摘 要：家國情懷是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，既體現(xiàn)了對(duì)中華民族的責(zé)任感、使命感，又是對(duì)積極進(jìn)取的人生態(tài)度的塑造，是歷史教學(xué)所要達(dá)到的終極目標(biāo)，在高考試題中亦有充分的展現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：家國情懷，2018高考Ⅰ卷

何為家國情懷？《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）如是說：家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對(duì)國家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感……能夠確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀……是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)中價(jià)值追求的目標(biāo)。

在五大核心素養(yǎng)中，家國情懷素養(yǎng)不僅是情感態(tài)度價(jià)值觀的重要表現(xiàn)，更在其中居于核心地位，是五大核心素養(yǎng)和歷史教學(xué)的最終歸宿，它深刻的回答了我們“正走在偉大復(fù)興道路中華民族需要培養(yǎng)什么樣的人”的問題，成為了我們歷史教學(xué)所要達(dá)到的終極目標(biāo)。

在江西省使用的高考新課標(biāo)Ⅰ卷為例，家國情懷素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的考查無處不在。24題《墨子》中涉及豐富的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、機(jī)械制造等科學(xué)知識(shí)，是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)的研究和總結(jié)和勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，有助于弘揚(yáng)五千年的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)華夏傳統(tǒng)文明的熱愛之情。25題主要考查唐朝“安史之亂”后百余年間的藩鎮(zhèn)基本情況，從秦朝到清朝，歷代統(tǒng)治階級(jí)對(duì)專制主義中央集權(quán)制度的不斷調(diào)整、改革、創(chuàng)新，體現(xiàn)了古人無窮的政治智慧，也正是這種智慧使中華民族成為世界上唯一一個(gè)文明沒有中斷的文明古國。26題“北宋中期，四川井研縣成百上千個(gè)采用新制鹽技術(shù)的竹筒井并且井主所雇工匠具有選擇權(quán)”體現(xiàn)出民營手工業(yè)的發(fā)達(dá)和經(jīng)營模式的先進(jìn)，是對(duì)學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)和考查。28題“面對(duì)日本對(duì)西方輿論的爭取，清政府卻無所作為”，以民族危機(jī)的加深激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和歷史使命感，“日本制定輿論宣傳策略，把中國和日本分別“包裝”成野蠻與文明的代表，并運(yùn)用公關(guān)手段讓許多歐美輿論倒向日方”使學(xué)生們認(rèn)識(shí)在以綜合國力為根本依托的國際關(guān)系較量中，輿論宣傳對(duì)國家利益發(fā)揮著至關(guān)重要的影響。29題五四運(yùn)動(dòng)后，發(fā)生圍繞“社會(huì)主義是否適合中國國情的爭論”這場爭論使當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)清了社會(huì)主義是否適合中國，使先進(jìn)的中國人由“走歐美人的路”轉(zhuǎn)為“走俄國人的路”，促進(jìn)了馬克思主義在中國的傳播，為中國共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了條件，此題不僅體現(xiàn)了近代國人救亡圖存的艱難曲折，更體現(xiàn)了國人實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，值得新中國年青一代繼承和發(fā)揚(yáng)。30題解放戰(zhàn)爭期間中共“不接受足以束縛手腳的條件;可以采取積極辦法爭取這些國家承認(rèn)，也可以等一等”，體現(xiàn)了中共奉行獨(dú)立自主外交，這與近代清政府、北洋政府、國民政府的屈辱外交形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)作為大國的中國愿與世界各國建立平等的外交關(guān)系、和平崛起的意愿。31題是1953年的一幅漫畫，描繪了資源勘探隊(duì)員來到深山探明礦藏的情形，當(dāng)時(shí)正在開展的一五計(jì)劃，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，對(duì)礦產(chǎn)資源需求極大，漫畫反映了大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)礦產(chǎn)資源的需求，新中國建立初期，以美國為首的西方帝國主義國家對(duì)中國進(jìn)行外交孤立、經(jīng)濟(jì)封鎖、軍事威脅，妄圖困住中國，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)著全中國人民，在經(jīng)濟(jì)崩潰、一窮二白的情況下，經(jīng)過7年時(shí)間，恢復(fù)了國民經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)主義工業(yè)化奠定了初步的基礎(chǔ)、建立了社會(huì)主義制度，這種高度的民族責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，是新時(shí)代的高中生、未來的祖國建設(shè)者必須具備的。41題涉及宋代到明清時(shí)期鄉(xiāng)約制度的變化、清末城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治、20世紀(jì)80年代后的村民自治，第一問，從宋至明清，鄉(xiāng)約組織從民間自發(fā)建立到由地方官吏推動(dòng)設(shè)立，以揚(yáng)善懲惡、進(jìn)行道德教化為主要任務(wù)，體現(xiàn)了儒家思想對(duì)地方治理的滲透和重要影響，體現(xiàn)了對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，有助于樹立學(xué)生的民族文化自信和自豪感;第二問20世紀(jì)初的清政府面臨內(nèi)憂外患，實(shí)施新政，在受到西方民主制度的影響的基礎(chǔ)上，探索近代化的地方自治體系，體現(xiàn)對(duì)國家基層治理體系改革的考查，有助于幫助學(xué)生樹立全球意識(shí)，以開放的視野來規(guī)劃以后的人生;第三問“村干部由村民直接選舉產(chǎn)生”是對(duì)改革開放后民主制度的重建與完善等相關(guān)知識(shí)的考查，村民自治既體現(xiàn)了社會(huì)主義民主政治的發(fā)展和完善，增強(qiáng)了農(nóng)民的主人翁意識(shí)，也調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，適應(yīng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求，有助于幫助學(xué)生樹立主人翁意識(shí)和責(zé)任、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，體會(huì)到作為人民民主專政的社會(huì)主義國家一員的自豪感。45題選修題涉及漢武帝的年號(hào)改革，以年號(hào)紀(jì)年有利于君主集權(quán)和維護(hù)國家統(tǒng)一，體現(xiàn)了古代君王治理國家、鞏固統(tǒng)治、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的政治智慧。

2018全國新課標(biāo)Ⅰ卷全篇百分之七十的題目都體現(xiàn)了滿滿的家國情懷，我想作為一名教育者，教書育人，我們教的不應(yīng)該僅僅是歷史知識(shí)、過去發(fā)生的事，我們更應(yīng)該的講述歷史的過程中讓學(xué)生們明白“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”“修身齊家治國平天下”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，為自己、為國家、為民族、為中國夢，理性的規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)、生活和未來。

參考文獻(xiàn)

[1]郭惠聰：高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育，《讀與寫雜志》2017年6月

[2]李亞南：基于中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐的家國情懷教育芻議，《現(xiàn)代教學(xué)》2018第3期

[3]劉仁清：在高中歷史教學(xué)中重視家國情懷的培養(yǎng)，《政史地教學(xué)與研究》

作者簡介：胡雅萍（1983.12—），女，漢族，江西南昌人，江西省南昌縣蓮塘一中一級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咧袣v史教學(xué)