彭書美

摘 要 幼兒教育在兒童的基礎(chǔ)教育體系中占據(jù)著重要的地位，是確保幼兒安全健康行為、培養(yǎng)良好素養(yǎng)的主要階段。幼兒健康教育活動的有效開展，不僅對于其身心健康發(fā)展有推動作用，而且還能夠讓幼兒更為健康快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)以及生活。下文主要就幼兒園健康教育活動實施的具體情況進(jìn)行有效分析，希望對相關(guān)工作者可以有所幫助。

關(guān)鍵詞 幼兒園；健康教育活動；現(xiàn)狀分析

一、幼兒園健康教育活動開展的現(xiàn)狀分析

1.過于側(cè)重幼兒身體健康的發(fā)展，忽視了幼兒心理健康地成長

一個人的健康成長是指身體和心理兩方面去適應(yīng)社會的一種健全狀態(tài)。幼兒園教師在日常教學(xué)中需要保證幼兒身心可以健全的發(fā)展，在充分考慮每個幼兒實際情況的前提下，通過科學(xué)合理的教育活動，不斷去影響學(xué)生的行為習(xí)慣以及性格等特征，努力使其養(yǎng)成陽光、樂觀、積極向上、樂于助人、文明禮貌等良好習(xí)慣。兒童的幼兒時期是其成長發(fā)展的重要階段，在這個階段幼兒受到的教育以及一些其他外界因素的影響，都會在其內(nèi)心留下深刻的印記。有很多成年人出現(xiàn)的一系列心理疾病以及不良行為都是由于兒童成長階段一些“事物”而產(chǎn)生的印痕所導(dǎo)致的，如，在幼兒成長的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷以及受教育程度等因素都可以進(jìn)行體現(xiàn)，會逐漸對幼兒的心理造成影響，使其出現(xiàn)自閉、自卑、孤僻等心理狀態(tài)，并且嚴(yán)重的話，會讓幼兒的性格變的更為暴躁，此外，現(xiàn)在的家長在生活和教育中過于溺愛孩子，致使兒童出現(xiàn)自私自利、懶惰、沒有上進(jìn)心等情況，以上這些情況的出現(xiàn)，對于兒童健康成長都造成巨大的阻礙作用。以此，可以看出幼兒教育的重要性，需要不斷增強幼兒的健康教育，需要保證兒童的身體和心靈可以一同健康地成長。

2.重視幼兒安全問題，卻忽略其身體素質(zhì)的提升

對于幼兒園來說，任何教育活動的開展都需要將兒童的安全問題放到首位。部分幼兒園為了確保自身安全工作做到萬無一失，就去減少幼兒的一些實踐活動，或者通過減少幼兒實踐活動的內(nèi)容去保證幼兒安全，過于限制幼兒實踐活動的開展，不僅未能體現(xiàn)出幼兒實踐活動開展的具體意義，并且也未能達(dá)到實際的教學(xué)目的。這種教育理念是不正確的，對于幼兒的身體素質(zhì)提升起到了極大的阻礙作用，會讓其身體素質(zhì)變得原來越差，并且在面對那些危險的事物時，缺乏一定程度的防范能力，進(jìn)而導(dǎo)致類似安全事故的發(fā)生。

3.只注重園內(nèi)教育，忽視家園共育理念的實際作用

從當(dāng)前幼兒健康教育的現(xiàn)狀分析，有很多幼兒園在教學(xué)中，都未能體現(xiàn)出家園共育的教育理念。部分教師認(rèn)為幼兒的健康發(fā)展僅僅體現(xiàn)在園內(nèi)的教育工作中，幼兒在家庭中的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)和教師在園內(nèi)的聯(lián)系不是非常的大，再加上現(xiàn)在的家長對于幼兒家庭教育的意識非常薄弱，認(rèn)為我既然交了錢，將孩子托付給了幼兒園就萬事大吉了，和自己沒有關(guān)系了，后面的一切事情都應(yīng)該老師去負(fù)責(zé)就好了，進(jìn)而導(dǎo)致了家園合作進(jìn)程非常緩慢，久而久之會對幼兒的健康成長體現(xiàn)出一定的不利影響。

二、幼兒園健康教育活動實施路徑

1.提高教師對健康教育的認(rèn)識

教師在教學(xué)中，需要將幼兒心理和身體的發(fā)展一同放置于幼兒健康活動的體系當(dāng)中。為進(jìn)一步滿足幼兒健康活動的有效開展，教師需要保證幼兒社會適應(yīng)力、心理健康以及身體發(fā)展三方面的教育，使其三個方面能處于同等的教育地位，是幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵。

2.將幼兒健康教育知識融進(jìn)平時生活學(xué)習(xí)中

教師可以引領(lǐng)幼兒開展晨間鍛煉的活動，多為其提供一些鍛煉的機會，為了在保證幼兒安全的前提下去開展活動，教師則可以選擇一些小型鍛煉器材開展活動，如皮球、小沙包等，可以通過“扔鴨子”、“夾沙包”等多樣化的游戲活動進(jìn)行體現(xiàn)，讓幼兒在掌握基礎(chǔ)玩法的程度上再去探索和發(fā)現(xiàn)新的游戲玩法。除此之外，對于幼兒的身體健康來說，早操也是必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以將健康教育與創(chuàng)新趣味性的元素相結(jié)合融入到其中，如通過多樣律動的音樂、科學(xué)合理的隊列變化等等，如可以在早操中體現(xiàn)中華武術(shù)或者傳統(tǒng)戲曲的元素，進(jìn)一步彰顯園方的教育特色。

3.增強家園共育理念的實施

對于幼兒的教育而言，雖然幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)知識、活動開展的主要場所，是健康教育有效開展的核心機構(gòu)，但是幼兒在家庭的時間還是占據(jù)著跟大一部分，幼兒在家庭的教育對于幼兒的影響程度也是非常大的，因此園方需要增強家園共育這方面的意識，在健康教育活動的開展中，教師需要扮演一個引領(lǐng)者、指導(dǎo)者以及教育者的角色，而家長則需要在其中進(jìn)行合作者、參與者、支持者的體現(xiàn)。不僅要求教師需要不斷增強自身健康教育相關(guān)知識的掌握程度，而且也需要教師在相關(guān)活動開展的時候能夠有效結(jié)合每個幼兒的實際情況進(jìn)行具體內(nèi)容的設(shè)計，因為家長在幼兒的教育問題上，沒有經(jīng)歷過正規(guī)嚴(yán)格的理論學(xué)習(xí)，所以對于幼兒的身體、心理健康的教育沒有專業(yè)性的保障，所以，在這里教師就需要發(fā)揮自己教育者、引導(dǎo)者的作用，幫助家長提高這方面的認(rèn)識，將家園共育的理念進(jìn)行普及，只有園方和家庭相互聯(lián)系，共同努力才能更好地去為幼兒的健康成長做出保障。

綜上所述，就當(dāng)前的實際情況分析，在部分幼兒園的健康教育活動實施中，仍然體現(xiàn)出各種各樣的問題，對幼兒的健康成長起到了阻礙作用，為了進(jìn)一步改變這一現(xiàn)狀，園方和老師則需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化自身將康教育活動的具體內(nèi)容，針對于出現(xiàn)的問題，更有針對性的去進(jìn)行解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲.有效開展幼兒園健康教育活動的現(xiàn)狀分析[J].教育革新，2019（12）：69.

[2]張淑滿. 幼兒園健康教育活動實施現(xiàn)狀研究[D].東北師范大學(xué)，2013.