舒瑾瑜

[摘? 要：英語(yǔ)作為高中學(xué)科學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，很多高中生都為語(yǔ)法的學(xué)習(xí)感到頭疼，所以無(wú)法提高教學(xué)的有效性。作為高中英語(yǔ)教師，只有在這部分的學(xué)習(xí)中把研究性教學(xué)理念加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，才可以更加系統(tǒng)的進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);研究性;教學(xué)]

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，無(wú)論是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，還是對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的作用。在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)法是進(jìn)行教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師有必要建立研究性的教學(xué)理念，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷的調(diào)整教學(xué)的方法，提高教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

一、現(xiàn)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的情況

1.教學(xué)的方法枯燥。高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，再加上學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，所以很多教師都是使用單一枯燥的方式統(tǒng)一的進(jìn)行知識(shí)輸出，如檢查學(xué)生背誦等方法。這種方式就會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)效率不高。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往把重點(diǎn)放在課本知識(shí)的教授上面，只是通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的印象，這就忽略了學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉，讓學(xué)生處于疲憊的狀態(tài)里面。

3.學(xué)生的積極性不高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生往往帶有很大的學(xué)習(xí)壓力，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。這樣學(xué)生就無(wú)法感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，長(zhǎng)時(shí)間下去就會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情。

4.師生之間缺乏互動(dòng)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，教師往往把背誦和記憶當(dāng)成提高成績(jī)的法寶，并只是要求學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行背誦，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通和互動(dòng)。

二、研究性教學(xué)理念對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的具體意義

1.提高教學(xué)的有效性。研究性教學(xué)理念可以讓教師更好地觀察學(xué)生的知識(shí)吸收情況，更好地開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都可以得到提升和進(jìn)步，從而提高教學(xué)的有效性。

2.發(fā)散學(xué)生的思維。在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，提問(wèn)引導(dǎo)的教學(xué)方法是落實(shí)研究性教學(xué)的中心，它要求教師可以在課堂中多使用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生自己去進(jìn)行有邏輯性思考，發(fā)散學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)舉一反三的效果。

3.有利于開(kāi)展素質(zhì)教育。使用研究性的教學(xué)理念，教師可以使用更多的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行多維度的教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解從整體上去把握知識(shí)點(diǎn)，而不是進(jìn)行死記硬背，這樣就可以切實(shí)的落實(shí)素質(zhì)教育。

4.培養(yǎng)學(xué)生的積極性。研究性的教學(xué)可以在最大程度上突出學(xué)生的主體性，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、研究性教學(xué)理念下語(yǔ)法教學(xué)的具體方法

（一）使用循環(huán)漸進(jìn)的方式

英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)本身就是獨(dú)立的體系，而語(yǔ)法是其中重要的組成部分。使用研究性教學(xué)理念，可以更好的開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。

例如在學(xué)習(xí)“復(fù)合句”這一部分的時(shí)候，學(xué)生就很容易覺(jué)得困難。那么教學(xué)就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從簡(jiǎn)單的句型分析出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的成分有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)渥拥闹髦^賓語(yǔ)等做出相關(guān)的判斷。“表語(yǔ)”在漢語(yǔ)中是不存在的，所以教師一定要對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的講解。在相關(guān)的句子里面，表語(yǔ)前面的是系動(dòng)詞，那么教師就可以把系動(dòng)詞的三種分類給學(xué)生進(jìn)行展示：一是保持類，第二種是感覺(jué)類的，三是變化類的。其中保持類的動(dòng)詞有“be stay”，感覺(jué)類的有l(wèi)ook，變化類的有g(shù)et。在系動(dòng)詞后面不僅僅有表語(yǔ)，還會(huì)有相應(yīng)的從句。對(duì)于這一部分，教師就可以讓學(xué)生自己去討論，或者是查詢資料，了解相關(guān)詞語(yǔ)的用法。對(duì)了解學(xué)生不理解或者理解不當(dāng)?shù)牡胤?，教師可以適度的進(jìn)行引導(dǎo)，給他們針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣就可以加深學(xué)生的記憶。使用這種循環(huán)漸進(jìn)的方法，就可以讓學(xué)生逐漸的加深自己的理解，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓課堂的氣氛活潑起來(lái)，提高教學(xué)的有效性。

（二）使用興趣引導(dǎo)的方法

對(duì)于很多高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)法是很有難度的一個(gè)部分，再加上英語(yǔ)教師給予的壓力，學(xué)生在上課的時(shí)候就會(huì)很緊張，無(wú)法提高學(xué)習(xí)的效率。把研究性的教學(xué)理念加入到英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中來(lái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就可以讓學(xué)生更主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“時(shí)間狀語(yǔ)從句”這一部分的時(shí)候，教師就可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用音樂(lè)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。“Yesterday Once More”是很經(jīng)典的一首英文歌，很多的學(xué)生都聽(tīng)過(guò)。那么教師就可以在上課的時(shí)候播放這首歌，讓學(xué)生放松下來(lái)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生唱一唱。雖然學(xué)生可能不明白所有的句子，但是第一句還是可以聽(tīng)出來(lái)基本的含義的，那么教師就可以把這個(gè)句子寫在黑板上，并給學(xué)生說(shuō)這就是一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句。然后教師就可以從歌詞的角度出發(fā)，加深學(xué)生對(duì)這部分語(yǔ)法的理解。這樣學(xué)生就可以更好的理解這一部分的知識(shí)，增強(qiáng)了自己對(duì)從句的判斷力。

（三）進(jìn)行分組的教學(xué)，尊重學(xué)生之間的差異

分組教學(xué)也是研究性教育理念的一個(gè)中心，它要求教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)的分組，并為不同的小組設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要使用競(jìng)爭(zhēng)和討論的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

（四）注重課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

想要提高教學(xué)的有效性，就需要學(xué)生更好的進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。高中英語(yǔ)知識(shí)比較復(fù)雜，所以如果學(xué)生能夠通過(guò)課前預(yù)習(xí)，就可以知道自己的知識(shí)漏洞。這樣一來(lái)，就可以大大的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，因?yàn)閷W(xué)生缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，所以很多高中生都會(huì)對(duì)自己英語(yǔ)成績(jī)的提高感到吃力。在英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言，就需要重視語(yǔ)法這一部分的學(xué)習(xí)。把研究性的教學(xué)理念加入到英語(yǔ)語(yǔ)法的使用當(dāng)中，讓學(xué)生昂被動(dòng)的狀態(tài)下轉(zhuǎn)換成主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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