變化進行感知,影響學(xué)生的自我發(fā)展和自我提升,也是老師失責(zé)的體現(xiàn)。由于老師上課填鴨式的教學(xué)模式,使得學(xué)生的興趣大大降低,學(xué)生負主要責(zé)任的同時,老師也應(yīng)該做出相應(yīng)的反省。由于市場營銷課程極強式的實踐性特點,需要長期的自我探索,才能完成對經(jīng)驗的積累,才能對知識運用得心應(yīng)手,而在課堂之中,學(xué)生只局限于課堂知識的掌握,使得嚴重影響了學(xué)生的發(fā)展能力水平,在今后企業(yè)也不會賞識這樣的畢業(yè)生。因此,我們必須對當(dāng)前的教學(xué)模式進行改革,以提升學(xué)生的實踐能力和社會接軌的能力。

      (二)學(xué)生思維模式的單一

      在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動,容易缺失自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力,不能夠做到有效的自我思考和自我提升。許多學(xué)生只是單純的將老師講解的知識點進行認真的聽講,并有沒有意識到學(xué)習(xí)這些是遠遠不夠的。長期下來,就會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷的下降,使得學(xué)生的思維受到了嚴重的限制,不能夠進行創(chuàng)新。

      總結(jié)上面的原因,我們可以發(fā)現(xiàn),教學(xué)方法的落后和教學(xué)內(nèi)容的脫軌存在著嚴重的弊端。而“校企合作”能夠有效地解決這兩種問題,并且能夠取得顯著的效果。然而在“校企合作”模式的建立中也并不容易。

      二、“校企合作”模式在市場營銷專業(yè)中的探索

      (一)提升老師的專業(yè)素養(yǎng)

      實踐先于真理,應(yīng)該在不斷地嘗試與實踐中進行計劃的建立。要想使得教學(xué)不斷突破,學(xué)校應(yīng)該不斷地安排教師進行實地的企業(yè)考察,走出課本中的局限。在實際中研究企業(yè)的運行機制,努力提升自身的素養(yǎng),對企業(yè)所需要的人才進行認真研究和認真的進行調(diào)查,不斷地進接受反饋,在實際學(xué)習(xí)中不斷的進行教學(xué)改革,而這種調(diào)查也需要一定的定期性,否則也不能教學(xué)的實效性。

      (二)學(xué)校結(jié)合企業(yè)共同研發(fā)市場營銷專業(yè)的課程和教材

      在課程教材的編寫中往往是由學(xué)術(shù)專家進行研發(fā)的,具有理論性較強而缺乏實際操作性的弊端[2]。由于其專業(yè)程度比較高,就會很容易造成脫離社會。因此學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該進行聯(lián)合,對相應(yīng)的市場營銷教材進行編寫。在一定的知識理論機場基礎(chǔ)上,企業(yè)可以負責(zé)案例的提供和更新。這樣就會能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H相互結(jié)合,更加緊密發(fā)展。擁有了企業(yè)的參與,能夠保證滿足市場的需求。

      (三)實訓(xùn)教學(xué),建立實訓(xùn)基地

      無論在課堂中的教學(xué)改革多么完善,只要脫離了一定的實踐訓(xùn)練,就容易限制學(xué)生的能力,不能夠使學(xué)生對市場營銷充分理解和發(fā)展。由于市場營銷課是一門實踐性較強的課程,因此,學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該不斷注重學(xué)生的實踐能力,努力加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),建立相應(yīng)的實訓(xùn)基地,實現(xiàn)學(xué)生在基地中進行實踐的目的,能夠?qū)ψ约赫莆盏睦碚撝R進行充分的認知。這不僅能夠大大的鞏固理論知識的學(xué)習(xí),同時,也能夠增加學(xué)生的實踐能力,獲得豐富其素養(yǎng)經(jīng)驗,更能夠使學(xué)生找到自己的不足,更加充滿動力的去學(xué)習(xí)。

      (四)教師和企業(yè)員工進行交換

      我們可以通過轉(zhuǎn)換教師和企業(yè)員工角色的方式,這樣不僅能夠提升教師的技能,更能夠改善員工的學(xué)歷,實現(xiàn)雙贏。在具體的實施過程中,學(xué)校可以進行相應(yīng)素質(zhì)較高的企業(yè)員工的選拔,使其進入學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí),并且在此過程中對員工進行相應(yīng)的考核,在員工人員取得成果之后進行相應(yīng)的獎勵。由于企業(yè)員工實際操作能力強,具有豐富的經(jīng)驗,但是缺乏相應(yīng)的理論知識,所以通過繼續(xù)學(xué)習(xí)后,更能夠多角度的完善自我[3]。同時,企業(yè)吸收一些經(jīng)驗豐富,想要充實自我的老師,讓其在崗位中運用豐富的知識,去吸取更多經(jīng)驗,也能夠提升老師的素養(yǎng),實現(xiàn)共同發(fā)展。

      結(jié)束語:通過“校企合作”的有機結(jié)合,我們能夠大大的增加人才的輸送數(shù)量與質(zhì)量,使得培養(yǎng)出來的人才真正滿足社會的需要,不斷的加強教學(xué)的改革和創(chuàng)新,提升教學(xué)模式,改善教材知識,提升老師素養(yǎng),建立相應(yīng)的實訓(xùn)基地,能夠提高市場營銷課程的專業(yè)性,從而使得教學(xué)走向正確的軌道。

      參考文獻

      [1]劉競.“校企合作”在高校市場營銷課程中的探索[J].技術(shù)與市場,2017,2407:443.

      [2]曾杰.市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以應(yīng)用型本科高校為例[J].北方經(jīng)貿(mào),2017,11:139-140.

      [3]冀丹萍.沙盤實訓(xùn)教學(xué)理念下高師院校課堂教學(xué)的研究[D].陜西師范大學(xué),2017.

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