課堂教學(xué)質(zhì)量
- 以教研活動促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升
泛關(guān)注，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升逐漸被人們所注重，伴隨而來的也出現(xiàn)了學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力與課堂教學(xué)質(zhì)量等方面的問題。為能夠有效解決針對“雙減”背景下教研活動中面臨的問題，突顯教研活動對于課堂教學(xué)質(zhì)量提升的意義，本文從加強(qiáng)調(diào)查研究、構(gòu)建線上平臺、結(jié)合教學(xué)三個方面提出教研活動促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的策略。[關(guān)鍵詞]“雙減”；教研活動；課堂教學(xué)質(zhì)量一、教研活動中面臨的問題（一）教師缺乏展示自我的平臺教師在日常教育工作實踐過程中，往往需要對各種嶄新教育理念進(jìn)行一系列的嘗試、應(yīng)
教書育人·校長參考 2023年6期2023-08-25
- 基于學(xué)習(xí)問題導(dǎo)向教學(xué)理論的學(xué)習(xí)問題設(shè)計
向教學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效益［中圖分類號］? ? G71? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）12-0001-05在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中，不少教師進(jìn)行了各種探索，也取得了一定的成果。理性審視當(dāng)下中職階段的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，不少教師出于提升課堂教學(xué)效益的目的，盲目相信教師的講授作用，不惜以增加講授時間來提高學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)問題?？陀^來說，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年4期2023-07-22
- 困境與突圍：專業(yè)認(rèn)證視域下課堂教學(xué)質(zhì)量評價的思考與審視
地之一，課堂教學(xué)質(zhì)量是實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要保障。師范專業(yè)認(rèn)證視域下課堂教學(xué)質(zhì)量評價實踐存在認(rèn)證理念內(nèi)涵貫徹不到位，表現(xiàn)為學(xué)生中心不突出、產(chǎn)出導(dǎo)向不明顯、持續(xù)改進(jìn)較薄弱等問題。解決當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量評價問題，應(yīng)深刻理解師范專業(yè)認(rèn)證理念，在課堂教學(xué)質(zhì)量評價中以產(chǎn)出為導(dǎo)向，建立以學(xué)生評價為中心、兼具持續(xù)改進(jìn)的課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系，逐步形成課堂教學(xué)質(zhì)量文化，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；認(rèn)證理念；評價改革；課堂教學(xué)質(zhì)量；產(chǎn)出導(dǎo)向中圖分類號：G640?
高教學(xué)刊 2023年37期2023-07-04
- 專業(yè)認(rèn)證背景下提升本科課堂教學(xué)質(zhì)量的探索
要是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)認(rèn)證是高等教育質(zhì)量保障體系和高等教育評估與認(rèn)證體系的重要組成部分，是評價院校本科專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段，課堂教學(xué)質(zhì)量評價是其中的一個重要環(huán)節(jié)。在專業(yè)認(rèn)證背景下，高校教育工作者需要注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖耍詮V西醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，分析現(xiàn)狀，進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量提升的探索與實踐，實現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。［關(guān)鍵詞］ 專業(yè)認(rèn)證；口腔醫(yī)學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量［基金項目］ 2015年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程重點項目“專業(yè)
教育教學(xué)論壇 2023年7期2023-04-15
- 基于CIPP模型的應(yīng)用型本科院校課堂教學(xué)質(zhì)量評價研究
的基石，課堂教學(xué)質(zhì)量評價則是監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。應(yīng)用型本科院校作為培養(yǎng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)專門人才的場所，其教育質(zhì)量直接影響著我國高等教育的總體水平。然而，現(xiàn)行應(yīng)用型本科院校的課堂教學(xué)質(zhì)量評價仍處于起步時期，理論和實踐研究均缺乏深度和廣度。鑒于應(yīng)用型本科院校自身的特殊性，其課堂教學(xué)質(zhì)量評價不能照搬普通高校的評價內(nèi)容，需立足于自身及區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為助力應(yīng)用型本科院校課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，文章基于CIPP模型從背景評
高教學(xué)刊 2022年20期2022-07-13
- “雙減”形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量
，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，吸引學(xué)生真正的投入到數(shù)學(xué)知識的探究過程中，而并非是被動式、灌輸式的學(xué)習(xí)各項知識。關(guān)鍵詞：”雙減”形勢;小學(xué)數(shù)學(xué);提高;課堂教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)階段。在該階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了能夠讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)學(xué)科的啟蒙，并為高年級的數(shù)學(xué)學(xué)科知識探究奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，學(xué)生承擔(dān)著在校學(xué)習(xí)的壓力以及課外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)量多，也使學(xué)生很難真正的產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的興趣。雙減政策的提出是為了能夠真正的改變教學(xué)形式，不以作業(yè)的數(shù)量來決定
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 落實“雙減”精神 提升課堂教學(xué)質(zhì)量
神，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，理解教材，善于創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，做到“精準(zhǔn)”二字;明確課堂教學(xué)目標(biāo)，使得課堂教學(xué)更具有針對性、可操作性、實踐性、成效性，保證課堂教學(xué)目標(biāo)既關(guān)注基礎(chǔ)性，也關(guān)注應(yīng)用性、綜合性與創(chuàng)新性;在課堂上，為學(xué)生留出充足的自主思考、嘗試探究的空間，對知識的遷移運(yùn)用、理解取得實效;課堂訓(xùn)練要做到練中講、講中練、講練賽考、講練測評;布置作業(yè)時要做到少而精，指向性明確，針對性強(qiáng)，做到精編家庭作業(yè)，提高作業(yè)效率。關(guān)鍵詞
少男少女·教育管理 2022年5期2022-06-24
- 基于主題意義的高三英語模塊單元復(fù)習(xí)有效性探究
效性; 課堂教學(xué)質(zhì)量一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的頒布對改革教學(xué)方式有重要的指引作用，提出了“指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)的英語教學(xué)應(yīng)以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的英語學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，參與主題意義的探究活動”（教育部，2018）?！皢卧浅休d主題意義的基本單位”（教育部，2018：：56）?，F(xiàn)行各個版本的教材
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年64期2022-06-21
- 提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量有效研究
學(xué)語文;課堂教學(xué)質(zhì)量;有效研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-正文：語文一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對于學(xué)生而言十分重要。因此，任課教師更要清晰認(rèn)識到教學(xué)局面，針對教學(xué)之中出現(xiàn)的問題進(jìn)行應(yīng)對和解決，確保問題可以得到妥善解決，同時要有意識提升課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生全身心投入到語文學(xué)習(xí)之中，為高質(zhì)量教學(xué)奠定基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績提供良好的條件支持。除外，在小學(xué)語文教學(xué)期間，教師要努力提升自我，學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略
小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 中職青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量的模糊綜合評價
青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，并運(yùn)用層次分析法獲得各指標(biāo)權(quán)重，采用模糊綜合評價的方式探究四川省C職業(yè)中學(xué)青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：該校青年教師在有形性、可靠性方做得較好;在移情性方面做得較差，據(jù)此提出中職學(xué)校需要完善課堂教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制、中職青年教師需要加強(qiáng)社會學(xué)與心理學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、青年教師需要營造良好課堂教學(xué)氛圍三個方面的建議，以使得學(xué)校“有所為”、教師“有所悟”、學(xué)生“有所得”。關(guān)鍵詞 層次分析;模糊綜合評價;中職;青年教師;課堂教
職業(yè)技術(shù)教育 2022年5期2022-04-08
- “雙減”政策背景下提升課堂教學(xué)質(zhì)量的思考
如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展？本版特刊發(fā)廣州市邱廣東名校長工作室的5篇文章，以期與同行交流，共同探索更有效的教學(xué)方法?！菊繉崿F(xiàn)“雙減”政策背景下的“減負(fù)提質(zhì)”“減負(fù)增效”是當(dāng)下學(xué)校教育工作的重要課題。過去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益通常建立在反復(fù)刷題和大量的課外補(bǔ)習(xí)之上，這種學(xué)習(xí)方式和常態(tài)，正是“雙減”政策旨在破解的“頑疾”。實現(xiàn)“雙減”政策下的“減負(fù)提質(zhì)”“減負(fù)增效”，離不開課堂教學(xué)的提質(zhì)發(fā)展。教師作為“雙減”政策實施的核心推動力量和主要踐行
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年35期2022-03-27
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)優(yōu)化整合的實踐研究
案，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)方案符合現(xiàn)代信息化，讓信息技術(shù)與教學(xué)課堂不斷優(yōu)化整合。關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);高中數(shù)學(xué)課堂;課堂教學(xué)質(zhì)量隨著新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的推出，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，越來越多的數(shù)學(xué)老師對信息技術(shù)的使用更加頻繁，例如多媒體投影儀，交互式電子白板，以及電腦等都受到了大部分老師的熱愛。想要將數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)充分整合，教師就必須做到熟練地應(yīng)用信息技術(shù)的同時，對自己的教學(xué)方案不斷優(yōu)化，充分體現(xiàn)教學(xué)方案中的信息技術(shù)手段。特別是在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師運(yùn)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年5期2022-03-17
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探(1)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高方法的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量;提高方法;初探引言：以前，傳統(tǒng)而固化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式多以教師為主導(dǎo)，太過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視了學(xué)生的潛能挖掘，課堂教學(xué)質(zhì)量有待改進(jìn)，師生矛盾的頻發(fā)，致使數(shù)學(xué)教育不夠科學(xué)，教學(xué)效果不盡人意。新課改背景下，有效改善弊端現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于，選擇應(yīng)用合適的方法，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，既關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，也要利用互動機(jī)會，深入挖掘其內(nèi)在潛能，使他們真正地愛上學(xué)習(xí)，得以學(xué)科
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- “雙減”下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略探討
需要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生的課業(yè)壓力，以便于實現(xiàn)“減負(fù)增效”的目的，保障學(xué)生身心健康地成長。為了解決新時期背景下的教學(xué)難題，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，對傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析了“雙減”政策下教學(xué)要點，提出了“雙減”下的高質(zhì)量教學(xué)策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師們提供參考。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量;提升策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-引言對于“雙減”下的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師需要大力提高課堂質(zhì)量，提升教學(xué)效率
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- “雙減”“雙提”，追求卓越
到“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”和“提升學(xué)生綜合素養(yǎng)”的目的。 關(guān)鍵詞：“雙減”;作業(yè)負(fù)擔(dān);心理負(fù)擔(dān);課堂教學(xué)質(zhì)量;學(xué)生綜合素養(yǎng)卓越之可貴，不是我們本已卓越，而是我們從不放棄對卓越的追求。在“雙減”背景下，杭州高級中學(xué)啟成學(xué)校初中部在追求卓越的過程中，將學(xué)校的“雙減”定義為“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”和“減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)”，并希望以此實現(xiàn)“雙提”——“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”和“提升學(xué)生綜合素養(yǎng)”。在實踐中，學(xué)校在課題的引領(lǐng)下，借助學(xué)校大腦全面采集各種數(shù)據(jù)，推行了各種相應(yīng)的舉措
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2022年2期2022-02-16
- 高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高策略研究
的陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是教學(xué)工作者研究的永恒課題，也是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下課堂教學(xué)改革的應(yīng)有之義。然而，就目前來看，多數(shù)高職院校課堂教學(xué)現(xiàn)狀和質(zhì)量令人堪憂，主要表現(xiàn)在高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不高，課堂紀(jì)律不好，不聽課、玩手機(jī)甚至睡覺現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)習(xí)效果較差。該文以《幼兒園語言教育活動及設(shè)計》課程為例，從預(yù)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標(biāo)、選擇適宜的課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式與方法、優(yōu)化課堂教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境五個方面入手，探討提升高職院校課堂教學(xué)質(zhì)
科技研究·理論版 2021年12期2021-12-30
- 高職院校青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量存在的問題及提升策略
青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量已成為高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的薄弱環(huán)節(jié)。對當(dāng)前青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量存在的主要問題進(jìn)行歸納分析，并提出切實可行的課堂教學(xué)能力提升策略，旨在幫助青年教師快速適應(yīng)高等職業(yè)教育特點，迅速進(jìn)入教師角色，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 高職院校;青年教師;課堂教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G719.21? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2021）18-0023-03Problems and Improvement Strategies o
中國教育技術(shù)裝備 2021年18期2021-12-14
- 突發(fā)事件環(huán)境下融合教學(xué)法對教學(xué)質(zhì)量保障的可行性研究
環(huán)境下對課堂教學(xué)質(zhì)量保障的可行性。關(guān)鍵詞：突發(fā)事件? ?融合教學(xué)法? ?課堂教學(xué)質(zhì)量? ?可行性中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）09（b）-0108-03The Feasibility Study of Integrated Teaching Method to Guarantee Teaching Quality in Emergency Environment
科技資訊 2021年26期2021-12-10
- 技工院校實施小班化教學(xué) 提升課堂教學(xué)質(zhì)量的探究
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)質(zhì)量? ? 班級規(guī)模? ? 小班化教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，是衡量技工院校辦學(xué)水平的重要尺度。當(dāng)前我國技工教育的辦學(xué)質(zhì)量參差不齊，人們對技工教育依然存在偏見。近年來，技工院校在硬件設(shè)施建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)管理改革等方面投入大量的人力、物力，提升技工教育的辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前多數(shù)技工院校的課堂教學(xué)秩序都較為規(guī)范，并且學(xué)校仍在不斷進(jìn)行教學(xué)改革以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，但總體上教學(xué)質(zhì)量仍不理想，特別是由于班級規(guī)模偏大導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量提升慢的問
職業(yè) 2021年20期2021-12-10
- 智慧課堂背景下提高民族師范生課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑探析
蓮摘要：課堂教學(xué)質(zhì)量在一定程度上決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等滲透到教育領(lǐng)域，變革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，智慧教育、智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生，互聯(lián)網(wǎng)時代下如何實現(xiàn)智慧課堂與教學(xué)的深度融合提高課堂教學(xué)質(zhì)量值得我們思考。本文以思政課為切入點，調(diào)查民族師范生課堂教學(xué)存在的問題，并分析其原因，探析智慧課堂升師范生課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑，旨在闡述智慧課堂與課堂教學(xué)的深度融合，為基礎(chǔ)教育改革培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資同時提高基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：智慧課堂;課堂教學(xué)質(zhì)量;路徑
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年23期2021-12-08
- 淺談如何提高生物課堂教學(xué)的時效性
學(xué) ? 課堂教學(xué)質(zhì)量 ? ? 探究能力 ? ? 獨立思維習(xí)慣引言：在高中階段，生物學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是比較難學(xué)的一門課程，老師教起來也會感到費(fèi)勁。生物學(xué)科的成績一直普遍偏低是困擾高中老師和學(xué)生的一個重要的問題。因高中生物知識大多比較抽象，在現(xiàn)實生活中很多生物學(xué)科的知識學(xué)生很難直接接觸到，學(xué)生感到學(xué)無所用，因此對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)也不太感興趣，總是帶著應(yīng)付考試的心態(tài)去學(xué)習(xí)，所以造成高中生物學(xué)科的課堂教學(xué)成績一直偏低。那么如何才能提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量呢，筆者
科學(xué)與生活 2021年16期2021-11-25
- 試論如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)對策引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何落到“實”處，最重要的是在提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，通過教育改革的深入推進(jìn)，使教師制定的教學(xué)內(nèi)容、實施的教學(xué)方式能夠符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。因此，教師要具備創(chuàng)新意識，從實質(zhì)上運(yùn)用有效的方法解決教學(xué)中存在的問題，推動小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更高質(zhì)量的方向發(fā)展，幫助學(xué)生在小學(xué)階段形成良好的數(shù)學(xué)思維。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)體驗部分教師習(xí)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年3期2021-11-19
- 提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑探索
小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校體育教學(xué)中的實踐研究意義展開了論述，然后列舉了在新時代提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，以期使我國的學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量越發(fā)優(yōu)質(zhì)。關(guān)鍵詞? 提升? 小學(xué)體育? 課堂教學(xué)質(zhì)量? 路徑探索提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)是師生間的互相尊重。所以小學(xué)體育老師在教學(xué)的過程中要采取積極科學(xué)的教學(xué)方式，其不僅要規(guī)范和糾正學(xué)生的動作，同時還要促進(jìn)師生間的交流和溝通，以有利于營造一個友愛、積極、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使得學(xué)生的體育水平和水準(zhǔn)都有所提升。所以
體育時空 2021年14期2021-11-02
- 提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探究與實踐
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量展開研究探索，希望能夠起到積極的促進(jìn)作用，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和課堂實施，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量;探索實踐;小學(xué)教育一、引言學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是判斷課堂教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中，教師不但要面對全體學(xué)生，而且也要充分尊重個體需求，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的機(jī)會。為了獲得良好的課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)，做好備課準(zhǔn)備，采用合適的方法與策略，調(diào)動小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性
現(xiàn)代科教論叢 2021年4期2021-11-01
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究
摘要：“課堂教學(xué)質(zhì)量”是教育領(lǐng)域一個永恒的話題，它代表著教育的意義?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂教學(xué)質(zhì)量”只有一個評判標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)有成效，教師的教學(xué)效率高。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課堂教學(xué)質(zhì)量并沒有達(dá)到理想的評判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們在課堂教學(xué)中收獲的成效甚微，教師的教學(xué)效率也并不高。本人認(rèn)為原因在于課堂教學(xué)過于枯燥，學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興趣，本文以提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為角度，淺談筆者在實際教學(xué)中提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實踐研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法對于小學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- 基于OBE理念的高校課堂教學(xué)質(zhì)量影響因素及解決措施
提升高校課堂教學(xué)質(zhì)量給出了建議，以強(qiáng)化人才培養(yǎng)成效。[關(guān)鍵詞]高校? OBE? 課堂教學(xué)質(zhì)量新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議強(qiáng)調(diào)，高教大計，本科為本，本科不牢，地動山搖，本科教育需放在人才培養(yǎng)的核心地位，推進(jìn)“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本科教育是高等教育的“根”和“本”，是高等教育的立命之本、發(fā)展之本，而課堂教學(xué)又是本科教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量對師生都有重要意義。對學(xué)生而言，課堂教學(xué)是影響他們思維方式和可持續(xù)發(fā)展最基本
陜西教育·高教版 2021年7期2021-09-26
- 淺析如何提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量
初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。初中語文教學(xué)中教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量不僅有利于幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，而且有利于提升綜合素養(yǎng)。為此，教師可通過重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、強(qiáng)化師生互動，構(gòu)建和諧師生關(guān)系、重視學(xué)生誦讀，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗三個方面著手提升課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué)質(zhì)量;提高途徑對學(xué)生來說課堂是其學(xué)習(xí)的主要場所，更是學(xué)校開展教育活動的核心，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要延伸，在此背景下教師必須重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。課程改革后教
江蘇廣播電視報·新教育 2021年1期2021-09-10
- 學(xué)科素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升對策
學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量;提升;對策小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，且可以衍射至學(xué)生思維、認(rèn)知、理解、應(yīng)用等各方面能力發(fā)展的各個領(lǐng)域，并服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。同時，隨著學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也會得到充分提升，學(xué)生的認(rèn)知能力提升自會得到充分滿足。因此，教師在落實小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)時，應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為引領(lǐng)，加強(qiáng)對教學(xué)活動的科學(xué)設(shè)計、教學(xué)途徑的適時延展、教學(xué)措施的充分變革，為學(xué)生提供更多應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活問題的機(jī)會，使學(xué)生在實踐、
科教創(chuàng)新與實踐 2021年26期2021-09-10
- 應(yīng)用型高校課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系構(gòu)建研究
用型高校課堂教學(xué)質(zhì)量提升為研究目標(biāo)，探討了應(yīng)用型高校提升課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)具備的管理與監(jiān)控理念宣傳教育體系、教學(xué)質(zhì)量評估與監(jiān)控體系等共計七大體系的基本框架和主要構(gòu)成要素。各種評價體系是動態(tài)的、可不斷調(diào)整完善的，按照實踐→修正→再實踐→再修正→應(yīng)用推廣的管理思路，打造適合應(yīng)用型高校自身實際的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量必將產(chǎn)生一定的推動作用。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校，課堂教學(xué)質(zhì)量，質(zhì)量監(jiān)控與服務(wù)保障中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4
黑龍江教育·理論與實踐 2021年9期2021-09-05
- 利用有效作業(yè)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施探究
學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量一、 引言針對處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于他們受到自身年齡的限制，他們的思維還處在尚未成熟的階段，缺乏一定的理解能力與接受能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科大不相同，其中所涉及的知識內(nèi)容非常廣泛，大部分知識都具有一定的復(fù)雜抽象性，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的難度。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過向?qū)W生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，可以使學(xué)生將課上所學(xué)習(xí)的知識點更好地應(yīng)用到解決實際問題中，并且在解決問題時能夠加深學(xué)生對所學(xué)
考試周刊 2021年46期2021-08-11
- 論提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略
中物理;課堂教學(xué)質(zhì)量;有效策略物理是初中階段學(xué)生首次接觸的一門學(xué)科，具有一定的學(xué)習(xí)難度，所以培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣十分關(guān)鍵。因此，作為一名新課改背景下的初中物理教師，要懂得主動了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，從尊重學(xué)生的角度創(chuàng)新教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生的物理水平得到優(yōu)化，為學(xué)生綜合能力的提升增添助力。下面，本人將依據(jù)自身從事初中物理教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的策略作如下幾方面論述。一、運(yùn)用信息技術(shù)，感受物理學(xué)科魅力事實證明，
新課程·上旬 2021年50期2021-07-27
- 鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師課堂教學(xué)質(zhì)量提高對策的研究
要將提升課堂教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)工作的重點內(nèi)容，努力提升自身的專業(yè)技能和課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。筆者根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的實際情況，探究鄉(xiāng)村語文教師應(yīng)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證語文教學(xué)活動順利進(jìn)行。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)語文;課堂教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法引言小學(xué)語文課堂是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要陣地，也是學(xué)生積累文化知識、豐富閱歷的有效途徑。鑒于此，小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)能力，合理利用教學(xué)資源。在語文課堂教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以提高課堂
教育周報·教育論壇 2021年3期2021-07-17
- 推進(jìn)五年制高職混合式教學(xué)的實踐與思考
職業(yè)教育課堂教學(xué)質(zhì)量方面，日益顯示出其方便、高效的優(yōu)勢。基于此背景，重點探討五年制高職教育順應(yīng)時代變化，探索適合自身發(fā)展特點的混合式教學(xué)路徑，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的思路、策略?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育;信息技術(shù);混合式教學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）38-0072-05【作者簡介】1.倪依純，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫交通分院（江蘇無錫，214151）副校長，教授，主要
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年5期2021-07-16
- 鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師課堂教學(xué)質(zhì)量提高對策的研究
要將提升課堂教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)工作的重點內(nèi)容，努力提升自身的專業(yè)技能和課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。筆者根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的實際情況，探究鄉(xiāng)村語文教師應(yīng)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證語文教學(xué)活動順利進(jìn)行。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)語文;課堂教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法引言小學(xué)語文課堂是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要陣地，也是學(xué)生積累文化知識、豐富閱歷的有效途徑。鑒于此，小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)能力，合理利用教學(xué)資源。在語文課堂教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以提高課堂
教育周報·教育論壇 2021年29期2021-06-29
- 教學(xué)督導(dǎo)對提升高職教育課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究
學(xué)督導(dǎo)與課堂教學(xué)質(zhì)量存在一定的辯證關(guān)系，表現(xiàn)為內(nèi)容上的“依存關(guān)系”和職能上的“獨立關(guān)系”，二者共同服務(wù)教學(xué)質(zhì)量的提高。南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)方面存在認(rèn)知不足、人員較少、內(nèi)容固化、機(jī)制不健全和信息反饋不及時等問題，本文從督導(dǎo)觀念、隊伍建設(shè)、創(chuàng)新模式、改善督導(dǎo)執(zhí)行及重視督導(dǎo)參策功用等方面優(yōu)化教學(xué)督導(dǎo)工作，以服務(wù)教學(xué)，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 教學(xué)督導(dǎo)? ?高職教育? ?課堂教學(xué)質(zhì)量自國家職業(yè)教育改革方案發(fā)布以來，高職教育教學(xué)改革再次備受關(guān)注。教學(xué)督
文教資料 2021年6期2021-06-28
- 課堂教學(xué)質(zhì)量取決于教師思維品質(zhì)
瓊摘要：課堂教學(xué)質(zhì)量和備課、上課關(guān)系密切，而備課、上課質(zhì)量高低又取決于教師的思維品質(zhì)等。通過研究優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課例，探究深藏其中的思維品質(zhì)，關(guān)注其思維的邏輯性和關(guān)聯(lián)性、準(zhǔn)確性和精確性、新鮮性和可行性，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：思維品質(zhì);課堂教學(xué)質(zhì)量;小學(xué)語文教學(xué)中圖分類號：G633.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）04B-0072-05課堂教學(xué)質(zhì)量和備課、上課關(guān)系密切，而備課、上課質(zhì)量高低又取決于什么呢？加里·R. 卡比
江蘇教育研究 2021年11期2021-06-28
- 論提高小學(xué)高年級語文教學(xué)質(zhì)量的有效策略
提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量就顯得非常關(guān)鍵，因此，語文教師要結(jié)合教材內(nèi)容，找到切合學(xué)生們當(dāng)前學(xué)情的教學(xué)方案開展教學(xué)，以此來培養(yǎng)高年級小學(xué)生們的獨立思維，同時提高學(xué)生們對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，這樣一來，才會逐漸提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高年級小學(xué)生們自身語文學(xué)習(xí)能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高年級;課堂教學(xué)質(zhì)量;提升策略小學(xué)高年級屬于小升初的重要階段，在此階段重視教學(xué)質(zhì)量的提升，可以幫小學(xué)生們奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生們有效掌握住更多的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生們的綜合能力。所
家庭教育報·教師論壇 2021年15期2021-05-25
- 淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，采取多種教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語文，并且熱愛學(xué)習(xí)語文，從而全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?教學(xué)方式 ?課堂教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.042教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校教育的成敗，關(guān)系到教育事業(yè)未來的發(fā)展。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，是以教師為主導(dǎo)的“教”與學(xué)生為主體的“學(xué)”相互配合的教
南北橋 2021年8期2021-05-24
- 高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的策略探究
中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量；提升策略中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0034一、高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的問題1.數(shù)學(xué)課堂缺乏活力與小學(xué)、初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相比較而言，高中的數(shù)學(xué)知識難度更高，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，因為自身思維能力或者基礎(chǔ)水平比較低，難以理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，且缺乏良好的學(xué)習(xí)方式，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到多種困難，這樣很容易打擊學(xué)生的積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中很少積極
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年1期2021-05-12
- 提升軍隊訓(xùn)練機(jī)構(gòu)課堂教學(xué)質(zhì)量的思考與對策研究
教學(xué)，其課堂教學(xué)質(zhì)量影響士兵第一任職崗位能力的需要。通過分析目前某訓(xùn)練機(jī)構(gòu)課堂教學(xué)質(zhì)量存在的問題，從教員隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)評價督導(dǎo)機(jī)制等方面，探索進(jìn)一步提升訓(xùn)練機(jī)構(gòu)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策。關(guān)鍵詞 軍隊訓(xùn)練機(jī)構(gòu);課堂教學(xué)質(zhì)量;教員隊伍;課堂教學(xué)評價中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2021）06-0070-03Thinking and Countermeasure Research on Improving C
中國教育技術(shù)裝備 2021年6期2021-05-09
- 試論如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)對策引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何落到“實”處，最重要的是在提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，通過教育改革的深入推進(jìn)，使教師制定的教學(xué)內(nèi)容、實施的教學(xué)方式能夠符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。因此，教師要具備創(chuàng)新意識，從實質(zhì)上運(yùn)用有效的方法解決教學(xué)中存在的問題，推動小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更高質(zhì)量的方向發(fā)展，幫助學(xué)生在小學(xué)階段形成良好的數(shù)學(xué)思維。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)體驗部分教師習(xí)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年10期2021-03-11
- 如何提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究
中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略進(jìn)行了初步地分析和探索。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量;策略研究在中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率有高有低。就像在課堂教學(xué)之中，大部分學(xué)生可以順利接受知識，并加以運(yùn)用，而小部分學(xué)生卻學(xué)習(xí)困難，無法理解教師所講解的內(nèi)容，這就是所謂的學(xué)習(xí)差異。然而，這種學(xué)習(xí)差異在數(shù)學(xué)教學(xué)之中尤為顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重，其原因是多樣的。任課教師在教學(xué)期間采取“一刀切”的方式，在教學(xué)之中統(tǒng)一的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)與科普 2021年36期2021-02-22
- 小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略
切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量一直以來都是各級教師重點研討的問題，六年級作為學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵階段，如何緊扣于新課程改革創(chuàng)新教學(xué)模式，探尋出一條既適應(yīng)教師也適應(yīng)于學(xué)生的教學(xué)路徑，全面提升語文教學(xué)效率，幫助學(xué)生順利肄業(yè)，是小學(xué)六年級語文教師面臨的重點問題。基于此，本文結(jié)合小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)存在的不足，提出了提高教學(xué)質(zhì)量的幾點策略，以供廣大教師參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級語文;課堂教學(xué)質(zhì)量;提升策略引言新課程改革理念的提出對小學(xué)語文課程教學(xué)方法、教學(xué)理念指明了具體的發(fā)展方向
啟迪·中 2021年12期2021-01-21
- 融入生活情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量;生活情境隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，對課堂效率的重視程度也越來越高，要求采取科學(xué)合理的教學(xué)模式提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)新課改的相關(guān)規(guī)定，教師在課堂上應(yīng)該堅持學(xué)生的主體地位，依照學(xué)生的成長規(guī)律開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓教師成為知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此在充分考慮了小學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣能力等各方面后，通過融入生活情境的方式，讓小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識有了具體的認(rèn)知，更好地掌握解題的方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探究與實踐
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量展開研究探索，希望能夠起到積極的促進(jìn)作用，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和課堂實施，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量;探索實踐;小學(xué)教育一、 引言學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是判斷課堂教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中，教師不但要面對全體學(xué)生，而且也要充分尊重個體需求，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的機(jī)會。為了獲得良好的課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)，做好備課準(zhǔn)備，采用合適的方法與策略，調(diào)動小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造
考試周刊 2021年2期2021-01-18
- 全面落實“雙減”政策 著力提升課堂教學(xué)質(zhì)量
節(jié)來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：雙減;課堂教學(xué)質(zhì)量;策略“雙減”聚焦了中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重、校外培訓(xùn)亂和“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”等突出問題，明確了未來教育工作的方向，即“回歸學(xué)校，整體減負(fù)，提升質(zhì)量，加強(qiáng)保障”，目的在于讓學(xué)生擺脫過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓基礎(chǔ)學(xué)科教育回歸校園。本文著重探討“雙減”政策背景下，作為一線教師如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量的一些思考。學(xué)校作為學(xué)生教育主戰(zhàn)場，必須堅持應(yīng)教盡教，著力提升學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，改善作業(yè)設(shè)計，從根本上遏制學(xué)生參加校外學(xué)科培訓(xùn)的需求
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略
職數(shù)學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量;有效策略引言中職教育中數(shù)學(xué)教育尤為關(guān)鍵，中職學(xué)校開展數(shù)學(xué)教育不僅要注重課程的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)仍然存在一些問題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)沒有發(fā)揮其價值，影響學(xué)生思維發(fā)展。1中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.1學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低職業(yè)教育是技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃，但由于部分家長還存在著職業(yè)教育歧視問題，導(dǎo)致中職院校的生源質(zhì)量較差，很多學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識薄弱，還存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)能力不足等問題。而數(shù)學(xué)抽象、復(fù)雜的學(xué)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年19期2021-01-10
- 數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐探析
字故事;課堂教學(xué)質(zhì)量;歸納數(shù)學(xué)重點;學(xué)生推理能力中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 教師在新課程教學(xué)改革的背景下，需要讓學(xué)生對于理論知識都可以進(jìn)行合理的探討，這樣才能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)工具都引入到課堂中，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的被動學(xué)習(xí)思維的方式，因為學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)科理解，是從思維的形象性特征中進(jìn)行有效探討的，所以教師在運(yùn)用數(shù)字故事的前提下，都需要注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)理論的講解，這樣才能夠讓學(xué)生從不同的學(xué)科實踐中都獲得相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷的展示學(xué)生對
小作家報·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 關(guān)于中職學(xué)校物理課堂教學(xué)質(zhì)量提高的研究
，給物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升帶來更多困難。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)情，針對提高中職物理課堂教學(xué)質(zhì)量提出幾點建議，期望可以幫助更多同仁提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;物理學(xué)科;課堂教學(xué)質(zhì)量一、建立良好的師生關(guān)系、認(rèn)識學(xué)生的主體地位第一，教師在進(jìn)行教學(xué)時需要與學(xué)生進(jìn)行互動，一方面能夠建立良好的師生關(guān)系，另一方面能夠提高課堂管理水平和課堂效率。在進(jìn)行中職物理教學(xué)過程中，必須要與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，讓教師能夠了解學(xué)生需求以及掌握知識的基本情況，此種
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年48期2020-12-23
- 探究提高高校生物專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)質(zhì)量;策略;生物學(xué)專業(yè);高校生物學(xué)專業(yè)是專門培養(yǎng)科學(xué)研究型人才的專業(yè)之一，而在生物學(xué)教育的過程中，課堂學(xué)習(xí)占有較大的比例，所以，緊抓生物學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量管理對于提升高校生物學(xué)科學(xué)生知識水平有著重要的作用。近幾年教育部發(fā)布教育文件當(dāng)中著重提到了對于高校生物學(xué)科教育開展的指示，要求高校生物學(xué)教師在開展生物學(xué)專業(yè)知識教育時需要盡可能地擺脫以前的老式教育方法，打破原有的教育定勢思維，將生物學(xué)科的課堂有趣化、高效化，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗，使得
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年49期2020-12-03
- 淺談小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略
年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略展開深入探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;語文;課堂教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0168-01引言：小學(xué)語文學(xué)科就是一個基礎(chǔ)性的科目，它還是學(xué)習(xí)其他課程的前提。小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)除了可以提高學(xué)生們理解力之外，還可以不斷培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)六年級語文學(xué)習(xí)階段過程中，學(xué)生們思想較為成熟，教師需要運(yùn)用更加科學(xué)教學(xué)形式，來滿足到小學(xué)生的需求，提升小學(xué)語文課
數(shù)碼設(shè)計 2020年14期2020-12-03
- 小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量測評指標(biāo)體系構(gòu)建
先總結(jié)了課堂教學(xué)質(zhì)量和評價指標(biāo)體系，然后闡述了教學(xué)質(zhì)量評價的理論基礎(chǔ)，然后分析了小學(xué)英語課堂質(zhì)量評價的原則和方法。教學(xué)，小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)的選擇，最后提出了小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué)質(zhì)量;評價指標(biāo)體系建立科學(xué)合理的教育教學(xué)質(zhì)量評價體系對英語教學(xué)的準(zhǔn)確評價和科學(xué)指導(dǎo)具有重要意義。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“有必要深化教育體制改革，完善立德育民實施機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價取向，從根本上解決教育評價問題
速讀·上旬 2020年7期2020-11-13
- 如何利用時政教學(xué)提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量
中政治;課堂教學(xué)質(zhì)量初中政治的教學(xué)是為了讓學(xué)生了解我國社會主義的核心價值觀，以及更好的熱愛自己的祖國，尊重生命等。對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)灌輸、單一的教學(xué)模式，是節(jié)日生活中發(fā)生的時政熱點來作為課堂教學(xué)的素材，咱對學(xué)生進(jìn)行知識點的闡述，讓學(xué)生能夠?qū)τ诮虒W(xué)的內(nèi)容有深入的理解和掌握，從而體現(xiàn)了初中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。一、借助生活中的素材來，提升學(xué)生對于時政的敏感度在進(jìn)行初中政治教學(xué)的過程中，教師可以借助
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年87期2020-11-08
- 試論提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略
小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 ?課堂教學(xué)質(zhì)量 ?有效策略 ?誦讀情境 ?多媒體技術(shù) 合作學(xué)習(xí)近些年來教師的教學(xué)思想在新課程改革教育理念的影響下發(fā)生了很大的變化，在針對設(shè)計教學(xué)策略這一問題上愈來愈注重策略的有效性。因此，作為一名小學(xué)語文教師，要保證策略的有效性，首先就要做到對教學(xué)內(nèi)容有充分的了解，其次在日常生活養(yǎng)成觀察學(xué)生的習(xí)慣，從而設(shè)計出具有促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的針對性教學(xué)策略，方能發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主觀能動性，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。下
考試與評價 2020年9期2020-11-06
- 對高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的管控
高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有很大影響，因此教師應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)方式。教師應(yīng)該通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變教學(xué)方案，來提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量;管控隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各個學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量都備受關(guān)注，教學(xué)質(zhì)量都應(yīng)該得到提高。高中化學(xué)對于學(xué)生來說是一門非常重要的科目，它不僅僅影響著高考的成績，更加影響著對以后生活中的化學(xué)的理解。課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生成績提升的關(guān)鍵一步，是新課改理念實施的重要陣地。一、對高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量管控的意義（一
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年26期2020-10-21
- 核心素養(yǎng)背景下物理“同題異構(gòu)”教學(xué)探析
提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：物理;核心素養(yǎng);同題異構(gòu);課堂教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0068-02基于核心素養(yǎng)的“同題異構(gòu)”教學(xué)模式通過不同教師總結(jié)的教學(xué)方法，為教學(xué)打開了新的思路，實現(xiàn)了真正意義上的資源共享，提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)和物理課堂教學(xué)質(zhì)量?！巴}異構(gòu)”教學(xué)模式體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，有利于提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。一、核心素養(yǎng)的概念核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展
成才之路 2020年26期2020-10-09
- 淺談高校和聲學(xué)教學(xué)中如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量
學(xué)教學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）17-00-02一、高校和聲學(xué)教學(xué)概要在高校之中，和聲學(xué)是一種作曲與作曲技術(shù)理論相融合的專業(yè)必修課，主要研究對象為聲部音樂之中的和弦結(jié)構(gòu)、聲音連接和應(yīng)用方式的一門以理論為主的學(xué)科。想要使相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和理論水平得到不斷提升，就應(yīng)該從提升和聲學(xué)教學(xué)質(zhì)量的角度出發(fā)，以課堂教學(xué)活動為基準(zhǔn)，不斷提升教師的綜合素養(yǎng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、責(zé)任心和創(chuàng)造力得到充分激發(fā)
藝術(shù)大觀 2020年17期2020-10-09
- 大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的課堂教學(xué)質(zhì)量評價方案研究
，分析了課堂教學(xué)質(zhì)量評價中面臨的痛點問題。文章設(shè)計了大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的課堂教學(xué)質(zhì)量評價方案，探討了課堂教學(xué)質(zhì)量評價的目標(biāo)，對該方案的典型應(yīng)用場景進(jìn)行分析，通過該方案能提升高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價的效率和課堂教學(xué)質(zhì)量管理水平。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);課堂教學(xué)質(zhì)量;數(shù)據(jù)分析中圖分類號：TP393 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2020）17-0039-02Abstract：The article starts with introducing the si
電腦知識與技術(shù) 2020年17期2020-09-29
- 琵琶教學(xué)中提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑探討
必須重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要內(nèi)容便是探討琵琶教學(xué)過程中提升課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施，以供參考。關(guān)鍵詞：琵琶教學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量;具體措施作為一種彈撥樂器，琵琶演奏過程中技巧較為豐富，音色較為特殊，受到眾多音樂愛好者的喜愛。目前，琵琶作為一種常見的民族傳統(tǒng)樂器，已經(jīng)成為各個高校藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)課程之一。琵琶課程的開設(shè)使廣大愛好琵琶的學(xué)生能夠通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)掌握更多關(guān)于琵琶的知識與演奏技巧，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其演奏琵琶的方式更為專業(yè)。在進(jìn)行琵琶
黃河之聲 2020年12期2020-09-23
- 淺談提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑
當(dāng)是影響課堂教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，教學(xué)方法的不斷改革和創(chuàng)新是不可或缺的。本文中，筆者將主要與大家一同探究小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)問題?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 課堂教學(xué)質(zhì)量? 提升策略中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.191 小學(xué)階段是學(xué)生正式接受學(xué)科教育的基礎(chǔ)階段，這一階段根基是否扎實、學(xué)習(xí)興趣是否能夠建立，直接關(guān)系到學(xué)生自身以后各個階段
南北橋 2020年4期2020-09-10