《荷塘月色》微課教學(xué)

【摘要】：《荷塘月色》語言優(yōu)美堪稱經(jīng)典，讓學(xué)生能夠感受到一位文學(xué)大家、一位語言大師的傳世之作必須要將他們的想象力激發(fā)到極致，要把繁雜喧囂的現(xiàn)代化生活拋在腦后鋪，靜下心來領(lǐng)略其，魅力所在。作者運(yùn)用多種修辭手法將眼睛所見訴之于筆尖，讀者再將其轉(zhuǎn)化為畫面生成于頭腦中，前者需要高超的寫作技巧，后者需要教師巧妙的引導(dǎo)。本次微課，就其中的一段景物描寫為例，逐句賞析，從手法到用詞，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受荷塘之美。本次微課的制作初衷是為了讓學(xué)生們能夠更好地理解含蓄雋永的語言所營造出來的荷塘美感。因此教師從描寫荷塘的句子入手分析修辭手法，遣詞造句，意在觸及他們的感受神經(jīng)，將語言與畫面有機(jī)的進(jìn)行轉(zhuǎn)化從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】：《荷塘月色》 微課教學(xué)

一、導(dǎo)入

《荷塘月色》是一篇寫景抒情散文，成功地描寫了荷塘的月色和月下的荷塘，于景色描寫中寄托著自己的真情實(shí)感，這種成功，也得益于他對(duì)語言的巧妙運(yùn)用。這節(jié)課我們就來品讀文中的月下荷塘段落，感受在《荷塘月色》清秀雋永的語言魅力。

二、段落賞析

這段寫月下荷塘美景，抓住了荷塘中的哪些景物呢？荷葉、荷花、荷香、荷波、荷水

請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子，展開想象，閱讀并品味它的妙處。

1首先我們可以找到描寫荷葉的句子

荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”這是運(yùn)用比喻手法在寫荷葉的風(fēng)姿。

為什么要用“亭亭的舞女的裙”來比喻荷葉呢？

我們經(jīng)常用“亭亭玉立”來形容花木主干挺拔 或美人身材修長。所以亭亭二字寫出了荷葉的枝干挺拔纖細(xì)。

把荷葉比喻成舞女的裙是因?yàn)槲鑴?dòng)的裙擺可以彰顯舒展，旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感，這樣，荷葉在水中亭亭玉立，便像是墊起足尖正在旋轉(zhuǎn)著的舞者，裙擺“蓬松”身姿“纖細(xì)”“挺拔”，靈動(dòng)飄逸的狀態(tài)正好表現(xiàn)出了荷葉圓潤飽滿又隨風(fēng)微動(dòng)的柔美風(fēng)姿，極具動(dòng)態(tài)美。

2作者又是如何表現(xiàn)花的呢？

有裊娜地開著的 ?有羞澀地打著朵兒的 ?正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 ?又如剛出浴的美人?！把U娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放這兩個(gè)詞本是用來描寫女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情，這是擬人寫法的運(yùn)用。

3荷香：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”

作者以歌聲寫花香，將聽覺轉(zhuǎn)化為嗅覺，運(yùn)用了通感的手法。

那“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”究竟有何相似之處呢？

渺茫的歌聲就是遠(yuǎn)處飄來的歌聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無，正好如荷花的香氣般輕淡飄渺、沁人心脾，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。

4作者轉(zhuǎn)而寫寧靜中的荷波

荷波：“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了?！?/p>

微風(fēng)略過荷塘，荷葉如波濤般蕩漾開去，如閃電般輕快明朗，如此這般的動(dòng)態(tài)效果，使這靜謐的荷塘動(dòng)如脫兔，可愛至極。

又一句“葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕”再次加以擬人化?！凹绮⒓缑苊艿匕ぶ睂懞扇~的繁茂，緊湊，親密依偎，一陣風(fēng)過便蕩漾開去，這不是水波，而是荷葉之波，宛若碧水蕩漾，蕩出片片漣漪，于是有了這一道道凝碧的波痕。風(fēng)吹花葉的描寫展現(xiàn)出了清幽恬靜之余，荷塘的嬌媚動(dòng)人，極富風(fēng)姿。

池面風(fēng)來波瀲瀲，波間露下葉田田。這古詩的意境在朱自清筆下便成了“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了”

“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。

三、小結(jié)：

本段寫景重點(diǎn)本段描繪了月下荷塘的美景，作者彰顯超凡脫俗的語言表現(xiàn)力運(yùn)用了多種手法，這些手法令人浮想聯(lián)翩更絕的是全段不著一個(gè)“月”字卻處處有月，可謂精妙絕倫。這便是朱自清筆下的月下荷塘，他用如此雋永清秀的語言成就了你我心中揮之不去的荷塘月色。

四、教學(xué)反思：

微課視頻在教學(xué)的第二課時(shí)進(jìn)行，先讓學(xué)生自己嘗試?yán)斫猓伎紴槭裁醋髡咭獙⒑苫ū扔鞒擅髦?、星星、出浴美人。為什么說葉子像“舞女的裙”，為什么描寫流水用“脈脈”而不是“默默”或者其他。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“唉，是哦，可是究竟為什么呢？”一種難以名狀的情緒產(chǎn)生，又難以訴之于語言。這時(shí)候播放本次的微課視頻，學(xué)生們?cè)谝魳返膸胫袧u入佳境。在聆聽的過程中，有的同學(xué)閉上雙眼靜靜感受，有的趴在坐上陶醉其中，有的動(dòng)筆標(biāo)注圈圈畫畫，將手法和精妙之處記在文段旁。播放完之后，同學(xué)們紛紛表示“美妙至極”“美不勝收”“回味無窮”……

在接下來的月色的描寫段落的分析理解中，學(xué)生們明顯找到了感覺。紛紛挑出自己喜歡的句子“靜靜地瀉在這一片葉子和花上”“葉子仿佛是在牛乳中洗過一樣”“又像是籠著輕紗的夢(mèng)”……經(jīng)過微課的啟發(fā)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何鑒賞散文中的詩化語言，詩化語文也在教學(xué)中自然形成。學(xué)生學(xué)會(huì)了自我學(xué)習(xí)的能力。達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。并且在學(xué)生心中留下了難忘的畫面，一堂語文課便不僅僅只是語文課，感受到了美，也學(xué)會(huì)了如何去捕捉美。這才是語文教學(xué)最美好的初衷。

本次微課也有不足之處，若能拋開逐句鑒賞的思維，加入動(dòng)態(tài)的荷花實(shí)景的視頻，會(huì)使效果更加逼真猶如身臨其境。盼望一種如3D甚至4D影院式的課堂，可以在現(xiàn)代化教學(xué)手段的幫助下，讓學(xué)生們置身其境感受其美。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】文體學(xué)視角下探討《荷塘月色》朱純深譯本[J]. 嚴(yán)雪梅.企業(yè)導(dǎo)報(bào).2016（13）

【2】從翻譯審美客體角度分析朱純深英譯《荷塘月色》[J]. 薛媛媛，任培紅，張優(yōu).海外英語.2016（02）

作者簡介：簡夢(mèng)瑩（1987.03）女，漢族，籍貫：吉林省吉林市。文學(xué)碩士，文藝學(xué)專業(yè)，文藝美學(xué)方向，單位：南寧市第三十六中學(xué)