“2.5+0.5”學(xué)制下中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

林毅惠 吳德進(jìn)

【摘要】：為了深化職業(yè)教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，福建省教育廳2016年開始全面落實(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，即中等職業(yè)教育實(shí)行“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，本文通過對在“2.5+0.5”學(xué)制下中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標(biāo)的確立、課程體系的設(shè)置、校企合作、“雙師型”教師隊(duì)伍的建立、教學(xué)實(shí)訓(xùn)信息化的加強(qiáng)開展研究構(gòu)建和探討，為中職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和管理提供可操作的實(shí)踐模式。

【關(guān)鍵詞】：2.5+0.5 電子商務(wù) 人才培養(yǎng)模式

引言

2016年4月11日，教育部、人社部、安監(jiān)總局等5部門聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于印發(fā)〈職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定〉的通知》（以下簡稱《規(guī)定》），規(guī)定職業(yè)學(xué)校學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)一般為6個(gè)月”。這意味著，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式由過去的“2+1”全面改為“2.5+0.5”，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間延長半年，由過去兩年變?yōu)閮赡臧耄谄髽I(yè)頂崗實(shí)習(xí)由過去的1年直接縮短為半年?！兑?guī)定》自發(fā)布之日起施行，并且要求“各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門應(yīng)會同人力資源社會保障等相關(guān)部門依據(jù)本規(guī)定，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際制定實(shí)施細(xì)則或相應(yīng)的管理制度”。針對這一政策，福建省教育廳及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)并全面布署，此項(xiàng)政策也開始在2016年入學(xué)的福建省新生中落地實(shí)行。

在新的學(xué)制要求下，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式將如何應(yīng)對，筆者認(rèn)為本專業(yè)應(yīng)迎合市場對人才的需求，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式將應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置于職業(yè)崗位、課程教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與行業(yè)崗位需求的深度對接，本文重點(diǎn)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)造、校企合作、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件五方面探究新學(xué)制下電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。

1、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

電子商務(wù)一直是這幾年的熱點(diǎn)，未來電子商務(wù)還會繼續(xù)快速發(fā)展，每個(gè)企業(yè)都離不開電商，需要大批初中級、有實(shí)操能力的技能型人才。這為中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供很好的機(jī)遇。各地職校最好能以當(dāng)本地的主要產(chǎn)業(yè)為依托，經(jīng)充分調(diào)研后制定一個(gè)個(gè)性化的專業(yè)定位，進(jìn)行定向?qū)I(yè)培養(yǎng)。

因此，在“2.5+0.5”新學(xué)制下，中職電商專業(yè)應(yīng)充分根據(jù)自身特點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)初中級電子商務(wù)實(shí)務(wù)操作人員，注重把握兩方面的培養(yǎng)方向，才有利于核心競爭優(yōu)勢的形成：一是更注重培養(yǎng)面向中小企業(yè)電商應(yīng)用的網(wǎng)店管理人員、網(wǎng)站維護(hù)員、網(wǎng)上業(yè)務(wù)員（包括客服）。二是更注重培養(yǎng)面向電商應(yīng)用專門技能的專業(yè)人員。如：網(wǎng)頁制作員、網(wǎng)店美工等專業(yè)人員。

實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、特色鮮明、技能突出，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用“零距離”，與就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)零適應(yīng)期、能快速切人企業(yè)具體電子商務(wù)類崗位的“實(shí)用型人才”。

2、調(diào)整課程體系建設(shè)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在新“2.5+0.5”學(xué)制下，課程體系建設(shè)以崗位需求為本，構(gòu)建“大商務(wù)、小電子”課程模式，就業(yè)需要什么，就開設(shè)什么課程。根據(jù)企業(yè)對不同人才的能力還有素質(zhì)要求，調(diào)整課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu);第一、二學(xué)期主要開設(shè)公共基礎(chǔ)課如：語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、德育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程，輔以專業(yè)技能課程的平臺課程（如網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)、網(wǎng)站制作等課程），課時(shí)安排可以按照公共課與專業(yè)課 6：4 設(shè)置課程;第三、第四學(xué)期主要進(jìn)行專業(yè)技能課程中的方向課程學(xué)習(xí)如：網(wǎng)店運(yùn)營、網(wǎng)店商品拍攝及處理、網(wǎng)店裝修、網(wǎng)店客服等課程;第五學(xué)期強(qiáng)化專業(yè)技能課程并與企業(yè)合作開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程;采用企業(yè)化和項(xiàng)目化管理機(jī)制，學(xué)生根據(jù)愛好和特長選擇相應(yīng)的項(xiàng)目和實(shí)踐崗位，并參與企業(yè)的商業(yè)項(xiàng)目制作。第六學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，此階段學(xué)生要成為合作企業(yè)的準(zhǔn)員工，參與實(shí)際崗位操作，并能夠嚴(yán)格執(zhí)行行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，達(dá)到所需要的崗位職業(yè)技能。而所有的課程設(shè)置要滿足公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程總學(xué)時(shí)比為4：6，并且選修課占 10%。為了將校企合作提到更加高水準(zhǔn)的階段，改變過去師生單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就進(jìn)入企業(yè)觀摩學(xué)習(xí);可以引進(jìn)企業(yè)設(shè)備或者讓企業(yè)技術(shù)人員直接來校指導(dǎo)，給學(xué)生新鮮的感覺，進(jìn)一步提高技能學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為高速發(fā)展的電子商務(wù)行業(yè)和海西中小企業(yè)提供符合其一線需求的專業(yè)人才。

3、深化校企合作，引入現(xiàn)代學(xué)徒制新模式。

加強(qiáng)與電子商務(wù)企業(yè)的聯(lián)系，建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”合作機(jī)制，適應(yīng)“2.5+0.5”學(xué)制模式改革的需求。

現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的新的職業(yè)教育模式， 是職業(yè)教育緊密聯(lián)系企業(yè)人才需求， 校企合作不斷深化的表現(xiàn)。職業(yè)教育不同于一般的高等教育， 它的定位是為社會培養(yǎng)技能型人才， 是需要培養(yǎng)具有適應(yīng)社會崗位能力的實(shí)干型人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制以市場人才需求為導(dǎo)向， 將專業(yè)理論教育與職業(yè)崗位技能培養(yǎng)相結(jié)合， 通過學(xué)校與企業(yè)的密切合作， 形成“ 教師+ 師傅” 的教育新資源， 為學(xué)生真正掌握就業(yè)技能提供新的教育創(chuàng)新。

在“2.5+0.5”新學(xué)制下，引入現(xiàn)代學(xué)徒制，可以把企業(yè)請進(jìn)學(xué)?；蚴前褜W(xué)生帶到企業(yè)，企業(yè)師傅有針對性地指導(dǎo)學(xué)員開始操作練習(xí)，實(shí)踐教學(xué)從單項(xiàng)訓(xùn)練向綜合訓(xùn)練推進(jìn)，再由綜合訓(xùn)練過渡到頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)孵化，最終把學(xué)生培訓(xùn)成職業(yè)電商人才，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)交替學(xué)習(xí)。學(xué)生在三年學(xué)習(xí)生活中，隨著年齡增長和企業(yè)歷練會逐步明確自己的專業(yè)興趣點(diǎn)，同時(shí)在企業(yè)師傅及教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)自己興趣愛好及專業(yè)特長選擇適合自己的就業(yè)方向，無論是跨境還是內(nèi)貿(mào)，是新媒體營銷還是客服，都能給學(xué)生提供更廣闊的選擇空間。

4、完善教師培訓(xùn)，兼職教師合作

不斷完善我?！?雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)校外知名專家指導(dǎo)我校電商專業(yè)教師的職業(yè)規(guī)劃，以及增加“ 雙師型”教師培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，以老帶中、以中帶青的教師隊(duì)伍，全面提高教師在企業(yè)、社會技能實(shí)踐的激勵(lì)考核制度來培養(yǎng)我校真正的“ 雙師型”教師，甚至可以成為項(xiàng)目的運(yùn)營負(fù)責(zé)人，來承接本地的一些電商運(yùn)營項(xiàng)目。加強(qiáng)專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)。以深化校企合作為基礎(chǔ)，重點(diǎn)建設(shè)一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、校企聯(lián)合、高能力的專業(yè)師資隊(duì)伍; 安排企業(yè)與學(xué)校教師職工互聘，技能互補(bǔ)、合作研發(fā)、掛職培訓(xùn)，共同提高學(xué)校和企業(yè)的師資力量，在優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)知識之上，合作培養(yǎng)教師的社會、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐能力，從企業(yè)中選拔優(yōu)秀的技術(shù)人員到我校擔(dān)任專業(yè)課、實(shí)踐課的指導(dǎo)教師，鍛煉企業(yè)人員的教學(xué)能力。并在電商專業(yè)建立兼職教師（ 師傅） 崗位責(zé)任制度，明確出兼職教師應(yīng)該掌握的教學(xué)能力、教授的課程內(nèi)容以及成果達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)。我校每年都會定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐能力，在掛職期間需要合作企業(yè)提供相關(guān)工作崗位證明、崗位評價(jià)等方面來保證掛職的效果。

5、加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的軟硬件建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。職校仍需要增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與效果，加大對實(shí)訓(xùn)軟硬件的規(guī)劃、開發(fā)和投入，最好能及時(shí)引入企業(yè)公司現(xiàn)時(shí)使用的各種軟件的介紹和學(xué)習(xí)。大膽推行校企合作和訂單式培養(yǎng)，建立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

其次，應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為電子商務(wù)教學(xué)的開展提供了一個(gè)嶄新的平臺，也為電商學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的實(shí)操機(jī)會。電商專業(yè)教學(xué)中，可不拘泥于死板的教材，應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平。一方面在教學(xué)中可引入知名商業(yè)網(wǎng)站瀏覽、電子支付、數(shù)字證書等操作豐富教學(xué)資源;一方面可鼓勵(lì)有條件的學(xué)生實(shí)際參與網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)上支付，甚至創(chuàng)業(yè)。

總之，基于2.5+0.5的中職電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式，需要不斷地創(chuàng)新和必要的改革。改革后將形成合理的教育機(jī)構(gòu)、人民滿意的教育體系，有利于提升中職教育的社會競爭力和對學(xué)生的吸引力，有利于高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)，有利于多樣化的職業(yè)學(xué)生成長，對中職教育具備重要的可持續(xù)發(fā)展意義。

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基金項(xiàng)目：

廈門市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題 課題名稱：基于2.5+0.5的中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 ?課題編號：1740

福建省2018年度中青年教師教育科研課題 課題名稱：信息化背景下教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究-以廈門信息學(xué)校為例 ? ?課題編號：JZ181112