信息化教學對課堂教學質量的作用

韓林

摘 要：隨著我國現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，信息化教學逐漸成為了當前素質教育以及提升學生整體素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，在中學教學中也起到了非常重要的作用。本文針對信息化教學對提高中學課堂教學質量的作用進行了分析，并對信息化教學在中學課堂教學中的應用進行了探討，望能為中學教師提供借鑒和參考。

關鍵詞：信息化教學;課堂教學質量;作用

信息化教學主要是利用網(wǎng)絡的相關功能和資源進行課堂教學，并將其能夠提供的聲音、文字以及圖像等一系列信息進行結合，為學生提供相關學習活動的支持，從而提升課堂教學效果。信息化教學主要以傳授課堂知識為重點，同時利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術以及信息技術進行教學傳達，對于提升中學課堂教學質量具有重要作用和意義。下面我針對4G時代背景下的信息技術在中學課堂中的應用優(yōu)勢進行了簡要的分析。

一、信息化教學對提高中學課堂教學優(yōu)勢分析

（一）豐富教學資源。利用信息化教學進行中學教學時，教師在進行課堂教學設計時，可以充分利用各種網(wǎng)絡教學資源進行教學工作。教師可以利用網(wǎng)絡搜集各種優(yōu)秀的教學設計、教學課件以及相關課堂實錄，整理成教學資源數(shù)據(jù)庫，為課堂教學服務。同時在教學中教師要選取最合適的教學資源進行課堂教學，滿足學生的各種教學活動需求。在教學過程中，教師還可以進行分工協(xié)作，對各種教學資源進行整合，每位教師能夠系統(tǒng)地對相關知識進行歸納總結，從而達到集思廣益，資源共享的目的。此外，隨著我國新媒體技術的不斷發(fā)展，公眾號、抖音、微視等短視頻的興起，還有作業(yè)幫等教學輔助APP盛行，也給教學資源提供了豐富的支撐。

（二）擴展課堂教學空間。傳統(tǒng)的課堂教學中，所有的教學活動全部被嚴格限制在教室之中，造成的結果是學生的學習思維無法得到發(fā)散，教學質量和效果也受到很大的限制。通過信息化教學，可以實現(xiàn)對課堂教學空間的有效擴展，在有限的課堂教學時間內，利用先進的網(wǎng)絡信息技術，無線地擴展學生的學習空間。教師可以利用相應技術，對教學內容、資源等進行信息化的處理，制作與課堂教學相匹配的教學視頻、聲音以及圖片等，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，幫助學生進行學習思維的發(fā)散，有效提升學生的學習質量和效果。同時教師在教學上，還可以利用信息化教學技術對教學重難點進行突破，使學生更容易了解和接受，有效提升課堂教學質量。

二、信息化教學在中學課堂教學的應用分析

（一）創(chuàng)造學習情境，激發(fā)學生學習興趣。學習興趣是影響學生課堂學習效果的一個重要因素，利用信息化教學方式進行中學課堂教學時，更要注重對學生學習興趣的有效激發(fā)。在運用信息化技術進行課堂教學時，教師可以采用情境創(chuàng)設的教學策略，利用相應的教學情境激發(fā)學生的學習興趣。

（二）營造課堂氛圍，提高學生學習質量。環(huán)境對人的行為具有潛移默化的影響，課堂教學氣氛也會在一定程度上影響到教師的教學行為和學生的學習行為。在中學課堂教學過程中，信息化技術作為一種重要的教學載體和教學手段，教師可以利用信息化教學手段，將枯燥乏味的教學知識制作成教學視頻、圖片等，取代傳統(tǒng)的文字教學方式，以更加生動的形式表現(xiàn)出來，使學生能夠在愉快的課堂教學氛圍中學到相應知識和能力，有效提升課堂教學質量。例如：教師在進行實踐性較強的教學內容時，可以選擇借用網(wǎng)絡技術進行時間模擬。讓學生看到模擬操作，設計相應的實踐操作教學環(huán)節(jié)，指導學生進行實踐探索。這樣能夠激起學生的學習興趣和學習積極性，活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉悅的課堂氣氛中完成課程內容。同時還可以讓學生將完成的實踐作品進行提交，了解學生的學習情況，制定針對的教學措施。

（三）發(fā)揮主導作用，尊重學生主體地位。隨著素質教育理念以及現(xiàn)代教育觀念的普及和推廣，在課堂教學過程中，學生的主體地位也被提升到一個很高的高度，而教師逐漸轉變成為了課堂教學的引導者、學生學習的領路人角色。但是傳統(tǒng)學生教育模式過于注重教師在教學過程中的主體地位，教師在教學過程中扮演著知識傳授者和灌輸者的角色，導致學生的學習興趣不濃厚，學習質量較差。對此，教師在利用信息化技術進行教學工作時，必須要注重尊重學生的學習主體地位，將信息化技術與教學重難點相結合，強化教學質量和效果的有效利用。將教師的主導作用與信息化技術相結合，適當簡化教學難點，突出教學重點，引導學生對知識內容進行深度探索。同時還要積極發(fā)掘學生的進步，及時予以鼓勵和表揚。通過這種教學方式，不僅能夠提升學生的知識水平，還能夠拓寬學生的知識視野，提升學生的學習積極性和主動性。

綜上所述，信息化教學對于提高中學的教學質量有著很好的促進作用，但必須要做到合理使用。利用好了，可以創(chuàng)造價值;利用不好，有可能成為一些教師偷懶的工具。就像現(xiàn)在的手機就是一個證明，好多孩子的學習毀在手機上。所以有老師說，一部手機毀掉一個孩子，就是這個道理。學習是一個不斷接受新事物的過程，作為新時代的教育工作者，我們要充分利用科技的力量，努力提升自身的信息化水平，將課堂教學的質量進一步提升。

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