何曉蓉

摘要：本章主要是針對當今幼兒園發(fā)展的趨勢，幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，特色辦園的理念以及特色辦園的育人之路和幼兒園的長遠發(fā)展等重要角色的關鍵進行闡述。作為園長應該有先進的教育理念和考慮未來的可持續(xù)發(fā)展。以自身經(jīng)驗談談幼兒園優(yōu)質發(fā)展的園長角色進行分三個部份來的論述。

關鍵詞 管理者 教育的靈魂 辦園思想 辦園理念 特色的育人之路

社會在進步，日月更新，人們的教育意識也有著更高水平的向往和追求。然而對幼兒園教育質量的要求也是越來越高，這對幼兒園的生存、發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。幼兒園管理者作為幼兒教育中最重要的人力資本，是幼兒教育及幼兒園發(fā)展的靈魂，其整體素質對幼兒園的教育質量起著至關重要的作用，因此怎樣提高幼兒園的質量關鍵的重要角色是領導者、經(jīng)營者、園長，從下面幾點淺談這個角色的重要性。

1園長應立足本園實際，尋找和搶占幼兒園可持續(xù)發(fā)展的制高點

1.1園長是辦園的魂

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“領導學校首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。”先進的教育理念是綱、是魂、是指針。它決定著一個幼兒園的辦學方向、品位和層次?；谶@一認識，筆者在領導幼兒園改革與發(fā)展的過程中，首先將著力點放在為幼兒園的發(fā)展而布好局上。除了做今天的事，還想到五年后要做的事。有什么樣的辦園理念，怎樣尋找和搶占幼兒園可持續(xù)發(fā)展的制高點？是我們這所置身于老城區(qū)居民住宅區(qū)中間，園舍狹小，空間拓展受到客觀條件嚴重制約，又沒有條件異地搬遷的老幼兒園面臨的一個嚴竣的是否可持續(xù)發(fā)展的大問題。

1.2園長的辦園理念是關健

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的精神，我將幼兒教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的辦園理念，有機滲透到辦園的目標中，化大量的時間和精力研究和探索了老園辦學中新的增長點。先后確立了“強內聯(lián)外，借勢發(fā)展”和“以教育科研為先導，以保教質量求生存，以教學特色促發(fā)展”的實施戰(zhàn)略。先后把“創(chuàng)建質量效益型名園”最大限度地挖掘優(yōu)質教育的資源，促使其跨越式發(fā)展”作為幼兒園的奮斗目標。

2園長應努力挖掘優(yōu)勢，尋找幼兒園新的生長點

2.1園長在經(jīng)營的創(chuàng)想

優(yōu)質的教育資源，幼兒園的品牌都需要不斷地維護和完善，充分挖掘其作用和價值，并使其不斷增值，這也是幼兒園實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在全球經(jīng)濟一體化和市場經(jīng)濟不斷完善的背景下，辦學也應考慮投入和產(chǎn)出的效益比。因此，作為園長，應該建立一種新型的教育“資源觀”，要認識到幼兒園教育資源可持續(xù)發(fā)展的關鍵是在促使其更新、創(chuàng)新的途徑上尋找“新的生長點”。在這里“經(jīng)營”的思想就是創(chuàng)造教育財富的思想。

2.2園長要尋找新的生長點

以前，我園的保育費一直遠遠滯后于其它園，與快速發(fā)展的廣州經(jīng)濟很不相稱。也是制約我國發(fā)展的瓶頸。 在管理中，我苦苦思索又找到了新的生長點，并及時加以挖掘。于是，我們聘請了武術專業(yè)機構的教師到園進行普級教學活動，免費為小朋友進行武術活動的開展，這樣小朋友們的身體得到了很好的保障，不容易生病了，出勤率提高了，家長們也開心，得到了大家的認可。

3園長在管理中起到至關重要的角色

3.1園長應創(chuàng)新管理策略，促使幼兒園的可持續(xù)發(fā)展

重視文化管理，為師幼共同成長創(chuàng)設良好的環(huán)境。為了充分利用幼兒園環(huán)境的隱性教育作用，使幼兒園的每一個墻面、每一塊地板都承載更多的知識信息，給幼兒以正面的刺激，讓幼兒在潛移默化中地受到熏陶。我有計劃、有目的地對環(huán)境的創(chuàng)設進行了規(guī)劃。確立了以師幼共建和營造藝術性、教育性、知識性、主題性的環(huán)境為目的環(huán)境創(chuàng)設理念。師幼共同參與營造富有濃厚校園文化的氛圍的環(huán)境。我們幼兒園的環(huán)境布置就是這一理念的具體體現(xiàn)。它是以“藝術教育”為主線，以文學、音樂、美術、社會性知識為內容。有用瓦棱紙切割、木紙紙卷搭成的以幼兒的繪畫作品為內容有搭建成“小房子”;有教師收集的許多利用樹皮、雞毛、果殼、可樂罐、雪碧瓶、冰棍棒等制作的各種形態(tài)可愛的小動物;有“秋天到、小樹搖，搖落樹中當郵票，它托秋風郵遞員，去把信兒捎”這些寫在色彩鮮艷的“楓樹葉”上的瑯瑯上口兒歌，還有一個個按規(guī)律排序，邏輯推理，比高低輕重、大小等社會教育內容的富有情趣的小故事。還用“藝術教育的目的就是喚起智慧和美感到生活中去”“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美而缺少發(fā)現(xiàn)”等名言名句和各個玻璃窗里激勵全園教職工要為之努力奮斗的辦園目標、園風、教風，教師職業(yè)道德規(guī)范和園長、教師的新學期寄語等加以貫穿。對陶冶師幼情操起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

3.2園長應引領教師創(chuàng)新教育教學方法手段，積累競爭底蘊

師資隊伍的發(fā)展是幼兒園發(fā)展的基礎，名園的關鍵在于建設一支教育觀念先進，業(yè)務精湛，敬業(yè)奉獻的師資隊伍?；谶@一認識，作為園長的我把怎樣促進教師的專業(yè)成長作為培養(yǎng)一支業(yè)務精湛的師資隊伍發(fā)展戰(zhàn)略。從教育教學中備課的輔導、檢查到幼兒日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育;從幼兒來園時教師晨間活動的組織到幼兒午餐、午睡、離園的組織都予以認真落實，幫助教師建立規(guī)范的教育教學行為。發(fā)現(xiàn)教師中先進的教學方法及時傳遞、適時鼓勵。還將師資隊伍建設從“個體培養(yǎng)”向“群體發(fā)展”推進。確立了青年教師培養(yǎng)的常規(guī)過關期、成長期、成熟期的三個階段的內容。并以公開教學活動、課題實驗，教科研等為載體引導教師在教學實踐中反思研究教學行為。

參考文獻

[1] 譚曼娜.淺談園本教研中園長的角色定位[J].學前教育研究，2005.

[2] 陶行知.中國教育改造[M].合肥：安微人民出版社，1981.