就業(yè)背景下的技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式

崔煥煥

摘 要：在我國當(dāng)今的發(fā)展中，教育行業(yè)大大影響著國家未來的發(fā)展，我國自人才強國戰(zhàn)略以來，對教學(xué)的質(zhì)量和內(nèi)容也提出了明確要求。對學(xué)生而言，教育為學(xué)生帶來更多的學(xué)科知識和解決問題能力;對國家而言，是為國家源源不斷輸送人才而打下基礎(chǔ)。對于我國的技工院校來說，大部分學(xué)生的知識學(xué)科分?jǐn)?shù)較低，對書面學(xué)習(xí)缺乏一定興趣，其中數(shù)學(xué)，就是一門主要的科目。為了更好地促進學(xué)生全面發(fā)展與就業(yè)，適合當(dāng)代中國國情極人才的需求，就要采用全新的技工學(xué)校教學(xué)模式。本篇文章，將對就業(yè)背景下技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育的教學(xué)進行分析和探討，根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀和未來發(fā)展形勢提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);措施

在當(dāng)前的技工院校中，大多數(shù)院校是以就業(yè)作為學(xué)生的主要發(fā)展目的，所以這就要求學(xué)校要努力提高學(xué)生實作能力和解決問題能力，使大多數(shù)學(xué)生能在畢業(yè)之后的就業(yè)崗位之中更好地做出貢獻。在我國的教育行業(yè)中，數(shù)學(xué)教育是其中不可缺少的，隨著我國整體水平的不斷提高，在教學(xué)中的數(shù)學(xué)教育的難度也得到了一定提高，數(shù)學(xué)科目單調(diào)乏味，是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的噩夢和難題。而在技工學(xué)校中，其大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績與高校之間的學(xué)生存在一定的差距，雖然在技工院校中數(shù)學(xué)的難度有所降低，但對技工學(xué)生們來說依然是一大難題。所以，作為我國教育行業(yè)中的基礎(chǔ)學(xué)科，就必須要對當(dāng)前技工院校中的教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新，真正做到學(xué)生愿意學(xué)、老師愿意教、單位愿意招的目的，符合我國國家人才強國戰(zhàn)略，為國家源源不斷的輸送技術(shù)性人才。

一、技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1? ?普遍學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差

在技工院校的學(xué)生，存在著數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的問題，這不是個別存在的問題，而是在技工院校中普遍存在的問題，對于這些沒有考上高中的同學(xué)，最為影響他們學(xué)習(xí)的是，受周圍社會環(huán)境的影響而對學(xué)習(xí)的厭倦，可望擺脫學(xué)校、家長的管理。這些問題都深深影響著當(dāng)今技工院校學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對于這些學(xué)生往往是受家人的管教而到學(xué)校中學(xué)習(xí)一門技術(shù)，使更好的在將來社會中立足。所以，在技工院校中數(shù)學(xué)成績較差是普遍存在的。而這，并不能成為影響學(xué)校對數(shù)學(xué)學(xué)科的教育，在當(dāng)前的許多崗位中，對數(shù)學(xué)的要求是越來越大，大多數(shù)機械器材都趨向數(shù)字化，對一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的運用也越來越多，比如說最為基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)計算，如果連分?jǐn)?shù)都不能計算清楚，那么在現(xiàn)代社會中的就業(yè)崗位上更是難以立足。所以，作為學(xué)校，就應(yīng)該有義務(wù)、有責(zé)任對這些缺乏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生展開教育，采用更適合他們、更加易于他們學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不僅要在學(xué)習(xí)中給予他們知識需求，也要在精神上給予幫助，提高他們的自信心，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)校教室教學(xué)效率。

1.2? ?學(xué)校教師不夠重視

由于技工類院校學(xué)生的特殊性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師缺少教學(xué)激情，再加上學(xué)院本生是培養(yǎng)技能性人才，所以學(xué)校在教育過程中，就會出現(xiàn)過多的傾向于專業(yè)課類知識的教學(xué)而忽視了公共基礎(chǔ)教育，如文化課、思修課、德育課等。數(shù)學(xué)則是文化課中較為重要的一門課程，部分教師認(rèn)為專業(yè)類技術(shù)工作中很少用到類似于求導(dǎo)、三角、函數(shù)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，在未來的工作中也遠(yuǎn)不及專業(yè)知識對于工作水平而帶來的提高，正是因為這些部分教師錯誤的觀念和學(xué)校內(nèi)部的不重視，導(dǎo)致了學(xué)生對這些基礎(chǔ)學(xué)科積極性大大降低，對學(xué)生的綜合培養(yǎng)也大打折扣，所以，學(xué)校及老師對基礎(chǔ)類學(xué)科的重視對數(shù)學(xué)在技工類院校的開展有些重要作用;另外，在一些技工類院校中，學(xué)校內(nèi)部并不設(shè)有學(xué)科基礎(chǔ)類教師，在數(shù)學(xué)教育中，往往是有相關(guān)專業(yè)的老師對其學(xué)生進行教受，專業(yè)不對口，對學(xué)科內(nèi)容也沒有系統(tǒng)的認(rèn)識，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育也無法起到重要引導(dǎo)作用，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

二、技工學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)措施

2.1? ?實行趣味性教學(xué)

目前在我國硬式教育的大環(huán)境下，對教育中的趣味性教育還很欠缺，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的家長可能會考慮到學(xué)生缺乏一定自我控制能力，會影響學(xué)習(xí)效率。這就需要技工學(xué)校的各位教師利用合理、有效的方式開展適合學(xué)生的趣味性教育，讓更多數(shù)人能夠快樂的學(xué)習(xí)知識。另外，在教育過程中也可以充分利用學(xué)生的想象力，在教育教學(xué)過程中，可以加入一些更為自主、更為開放的教學(xué)手段，不僅要尊重學(xué)生的想法和選擇，也要注重學(xué)生對待問題的思考與觀察，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高有些積極的影響，有效的提升學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。

2.2? ?注重數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的結(jié)合

我們都知道，數(shù)學(xué)知識在生活中有些廣泛的作用，那么對于技工類學(xué)生而言，在教學(xué)過程中要更加注重數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的相結(jié)合，使所學(xué)知識能更多地應(yīng)用于未來的工作當(dāng)中。在技術(shù)類院校中往往存在著兩種不同發(fā)展方向的人，有的人畢業(yè)之后就會參加工作，進入到工作崗位中，而有的人則會繼續(xù)深造，像高職類院校前進。對于提高就業(yè)的學(xué)生來說，可以增強他們的工作經(jīng)驗，而對于繼續(xù)深造的學(xué)生來說，可以為使他們掌握更多的技術(shù)知識和學(xué)科知識，所以，學(xué)校對于這一類有想法繼續(xù)深造的學(xué)生要積極鼓勵，而不能一味的看重就業(yè)率和從業(yè)率，從而忽視學(xué)生對知識的渴望和對未來學(xué)生發(fā)展。數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識的結(jié)合，最終也會演變成就業(yè)和繼續(xù)深造的兩個方向，增強教育過程中的學(xué)以致用，才能在學(xué)生做出不同選擇中做到真正有利于學(xué)生的未來發(fā)展。

結(jié)束語

在我國當(dāng)今的時代背景下，技工學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要清楚認(rèn)識到本校目前對于數(shù)學(xué)教育所存在的問題，采用先進、科學(xué)的教育手段，積極作用現(xiàn)代化教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展，為未來學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，為我國的技術(shù)作業(yè)發(fā)展帶來新力量。

參考文獻

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