王淦生

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求，寫一篇不少于800字的文章。

在矚目于“成功”的年代，“成人”往往被淡化成一道暗淡的背景。殊不知，沒(méi)有“成人”的堅(jiān)實(shí)根基，“成功”只是一片浮云。只有“成人”之上的“成功”，沒(méi)有一事無(wú)成的“成人”。細(xì)思之，“成人”其實(shí)才是最大的“成功”，而“成功”不過(guò)是“成人”的延伸。

要求：綜合材料的內(nèi)容及其含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

[思路點(diǎn)撥]

這道作文題從當(dāng)今社會(huì)普遍看重“成功”而忽視“成人”的習(xí)氣談起，以形象而精練的語(yǔ)言闡述了“成人”與“成功”之間的關(guān)系——即“成人”是“成功”的基礎(chǔ)，而“成功”只是“成人”的延伸。只有具備了“成人”這一基石，才可以構(gòu)建起“成功”的高樓大廈。如果沒(méi)有“成人”，其人品、三觀都有問(wèn)題，又何以成就一番事業(yè)？回首古今中外眾多成功人士，他們往往都是品學(xué)兼優(yōu)、人品與事業(yè)齊飛;反之，那些人品低劣、無(wú)德無(wú)行者，一般也很難取得事業(yè)上的成功。還有一種現(xiàn)象，就是一些事業(yè)上的“成功”者在功成名就之后，困于名利，進(jìn)而唯利是圖，最終只能使事業(yè)萎縮，“成功”如過(guò)眼云煙。所以，不能“成人”，便難以取得“成功”;取得“成功”，還須有“成人”為其保駕護(hù)航，否則，“成功”也只能是曇花一現(xiàn)。總之——“成功”誠(chéng)可貴，“成人”價(jià)更高！

[立意角度]

常規(guī)角度：“成人”是“成功”的基礎(chǔ)，“成功”是構(gòu)建于“成人”之上的大廈。如果說(shuō)“成功”是一座大廈，那么“成人”就是這座大廈的基石。沒(méi)有正確的三觀，沒(méi)有好的人品，心中無(wú)法產(chǎn)生正確的價(jià)值訴求，也就不會(huì)贏取有益于人類的“成功”。

核心角度：立志“成功”應(yīng)先致力于“成人”，“人品”決定了“成功”的高度。立志于“成功”者，“成人”教育至為關(guān)鍵。“成人”不僅是“成功”的基礎(chǔ)，還是“成功”的守護(hù)神。沒(méi)有好的人品，縱可偶獲“成功”，也只能曇花一現(xiàn)。

創(chuàng)新角度：“成人”就是最大的“成功”，“成功”與否不能以“名利”來(lái)丈量。對(duì)“成功”的衡量，不同的人有著不同的尺度。其實(shí)，作為一個(gè)“人”，能活得坦坦蕩蕩、無(wú)怨無(wú)悔、平安幸福，這在很多人看來(lái)就是一種“成功”。人生的成功不能以名利來(lái)度量。

[佳作展示]

“成人”才是最大的成功

乘安琪 江蘇省鹽城市亭湖高級(jí)中學(xué)

每年的6月，在中國(guó)的大地上，都會(huì)上演一場(chǎng)堪稱慘烈的“智力大比拼”——這便是世界上參與者最多、牽涉面最廣、關(guān)注度最高的高考。當(dāng)最后一場(chǎng)考試結(jié)束的鈴聲響起，我們會(huì)看到多少家長(zhǎng)一臉期待、急不可耐地沖著孩子問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短：題難不難？考得如何？再看看孩子們，一個(gè)個(gè)有如沖出牢籠的小鳥，推開(kāi)家長(zhǎng)，歡呼雀躍，更有甚者干脆撕碎課本，扔掉書包……沒(méi)有人去想這場(chǎng)考試的結(jié)果如何，此刻的他們只有一種心情——盡情釋放！

每當(dāng)看到這年復(fù)一年在全國(guó)各地每個(gè)考場(chǎng)前重演的“激情劇”，人們內(nèi)心深處會(huì)油然生出一種疑問(wèn)：我們的考生到底怎么了？何等沉重的壓力使得他們需要如此宣泄？

我無(wú)意在這里評(píng)價(jià)我們的高考制度——它本身無(wú)可厚非，到目前為止，它仍然是最為公正公平的選拔制度;我更不忍心去非議那些深受教師、家長(zhǎng)、社會(huì)“三座大山”壓迫的考生，他們始終都處于被引導(dǎo)、被教育甚至被強(qiáng)迫就范的地位。關(guān)鍵還在于我們的社會(huì)以及我們的家長(zhǎng)，在對(duì)于“成功”的認(rèn)知問(wèn)題上出現(xiàn)了巨大的偏差。

做父母的無(wú)不希望自己的孩子成功，但是“成功”一詞在許多人的詞典里的含義被濃縮到了一個(gè)核心——成才。依照廣大家長(zhǎng)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，“成功”與否完全只能憑文化成績(jī)來(lái)考量，而對(duì)文化成績(jī)最大規(guī)模、最具權(quán)威的測(cè)驗(yàn)和鑒定便是高考。如此步步推演下來(lái)，高考也就成了“成功”的試金石。高考勝出，則功成名就;高考失利，則身敗名裂。在如此“成功理念”的渲染下，一切與高考相關(guān)的話題自然就成了全社會(huì)最敏感的話題，而一切與高考相關(guān)的壓力最終都下壓到了考生的肩頭。一旦卸去了這日積月累層層加碼的壓力，考生身上爆發(fā)出那種“井噴式”的釋放與發(fā)泄也就是順理成章的事了。

對(duì)一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，“成功”應(yīng)該包含著兩個(gè)方面的含義——第一便是成人，第二才是成才。一個(gè)人也許不能成才，但一定要成人，要活得身心愉悅，活得光明磊落，活得“人畜無(wú)害”，這是人之為人的基本要求，其實(shí)也是最大的成功。一個(gè)人倘若不懂得做人的本分，沒(méi)有正確的三觀，自私自利，就算他“成才”了，也難以給社會(huì)甚至家庭、個(gè)人帶來(lái)益處，難以走得更遠(yuǎn)。這樣的人不僅算不得“成功”，甚至可以說(shuō)是人生最大的失敗者。社會(huì)上那些高智商、高學(xué)歷、高職位的“三高人才”中因三觀不正而誤入歧途甚至墮入罪惡深淵者，誰(shuí)會(huì)承認(rèn)他們是“成功”者？

從個(gè)人發(fā)展的角度分析，人格上的缺陷對(duì)越聰明的人來(lái)說(shuō)就越是一種悲哀，因?yàn)槿烁袢毕輹?huì)制約乃至摧毀他的美好前程;而從社會(huì)影響的角度來(lái)看，越是高智商高學(xué)歷的壞人就越是壞得“高層次”，對(duì)社會(huì)的破壞力和負(fù)面影響也越大。

由此看來(lái)，注重“成才”而忽視“成人”者是在舍本逐末，我們的教育——無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，教孩子“成人”才是最為重要的。成人是成功的基礎(chǔ)，從某種意義上說(shuō)，成人其實(shí)已是一種成功。

[作文點(diǎn)評(píng)]

這篇習(xí)作從人們司空見(jiàn)慣的“考后釋放”現(xiàn)象談起，追根溯源，探究了考生肩負(fù)巨大壓力的成因——社會(huì)、家庭偏斜了的教育觀、人才觀使然。當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)趯?duì)待子女的教育問(wèn)題上，往往視“成才”為“成功”，而將“成人”教育束之高閣，這樣做的后果，一是忽視了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中極為重要的品德教育，二是加重了孩子文化學(xué)習(xí)的壓力，從而導(dǎo)致孩子心理扭曲和失衡。文章層層推進(jìn)，條分縷析，說(shuō)理清楚而透徹，具有較強(qiáng)的思辨性。