李娟 曹海英 史寧

【摘要】：哈爾濱金融學(xué)院自從2010年升本以后，一方面面臨著第一次教育部本科評估，另一方面也正在謀求學(xué)校發(fā)展教育的切合路徑，應(yīng)用性金融人才如何滿足市場需求，達(dá)到供需相依是備受關(guān)注的焦點(diǎn)，也是亟待改善的目標(biāo)。文章提出了CDIO與閉環(huán)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，力求在培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才方面起到引導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】：CDIO培養(yǎng)模式 應(yīng)用型金融人才 閉環(huán)模式

哈爾濱金融學(xué)院自2010年升入本科院校以來，一直立志于謀求結(jié)構(gòu)性平衡的供需相符的教育發(fā)展道路。2015年，教育部、國家發(fā)展改革委和財政部曾聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，其中指出： “生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求?！鞯馗鞲咝Ｒ獜倪m應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的大局出發(fā)……推動轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來。”這項政策的導(dǎo)向正與我校的思路相一致，在其引領(lǐng)下，我校毅然決然的繼續(xù)堅持應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的發(fā)展道路，為提高我校辦學(xué)水平和能力，解決學(xué)生就業(yè)和生存的雙重壓力而不斷摸索前進(jìn)。

2019年的今天，作為新升本的高校一方面要接受各種評估，另一方面又要積極探索解決生存與就業(yè)雙重壓力的路徑，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)何去何從成為當(dāng)前我校亟待解決的問題。文章針對現(xiàn)實(shí)需要，深入分析了新升本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，結(jié)合工程教育模式CDIO的人才培養(yǎng)思想，探索建構(gòu)應(yīng)用型金融人才的需求與培養(yǎng)相結(jié)合的閉環(huán)培養(yǎng)模式的路徑，解決人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)地方高校特色化發(fā)展。

一、相關(guān)概述

CDIO中的C指的是Conceive構(gòu)思、D是Design設(shè)計、I是Implement實(shí)現(xiàn)、O是Operate運(yùn)作。將這四步工程理論運(yùn)用到教育思想中，是近年來教育改革的新思路、新成果，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。這個思想正符合我們初建應(yīng)用型本科院校以市場為導(dǎo)向，追求供需結(jié)構(gòu)平衡的目標(biāo)，使學(xué)校培養(yǎng)、學(xué)生工作能夠有效的銜接，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)、社會形成基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系。

閉環(huán)管理來源于商業(yè)企業(yè)管理的方法，它綜合了閉環(huán)系統(tǒng)及封閉的管理原理，結(jié)合信息系統(tǒng)等原理形成的一種管理方法。它把全公司的供一產(chǎn)一銷管理過程作為一個閉環(huán)系統(tǒng)，并把該系統(tǒng)中的各項專業(yè)管理，如物資供應(yīng)、成本、銷售、質(zhì)量等等作為閉環(huán)子系統(tǒng)，使系統(tǒng)和子系統(tǒng)內(nèi)的管理構(gòu)成連續(xù)封閉和回路，且使系統(tǒng)活動維持在一個平衡點(diǎn)上;另一方面面對變化的客觀實(shí)際，進(jìn)行靈敏、正確有力的信息反饋并作出相應(yīng)變革，使矛盾和問題得到及時解決，決策、控制、反饋、再決策、再反饋......從而在循環(huán)積累中不斷提高，促進(jìn)企業(yè)超載自我不斷發(fā)展。依據(jù)閉環(huán)管理的原理所確定的閉環(huán)管理的程序是：（1）確定控制標(biāo)準(zhǔn);（2）評定活動成效;（3）糾正錯誤手段，消除偏離標(biāo)準(zhǔn)和計劃的情況。本文旨在將商業(yè)企業(yè)閉環(huán)管理理念應(yīng)用于應(yīng)用型本科院校建設(shè)中，將學(xué)校作為產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)控制的機(jī)構(gòu)，將培養(yǎng)學(xué)生比做將要到市場上參與競爭，完善企業(yè)事業(yè)單位的主力軍;學(xué)校的培養(yǎng)教育結(jié)果通過社會實(shí)踐及工作來評定，評定其是否符合社會發(fā)展的需要，是否能夠平衡改善高校與社會的供需要結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象，進(jìn)而取得偏離的情況及原因反饋，進(jìn)而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定，使其更加接近實(shí)踐所需。

文章從結(jié)構(gòu)性調(diào)整角度入手，談應(yīng)用型本科院校如何運(yùn)用CDIO模式，構(gòu)思設(shè)計學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并貫徹實(shí)行培養(yǎng)模式，以此作為閉環(huán)模式的第一步，把教師及學(xué)生推向社會，從社會需求的視角進(jìn)行評價，并在不斷反饋修正中改善教學(xué)教育目標(biāo)和模式，以期建設(shè)提高學(xué)校特色和水平，更好的服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，改善供需結(jié)構(gòu)失衡。

二、我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)構(gòu)建的特色目標(biāo)

（一）體現(xiàn)出地域性

閉環(huán)模式的應(yīng)用型本科院的宗旨就是服務(wù)于社會，實(shí)現(xiàn)高校的基本職能。體現(xiàn)出高校為推動地方經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為較好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就要求地方高校依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平，構(gòu)思（C）設(shè)計（D）教學(xué)體系，并實(shí)現(xiàn)運(yùn)作（I），通過閉環(huán)反饋模式，不斷按社會需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)真正所需的專業(yè)化人才; 服務(wù)地方金融經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就要求我校開設(shè)對口課程并研究地方經(jīng)濟(jì)金融的發(fā)展特點(diǎn)，能夠在引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)金融的發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。從這個角度來說，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)必然要有地域性特征，也完全符合文章中提出的CDIO閉環(huán)模式的發(fā)展。

（二）教學(xué)體系的實(shí)踐性

由于哈爾濱金融學(xué)院2010年剛步入本科行列，辦校定位就是應(yīng)用型本科院，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式更加注重培養(yǎng)過程與生活生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，更加重視實(shí)踐教學(xué)，更加重視學(xué)生能力的提升。實(shí)踐教學(xué)體系的宗旨在于強(qiáng)化和提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。任何一個專業(yè)，培養(yǎng)人才的最終目的在于應(yīng)用，而應(yīng)用的前提是將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識，這種能力正是實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置的目標(biāo)。要培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，必須要有完善的實(shí)踐教學(xué)體系作為支撐。

（三）市場的導(dǎo)向性

《指導(dǎo)意見》在基本思路中指出： “發(fā)揮政府宏觀調(diào)控和市場機(jī)制作用，推進(jìn)需求傳導(dǎo)式的改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)高?？茖W(xué)定位、特色發(fā)展，加強(qiáng)一線技術(shù)技能人才培養(yǎng)，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量顯著提高，科技型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)取得重大突破，將一批高校建成有區(qū)域影響力的先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、科技服務(wù)中心和技術(shù)創(chuàng)新基地。”由此可見，在向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)型過程中，高校應(yīng)將關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向市場需求，并以市場需求為導(dǎo)向，深化合作機(jī)制，促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（四）建校辦學(xué)的獨(dú)特性

在建構(gòu)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式之前，每所高校的背景是不同的，有的本身就具有行業(yè)背景，走應(yīng)用型發(fā)展的道路就是自身的強(qiáng)項，所處的優(yōu)勢會使在轉(zhuǎn)向應(yīng)用型本科院校的定位中走捷徑。加之，我校具備金融體系行業(yè)的優(yōu)勢，與其它沒有行業(yè)背景的院校相比，我們更有利于走出獨(dú)特性，一枝獨(dú)秀。

三、建立我校應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)模式

（一）設(shè)計政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同平臺模式

建立政府、企業(yè)（金融機(jī)構(gòu)）、地方應(yīng)用型本科院校和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)等主體之間的溝通平臺，構(gòu)建合作創(chuàng)新機(jī)制，設(shè)計四方互動反饋更新模式，為應(yīng)用型本科院校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。發(fā)揮政府的支持與引導(dǎo)作用，促進(jìn)高校、科研院所與企業(yè)建立長期合作伙伴關(guān)系，從而更快的培養(yǎng)出創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用人才。企業(yè)（金融機(jī)構(gòu)）發(fā)揮市場需求導(dǎo)向的作用，依托地方金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，通過對市場需求的引導(dǎo)，在合作中，指引高校務(wù)實(shí)的教育科研機(jī)制。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)和方式要統(tǒng)一

高校在培養(yǎng)人才過程中，要保證其培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的統(tǒng)一。我校確定了以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型金融人才為目標(biāo)。也就是確定了培養(yǎng)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生個人的長期全面發(fā)展，彌補(bǔ)地方經(jīng)濟(jì)金融市場上應(yīng)用型金融人才的空缺，滿足用人單位的切實(shí)需求。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)隨著金融市場需求的變化而改變，金融市場的需求跟隨國家經(jīng)濟(jì)金融的發(fā)展、國家貨幣導(dǎo)向、地方政策、人文環(huán)境、社會價值觀等各種因素的變化而發(fā)生動態(tài)的演變。因此，我校應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)方式也應(yīng)與時俱進(jìn)，在培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求之間建立運(yùn)作、反饋、引導(dǎo)、再運(yùn)作、再反饋、再引導(dǎo)......的反復(fù)循環(huán)，不斷積累提高的CDIO閉環(huán)培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)方式應(yīng)與應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。由于培養(yǎng)目標(biāo)具有動態(tài)變化性，對學(xué)生的培養(yǎng)方式必須要適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的這種特質(zhì)，因此在建立培養(yǎng)方式上，理論知識的教育是第一步，之后進(jìn)行對應(yīng)專業(yè)實(shí)踐技能的傳授，使大學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力共同成長，同時，增加企業(yè)實(shí)踐課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對未來工作的熟悉度與向往，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的個性化發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

（三）建立校外的導(dǎo)師制

校內(nèi)課堂教學(xué)和校外金融企業(yè)實(shí)踐，彼此之間是理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的互助增長關(guān)系，但卻也是完全不同的兩種培養(yǎng)模式，需要配備不同的專業(yè)指導(dǎo)教師與團(tuán)隊，這就需要在實(shí)踐過程中，為學(xué)生配備相應(yīng)的校外指導(dǎo)教師，與本校教師互助互利，了解學(xué)生掌握知識的真實(shí)情況，對其應(yīng)用能力的提高加以合理的指導(dǎo)，傳授實(shí)踐技能和社會經(jīng)驗(yàn)，提供讓學(xué)生親自動手操作的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。 這也是閉環(huán)培養(yǎng)模式中，社會反饋給學(xué)校環(huán)節(jié)的一個重要組成部分。能夠有效改善學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力不匹配的問題，同時既能提高教師的整體水平和素質(zhì)，又能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）建立完善實(shí)習(xí)基地

建立完善實(shí)習(xí)基地是解決結(jié)構(gòu)性供需不平衡的重要環(huán)節(jié)，也是閉環(huán)模式培養(yǎng)中運(yùn)用反饋再加強(qiáng)的有力手段。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立完善校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，例如校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)：模擬銀行實(shí)驗(yàn)室、證券交易平臺、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺教學(xué)、課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)等。校外實(shí)踐教學(xué)主要有校企合作實(shí)踐教學(xué)、勤工助學(xué)組織提供實(shí)習(xí)工作機(jī)會等。校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，健全實(shí)踐教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，建立實(shí)習(xí)項目組，建立基地組織管理體系，建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊伍。實(shí)習(xí)基地以促進(jìn)校企共贏發(fā)展為動力，實(shí)現(xiàn)多功能、全方位的校企合作;以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式為途徑，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同開展實(shí)踐教學(xué);以建設(shè)綜合性基地為支撐，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前，我校在與企業(yè)之間開展合作過程中存在著許多不可控制的因素，解決起來相對比較繁瑣，學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)操作實(shí)際工作項目，難度系數(shù)比較大，故各高校應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展自身實(shí)踐平臺，引導(dǎo)高校教師走出去，學(xué)習(xí)新的企業(yè)知識，指導(dǎo)學(xué)生感受課堂與實(shí)踐的差距，提高學(xué)生動手能力，領(lǐng)悟理論的真締。

【參考文獻(xiàn)】：

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課題來源：

1、黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下多元分層的應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式研究”（GBC1317054）

2、黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“應(yīng)用型本科院校金融人才培養(yǎng)的市場預(yù)警反饋機(jī)制研究（GBB1317034）”