魯洪波

摘 要：在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，多媒體課件教學(xué)已經(jīng)被很多學(xué)校教師所采用，它在增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力、擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面、提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮了很大的作用，本文針對(duì)《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程的特點(diǎn)，對(duì)該課程教學(xué)中多媒體教學(xué)模式進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝；多媒體教學(xué)

前言

機(jī)械制造工藝學(xué)是機(jī)械類學(xué)生必須掌握的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位。課程涉及到較多的機(jī)械加工工藝?yán)碚撆c實(shí)踐知識(shí)，這些內(nèi)容在傳統(tǒng)的黑板課堂教學(xué)模式中很難進(jìn)行確切的描述。而多媒體技術(shù)能夠把原來(lái)抽象的理論知識(shí)和加工工藝變得形象、具體，把零件工藝的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品加工流程真實(shí)地展現(xiàn)在用戶眼前。采用多媒體教學(xué)，能使課堂教學(xué)向立體化的教學(xué)發(fā)展，使學(xué)生對(duì)信息的處理能力獲得空前提高，教師的職能會(huì)由傳統(tǒng)的“傳道解惑”向更深更廣領(lǐng)域延伸。多媒體教學(xué)對(duì)于活躍課堂教學(xué)氛圍、增加信息量等有好處。由于多媒體教學(xué)具有直觀性、知識(shí)集成性、可控性等特點(diǎn)，因此多媒體應(yīng)用于教學(xué)中有利于提高教學(xué)效果。

1 多媒體教學(xué)及其教學(xué)模式的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，來(lái)開展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。

多媒體教學(xué)是通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，因多媒體技術(shù)具有交互性、集成性、可控性、實(shí)時(shí)性等計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息的技術(shù)特點(diǎn)，從而使多媒體教學(xué)模式具備了教學(xué)模式的集成化、教學(xué)資源的多元化、教學(xué)方式的豐富化、教學(xué)方法的綜合化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)環(huán)境的個(gè)性化等特點(diǎn)。

2 在《機(jī)械制造工藝學(xué)》中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)原則

2.1遵循合理性原則，避免步入過(guò)于夸大多媒體教學(xué)作用，忽視其它常規(guī)教學(xué)方法的誤區(qū)

如今，很多院校過(guò)于強(qiáng)調(diào)與推廣多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，而忽視了其局限性。多媒體教學(xué)并非是萬(wàn)能的、毫無(wú)缺點(diǎn)的教學(xué)手段，我們不能過(guò)于夸大多媒體教學(xué)作用，而忽視其它常規(guī)教學(xué)方法?！稒C(jī)械制造工藝學(xué)》是一門實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的課程，從課程內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度，多媒體自身的特性，教與學(xué)的基本規(guī)律來(lái)看，多媒體教學(xué)在該課程中使用時(shí)必須在一定的條件下才能發(fā)揮最大的效用，若無(wú)條件不加選擇地運(yùn)用就有可能適得其反。

2.2 遵循互動(dòng)性原則，避免步入取代教師的主導(dǎo)性，忽視學(xué)生的主體性地位的誤區(qū)

在教學(xué)活動(dòng)中，不管采用什么樣的教學(xué)手段，都必須堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。因此，在《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐中，教師不能僅作為播放多媒體的操作者，還應(yīng)充分發(fā)揮其課堂的主導(dǎo)性地位，把多媒體作為傳播知識(shí)的工具，合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言、板書和其它教學(xué)手段來(lái)達(dá)到授課的最佳效果；必須注意不能讓電教媒體取代學(xué)生的探索、分析、思考，要將學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。課件不必面面俱到，更不能把應(yīng)該由學(xué)生思考的問(wèn)題輕易地展示出來(lái)，教師要通過(guò)課件的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，成為課堂能動(dòng)的主體。

3 機(jī)械制造工藝學(xué)的多媒體課件的教學(xué)策略

3.1多媒體課件素材的準(zhǔn)備

教學(xué)中我們較為常用的三維動(dòng)畫采用最常用的3DMAX軟件制作。它在課件中主要起到動(dòng)作演示的作用，直觀形象地對(duì)加工動(dòng)作進(jìn)行說(shuō)明。對(duì)此，我們應(yīng)該多準(zhǔn)備一些教學(xué)加工片段，例如磨削加工、光整加工、齒輪加工、變速箱體加工工序等。

教學(xué)中可采用一些現(xiàn)場(chǎng)加工視頻材料?，F(xiàn)場(chǎng)加工視頻主要有三個(gè)來(lái)源，一是從網(wǎng)絡(luò)上下載的教學(xué)錄像，如鏜削加工、插削加工、銑削加工等都可以下載到。它們非常詳細(xì)地介紹了各種加工的特點(diǎn)、功能，是不可多得的良好教材。二是針對(duì)教材中涉及的各種實(shí)際案例有目的地進(jìn)行專項(xiàng)拍攝，針對(duì)相應(yīng)的工序，拍攝該工序的定位夾具、切削機(jī)床、切削刀具、加工過(guò)程等，這樣實(shí)踐操作過(guò)程與理論相對(duì)照起來(lái)，可以幫助學(xué)生更快地掌握。如在“典型零件加工工藝”一章中的“連桿加工”，我們就到中船澄西船廠進(jìn)行實(shí)地拍攝，將每一道工序都完整地記錄下來(lái)，把枯燥的文字變成了形象生動(dòng)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。三是各種先進(jìn)機(jī)床加工的片段，主要搜集一些激光加工、五軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床等，作為現(xiàn)代先進(jìn)加工技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)的視頻素材。

對(duì)于教材或講義中涉及的各種零件，我們盡可能的找到實(shí)物，把實(shí)物的圖片與該零件的三視圖同時(shí)放到課件中，幫助學(xué)生更快地建立起空間概念，對(duì)于某些確實(shí)缺乏的零件，我們采用相應(yīng)的軟件制作出該零件的三維模型加以替代。

3.2依據(jù)多媒體課件優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)

機(jī)械制造工藝學(xué)的特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)踐，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下不斷地予以實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上接受更多的理論知識(shí)。許多知識(shí)是從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中獲得的，因此，課堂教學(xué)仍然是本課程的主要教學(xué)方式。多媒體課件以其直觀、動(dòng)態(tài)的畫面來(lái)輔助教學(xué)，提供方便、靈活、友好的界面供大家學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，一方面為學(xué)生的感官接受提供了方便，另一方面為學(xué)生提供了一種長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的可能。

我們?cè)诙嗝襟w課件制作時(shí)也可采用一些網(wǎng)絡(luò)型軟件，把制作的課件放在校園網(wǎng)上，以此來(lái)方便學(xué)生在課外進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需要選取自己需要的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容不能僅僅把課程的要點(diǎn)放上去，而要從教學(xué)思路、教學(xué)手段等方面綜合考慮，每一小節(jié)制作成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，在頁(yè)面的開始指出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，并劃分好難易程度、相關(guān)內(nèi)容等，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)性地幫助學(xué)生更好地掌握新的內(nèi)容。

3.3教學(xué)課件的設(shè)置應(yīng)多樣化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

機(jī)械制造工藝學(xué)涉及的內(nèi)容廣泛，與課程內(nèi)容聯(lián)系較緊密的有《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《金屬切削機(jī)床》、《金屬工藝學(xué)》等，是機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程。在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對(duì)以前已學(xué)的知識(shí)掌握得不是很好，甚至完全忘記，這給學(xué)習(xí)本課程帶來(lái)了許多不便。因此，我們通過(guò)召集部分學(xué)生座談?wù)髑笠庖?jiàn)，進(jìn)行摸底測(cè)試等辦法確定了100多個(gè)聯(lián)系比較緊密，但又容易遺忘的知識(shí)點(diǎn)，專門制作了該知識(shí)點(diǎn)的課件，學(xué)生需要時(shí)可點(diǎn)擊文字的超級(jí)鏈接打開相應(yīng)的頁(yè)面來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。這種多元化的學(xué)習(xí)方式改革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能夠有效地避免學(xué)生因課程量多而難以記憶的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)模式在高職《機(jī)械制造工藝學(xué)》中的運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展的必然，能提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，并能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的需要。但任何教學(xué)模式都需要合理地使用、合理地補(bǔ)充，這需要我們不斷探索與改進(jìn)。

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