朱俊華

摘 要：作業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)系到學生的課后鞏固學習和教學評價的精準性，在數(shù)學教學中強調(diào)作業(yè)設(shè)計的科學性，旨在輔助提升課程教學質(zhì)量。教師要結(jié)合自己的教學經(jīng)驗提前設(shè)計作業(yè)，還要結(jié)合課上學生學習動態(tài)變化，做出及時有效的調(diào)整，保證作業(yè)設(shè)置科學性。本研究以初中數(shù)學教學為例，分析作業(yè)設(shè)計的具體方法，希望可供一線初中數(shù)學教師參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教學設(shè)計;優(yōu)化效果

引 言

作業(yè)布置是整個教學活動的關(guān)鍵組成部分，作為實踐性和抽象性比較顯著的學科，數(shù)學教學中作業(yè)設(shè)置尤為關(guān)鍵，結(jié)合學科特點和學生的學情反饋，設(shè)計合理的作業(yè)任務(wù)可以幫助學生鞏固知識[1]。初中數(shù)學教學已經(jīng)具備一定難度，很多學生在數(shù)學學習中確實遇到一些困難，解決學習困境的方式之一就是課后作業(yè)設(shè)置，給學生提供鞏固學習的清晰思路和實踐操作的機會。結(jié)合現(xiàn)階段初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計中存在的問題，我們要立足新課改理念做出全面的改革措施分析。

1.設(shè)置前置作業(yè)，明確數(shù)學概念

在課前作業(yè)設(shè)置過程中，教師要深刻關(guān)注學生的發(fā)展可能性，滲透開放式教育理念，實現(xiàn)對學生的興趣激發(fā)[2]。例如，在學習“全等三角形”這一課時，由于全等三角形的證明方法比較多樣化，因此這節(jié)課的前置作業(yè)設(shè)計就應該具備顯著的開放性特點。首先，我要求學生自制三角形，并且兩個三角形完全一樣，然后在課堂教學活動中進行作品展示，引導學生討論三角形全等的條件。學生結(jié)合三角形的邊和角，展開探討和分析，最后我們透過集體討論得到了三角形全等的幾個特點：SSS性質(zhì)、完全重合性質(zhì)與SAS性質(zhì)。在本節(jié)課的知識學習之前，我要求學生提前制作兩個完全一樣的三角形，就是希望學生可以在自主操作中體會全等三角形的特點。最后引導學生課堂討論，總結(jié)規(guī)律和方法，強化知識點記憶和理解，這是基于生本教育理念開展的，對初中生的思維潛力挖掘和學生自主學習意識培養(yǎng)都有積極意義。學生依據(jù)完成課前作業(yè)后獲得的經(jīng)驗，在課堂上發(fā)表自己的看法并聽取他人意見，建立起合作學習意識，也使課堂教學氛圍空前活躍，這是打造開放式課堂的首要步驟。

2.設(shè)計分層次數(shù)學作業(yè)，激發(fā)學生興趣

新課程提出：要著眼于學生的發(fā)展，要讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計過程中，難度把控是一個關(guān)鍵問題，對于學生來說，難度比較大的作業(yè)容易挫傷他們的積極性，難度比較小的作業(yè)有會使學生喪失挑戰(zhàn)欲望，不利于學生思維意識發(fā)展和潛力激發(fā)[3]。因此初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，我們提倡利用分層作業(yè)設(shè)計模式，給不同層次的學生以不同的學習體驗，和學生能力相適應的作業(yè)內(nèi)容更加能夠激發(fā)學生學習興趣。如立體幾何是培養(yǎng)學生空間想象能力的重要載體，教師可以設(shè)計讓學生畫三視圖，或者要求學生制作一些幾何模型，讓他們在動手做的過程中提高空間想象能力。例如：如果用一個平面來截正方體，請問：

（1）這個平面截正方體所得的截面可能是什么圖形，請你畫出所有可能的情況。

（2）如果一個平面截正方體所得的截面是四邊形，那么這個四邊形可以是梯形嗎？可以是菱形嗎？請你畫出圖形。

（3）如果一個平面截正方體所得的截面是五邊形，那么這個五邊形可以是正五邊形嗎？請說明你的理由。

學生可以選擇自己感興趣或者能力范圍內(nèi)的問題進行解答，開放性的作業(yè)氛圍給學生提供了良好的學習環(huán)境，利于學生主動參與作業(yè)任務(wù)完成過程。

3.結(jié)合學科教學目標，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容

教學目標的制定是教學設(shè)計的重中之重，因此在初中數(shù)學教學中設(shè)計作業(yè)的環(huán)節(jié)我們需要緊密結(jié)合課時教學目標，使一些教學活動都圍繞教學目標展開[4]。

以 “平方根”為例，教學目標的制定應該是：

（1）知識與技能：1）結(jié)合實際問題，引入平方根概念。2）利用求二次冪的平方運算引出平方根。

（2）過程與方法：1）了解數(shù)的平方根概念，掌握某些非負數(shù)平方根的求法。2）會用根號表示一個數(shù)的平方根。

（3）情感態(tài)度、價值觀：1）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，辯證的看待問題。2培養(yǎng)學生形成新舊知識結(jié)合的意識。

在作業(yè)設(shè)計過程中我們要關(guān)注本課時的教學目標，如知識與技能要求結(jié)合實際問題引入平方根概念和情感態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，辯證的看待問題，我們在作業(yè)設(shè)計中就要關(guān)注平方根的具體應用，可以設(shè)計應用題。如某甲分到一塊正方形的地，面積為1600方米，他想分別在自己的地的四個角安設(shè)一個崗哨，請問，每個的崗哨間分別相聚多少米？

4.設(shè)計實踐型數(shù)學作業(yè)，體現(xiàn)學科應用價值

實踐性作業(yè)，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，學生在自我操作中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活。實踐性作業(yè)不必要求當天完成，可以給他一周或更多的時間。在實踐過程中，學生將很多數(shù)學知識運用其中，在操作過程中有時候還要綜合運用各學科的知識，以培養(yǎng)學生的綜合能力。如在學習“本金利息和率”知識后，可以讓學生到周圍的儲蓄機構(gòu)去調(diào)查，并為自己的壓歲錢設(shè)計一個最佳的儲蓄方案。

再如學習完“基本平面圖形”后，可以讓學生自制七巧板，并拼出最具想象力的圖案來等等。再如“長方形的面積”為提高學生的動手實踐能力，可以設(shè)計了如下的活動方案：

（1）創(chuàng)設(shè)情景：同學們，學校決定準備把閱覽室地面重新用地磚鋪一下，需要同學來預算一下需要多少費用？讓我們當一回小小的預算師吧！

（2）呈現(xiàn)主題：完成裝修閱覽室的預算報告。學生先測量出閱覽室地面長和寬的數(shù)據(jù)，再計算出面積。

（3）小組調(diào)查：3-5人為一個調(diào)查小組，去建材商店調(diào)查裝潢材料的價格、尺寸、包裝等信息，綜合考慮既省材又美觀大方等因素，最后完成預算報告。

結(jié) 論

綜上，本研究重點分析了初中數(shù)學教學活動開展過程中，利用作業(yè)設(shè)計優(yōu)化教學效果的路徑，旨在解決目前初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計中的不足。研究觀點并不全面，但是筆者希望可以為廣大同行提供一些方法參考。

參考文獻

[1]鄭彩霞.初中數(shù)學作業(yè)的布置與批改[J].教育教學論壇，2015，22（36）：174-175，177-179.

[2]蘇永勇.優(yōu)化課堂教學提高教學效率[J].甘肅教育，2014，22（09）：165-166，169-170.

[3]李杰.提高數(shù)學課堂教學效率的四點要求[J].遼寧教育，2016，20（02）：85-87，91-92.

[4]朱超.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高數(shù)學教學效率[J].小學教學參考，2016，20（36）：15-16，19-20.