新課改下中學(xué)美術(shù)教育存在的問題及對策探究

李燕芬

【摘要】：教育體制改革的深入對中小學(xué)的學(xué)科教育問題提出了更高的要求，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，在新課程背景下不僅要不斷提升自身的專業(yè)技能，同時還應(yīng)當(dāng)在傳播美術(shù)知識的基礎(chǔ)上在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生審美意識，完善美術(shù)學(xué)科美育功能。

【關(guān)鍵詞】：新課改 中學(xué) 美術(shù) 教育 問題 對策

1引言

在新的教學(xué)背景下，各個學(xué)科開始培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，美術(shù)核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重要內(nèi)容其主要目的是豐富學(xué)生的理論知識提升學(xué)生的實(shí)踐技能。目前中學(xué)美術(shù)的核心素養(yǎng)具有豐富的內(nèi)涵與鮮明特征，體現(xiàn)在教學(xué)過程中則表現(xiàn)為其綜合性、創(chuàng)造性以及實(shí)踐性等等。教師需要注重對學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，圍繞學(xué)科邏輯與中學(xué)美術(shù)的關(guān)系來系統(tǒng)的具體的分析美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，同時從教師、學(xué)生以及學(xué)科發(fā)展的角度來探尋核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑，以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的提升以及學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2中學(xué)美術(shù)教育概述

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提出，核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，其中還包含三個方面一個是學(xué)生的文化的基礎(chǔ)，另外就是學(xué)生的自主發(fā)展以及社會參與等三個方面，具體綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)以及健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。中學(xué)美術(shù)的核心素養(yǎng)與學(xué)科課程內(nèi)容的設(shè)置以及學(xué)科的發(fā)展都有十分密切的關(guān)系，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)學(xué)科要重視視覺性、實(shí)踐性以及人文性等特點(diǎn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要具有愉悅性，相應(yīng)的這就要求教師在教學(xué)中選擇有利于核心素養(yǎng)以及獲取知識的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識與技能，進(jìn)而為教師與學(xué)生的共同發(fā)展提供保障。

3中學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征

3.1綜合性

中學(xué)美術(shù)學(xué)科中包含的內(nèi)容十分豐富，其中不僅涵蓋了理論知識同時還包括了“內(nèi)”與“外”雙重目標(biāo)的綜合闡釋。首先，從內(nèi)容上來看，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科具有一定的相關(guān)性。如在學(xué)習(xí)《開發(fā)海洋暢想未來》這節(jié)課的過程中教師就可以讓學(xué)生從對海洋相關(guān)資料的收集與欣賞中打開思維，展示奇思妙想，從而萌發(fā)創(chuàng)作的激情，讓學(xué)生在體驗(yàn)海洋豐富的內(nèi)涵與人文精神的同時，體會到創(chuàng)作的艱辛與樂趣。同時聯(lián)系到我們的生活實(shí)際，海洋與人類的生活息息相關(guān)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的海世界。

3.2創(chuàng)造性

中學(xué)美術(shù)是通過學(xué)生的審美與鑒賞，逐漸實(shí)現(xiàn)將理論轉(zhuǎn)化為可視化的創(chuàng)意成果的一個過程，在這個過程中首先要具備問題意識，進(jìn)一步明確主題將自己創(chuàng)意思想形成一個框架。其次就是解決問題，通過主動搜集資料以及研究相關(guān)的方法來探究適合創(chuàng)意的解決路徑，從反思與評價中將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性操作，進(jìn)而學(xué)會學(xué)以致用。

3.3實(shí)踐性

任何理論都需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中能夠檢驗(yàn)自己對所學(xué)的知識以及技法的掌握情況，從而對美術(shù)知識有一個更加深刻的理解。從教師的角度來看，實(shí)踐性的教學(xué)可以分為反思、改進(jìn)以及課堂的完善，除了教材中的工藝以及繪畫以外，教師可以將一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以及繪畫等內(nèi)容引入到美術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過動手操作讓學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)工藝的理解與認(rèn)識。

4新課改下美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

4.1加強(qiáng)臨摹與欣賞教學(xué)，提升學(xué)生的觀察能力

臨摹與欣賞是美術(shù)教學(xué)過程中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)在臨摹與欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，利用優(yōu)秀美術(shù)作品的導(dǎo)入來培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力與繪畫過程匯總的觀察能力。例如在欣賞《開國大典》這幅畫時，播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生回顧當(dāng)時的情景，同時也在不知不覺中提升了學(xué)生的觀察力與鑒賞能力，學(xué)生的愛國情懷得到了有效的激發(fā)。在開展臨摹教學(xué)的時候，教師需要把握好教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，注重臨摹的形式美，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行作品的臨摹，可以是坐標(biāo)格的形式使臨摹更加精準(zhǔn)，也可以采用為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)揮空間的自由臨摹形式。例如，在對寫實(shí)范本的臨摹過程中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解，同時還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.2注重學(xué)生的心理動態(tài)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新的教學(xué)背景之下，教師要在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法與教學(xué)手段，以適應(yīng)學(xué)生的心理需求。例如在教學(xué)過程中教師要求學(xué)生畫出女生的頭像，對于有些視人物頭像為短板的學(xué)生來說會主動向教師要求改成動物的頭像，面對這種情況，教師不僅不能嚴(yán)加職責(zé)而且對學(xué)生的自由創(chuàng)作給予一定的鼓勵，只有基于愛好的繪畫作品才能提升學(xué)生的自信與成就感。之后再去鼓勵學(xué)生去嘗試挑戰(zhàn)陌生的的繪畫內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生的探索與求知心理，從而更好的突破自己。教師在學(xué)生探索新知的過程中，給予耐心的講解與鼓勵能夠很好的提升學(xué)生對繪畫的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)造性與探索精神得到顯著的增強(qiáng)。另外，由于有些作品在多次的印刷之后造成了作品本身的色彩失真，導(dǎo)致無法開展鑒賞教學(xué)，教師可以在教學(xué)資源庫找到相關(guān)信息，并利用幻燈片等形式表現(xiàn)出來，彌補(bǔ)這一不足，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知.

4.3加強(qiáng)視覺感知教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對美的追求

美術(shù)作為一種藝術(shù)性課程，具有較強(qiáng)的綜合性與人文性，既是人類情感的表達(dá)又可以反應(yīng)人的心理。在人類的各種活動中，很多信息都是通過視覺獲得的，因此要想提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)必須要加強(qiáng)對學(xué)生視覺感知的教學(xué)，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并且能夠通過學(xué)習(xí)來借助藝術(shù)的力量去感知美麗，追求美。例如教師在開展核心素養(yǎng)教學(xué)的過程中，可以在課下為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的主題作業(yè)，如“勞動之美”、“親人之美”、“自然之美”，這樣的小作業(yè)能夠讓學(xué)生結(jié)合日常實(shí)際生活來增強(qiáng)對美的認(rèn)知，提升對生活的洞察能力，不僅順應(yīng)了美術(shù)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)，同時也與義務(wù)教育中對美術(shù)核心素養(yǎng)方面要求相符合.

5結(jié)語

總之，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師要積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)以及視覺感知等方法，提升學(xué)生對觀察力與實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對生活中美的認(rèn)識與追求，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】陸佳穎.核心素養(yǎng)時期中學(xué)美術(shù)情境教學(xué)探析[J].美術(shù)教育研究，2018.

【2】張敏.中學(xué)美術(shù)學(xué)科在核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系中的作用初探[J].美術(shù)教育研究，2017.