王靈
習(xí)近平總書記指出:“愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育?!贬槍Ξ?dāng)前學(xué)生自我意識強(qiáng)化,對他人缺乏愛的言行這一現(xiàn)狀,我校以“愛心教育”為主線,秉承“給我六年,給你一個知愛、懂愛、會愛的童年”的理念,以少年兒童的生活為基礎(chǔ),積極開發(fā)校本課程《愛育童心》,努力打造全方位、多層次的愛心教育課程體系,讓校園充滿溫情,讓教育充滿愛心。
一、課程理念及思路
愛的教育外延廣泛,內(nèi)涵豐富,為了更好地讓學(xué)生有真實(shí)感知,必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在學(xué)生熟悉的場景中,讓孩子感受愛和回報(bào)愛。《愛育童心》從“愛自己、愛家庭、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛世界”六個版塊建構(gòu)課程,立足于家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng),將心理教育、感恩教育、禮儀教育、紀(jì)律教育、安全教育、衛(wèi)生教育等貫穿其中,每個版塊都有明確的主題,既有著獨(dú)立性,又相互融合,全方位給予學(xué)生正確的導(dǎo)向。教材的編寫圖文并茂,語言簡潔有趣,注重兒童化。力求做到文字簡潔,內(nèi)容精辟,意義深遠(yuǎn)。共編寫十二冊教材,每學(xué)期一冊,每冊六個單元,每個單元兩課,全冊十二課。每一課正文有的是故事,有的是本校學(xué)生的習(xí)作,有的是訪談等,正文后設(shè)置“說一說”“評一評”“做一做”“讀一讀”等形式,讓學(xué)生在閱讀感悟、圖文欣賞、活動競賽、社會實(shí)踐等不同環(huán)節(jié)中體驗(yàn),養(yǎng)成愛從身邊做起、愛從小事做起、愛從小做起的良好習(xí)慣。
二、課程內(nèi)容與亮點(diǎn)
本課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與整合,主要從孩子的角度出發(fā),關(guān)注孩子的內(nèi)心需求、認(rèn)知水平與能力結(jié)構(gòu),通過課程教育的所有活動和細(xì)節(jié),使孩子獲得愛的感覺和體味,讓愛的陽光灑滿孩子人生的旅途。目標(biāo)的制定體現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn):低年級段 “感知愛,學(xué)榜樣”,中年級段 “學(xué)會愛,見行動”,高年級段 “弘揚(yáng)愛,明責(zé)任”,循序漸進(jìn),渾然一體。在學(xué)段目標(biāo)的引領(lǐng)下,確定學(xué)段的主題。如“愛自己”版塊主題:低年級認(rèn)識自己,中年級相信自己,高年級約束自己;“愛家鄉(xiāng)”版塊主題:低年級了解家鄉(xiāng),中年級觸摸家鄉(xiāng),高年級贊美家鄉(xiāng);“愛祖國”版塊主題:了解紅色中國、古色中國、綠色中國、夢想中國。有了明確的主題,課程內(nèi)容選擇就有了正確的方向。如“愛自己”版塊,三年級的主題是通過自信展現(xiàn)自我。內(nèi)容的選擇讓學(xué)生明白什么是自信,怎樣用實(shí)際行動表達(dá)自信,充分展示自我。具體編排三年級上冊第一課:認(rèn)識自信。內(nèi)容包括,1.故事會:愛因斯坦的小板凳,討論:這個故事和愛因斯坦成為偉大的科學(xué)家有關(guān)聯(lián)嗎?2.區(qū)別自信、自大、自卑:以班級文藝晚會文娛委員安排節(jié)目為情景,從幾個同學(xué)不同的回答中評出誰是自信的人,為什么?接著一個小貼士:進(jìn)一步明確什么是自信。3.說一說:遇上這種情形(課堂、家庭、公交車上遇到的情況),該怎么做?4.說一說:班上誰是自信的孩子?第二課:自信是成功的鑰匙。編寫了自信格言、采訪學(xué)校藝術(shù)節(jié)的小主持明白自信源于堅(jiān)持不懈的努力、自信的自我訓(xùn)練、寫出自己的優(yōu)點(diǎn)夸夸自己、讀一首描寫自信的詩等內(nèi)容。在教材中,有關(guān)自信的信息量很大,既有名人故事,也有名家格言,注重了文化的傳承。同時(shí),有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感,學(xué)生能看到很多熟悉的地方,聽到身邊同學(xué)的故事,真實(shí)可信,拉近了學(xué)生與教材的距離,這也是教材得天獨(dú)厚的教育條件。如“自信”采訪的是本校一名優(yōu)秀學(xué)生,在學(xué)校的很多活動都能看到他的身影,有時(shí)表演,有時(shí)主持,有時(shí)參加比賽,同在一個校園,他專心學(xué)習(xí),在不同的舞臺展示自我,這種榜樣的力量更有說服力和號召力。
這本教材最大的亮點(diǎn)就是開放性,不同于紙質(zhì)教材,以電子稿的形式出現(xiàn),開放而有活力。在教育信息化的大背景下,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)暢通,每一冊教材匯編定稿、審閱、試用后,以電子版分享在校園網(wǎng),供師生使用。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以結(jié)合本班學(xué)生情況進(jìn)行再創(chuàng)造,以便更貼近學(xué)生實(shí)際。同時(shí),如發(fā)掘了更好的課程資源,也可以隨時(shí)提出修改意見,加以補(bǔ)充或更換。教材的出爐還引起了家長的關(guān)注。家長從事著各行各業(yè),涵蓋的知識面很廣,填補(bǔ)了我們的不足,在教材試用期間,提出了很多好的建議,切實(shí)幫助我們完善了教材的編寫。
三、課程實(shí)施后的成效
課程實(shí)施已四年了,這套接地氣的教材也在不斷地圈粉之中,獲得教師、學(xué)生、家長的一致好評,取得了喜人的成效。
1.教師轉(zhuǎn)變了角色,由教材的執(zhí)行者變成了教材的編輯者
以往我們?nèi)谓痰膶W(xué)科都有現(xiàn)成的教材,揣摩編者的意圖,用好教材是我們?nèi)粘5墓ぷ鳎處熀蛯W(xué)生都是教材的實(shí)踐者。而校本教材《愛育童心》由本校的教師編寫,從立意、選材編輯到使用全程參與。這一角色的轉(zhuǎn)換,要求教師搜集課程資源,圍繞主題篩選課程資源,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取合適的方式呈現(xiàn)課程資源,最后才是在課堂上正確的使用課程資源。教材的編寫不但拓寬了教師的知識面,提升了業(yè)務(wù)素養(yǎng),還讓教師的心靈受到了洗禮。教師是學(xué)生的一面鏡子,只有有愛心的教師才能教出有愛心的孩子,起好表率作用是教師的必須。熱愛生活,開朗陽光,愛崗敬業(yè),團(tuán)結(jié)合作,積極向上,教師的一言一行都在踐行著社會主義核心價(jià)值觀,營造出了和諧的校園氛圍。
2.愛心教育落到了實(shí)處,引導(dǎo)學(xué)生健康成長
校本課程土生土長,以身邊的人做示范,用周圍的景來啟迪,無論在家里,還是學(xué)校,還是其他公共場所,都讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么行為是錯的,自己應(yīng)該怎么做。如愛家庭版塊立足于家庭,從一年級教材中的介紹家庭成員到六年級教材中的家風(fēng)、家書,包含了很多關(guān)于親情的感人故事、富有哲理的名人名言、各種情境中的想和做,榜樣的作用從小得以樹立,重親情、感親恩牢牢扎根在孩子幼小的心靈之中。在學(xué)校,孩子們關(guān)愛集體,友愛互助,共同進(jìn)步,享受并創(chuàng)造著校園里的美好生活。愛家鄉(xiāng)版塊帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,領(lǐng)略家鄉(xiāng)的名勝古跡,感受家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化,愛鄉(xiāng)之情油然而生。
3.踐行課改理念,打造學(xué)校品牌
校本課程的開發(fā)是課程改革的新舉措,一整套校本教材的編寫和使用有效打破了課堂空間界限,讓課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)、愛國主義教育基地以及兒童其他的生活空間,通過校內(nèi)外的系列活動課程建設(shè),為學(xué)生營造愛的“大”課堂,有力地提升了學(xué)校的品味。
(作者單位:江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣城廂小學(xué))