王俠

摘 要：愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒最喜愛的項目之一，可以說幼兒園的一切教學(xué)任務(wù)都與游戲密切相關(guān)。而美術(shù)活動是啟發(fā)幼兒努力表現(xiàn)自我的一種方式，將美術(shù)活動與游戲相結(jié)合，是實現(xiàn)幼兒美術(shù)活動趣味性、有效性的途徑。通過在美術(shù)課程中攝入游戲元素，能有效打破傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的教學(xué)形式，建立一種更加符合幼兒身心發(fā)展特點的新型美術(shù)教育優(yōu)化機(jī)制。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù);游戲教學(xué)

游戲是幼兒園的基本活動，而美術(shù)活動游戲化，也是現(xiàn)在幼兒園教授美術(shù)的重要途徑。將游戲與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，通過游戲化的方式開展美術(shù)教學(xué)，可以有效的提高幼兒的動手能力、社會交際能力和科學(xué)探索能力，同時也能有效的提高幼兒的美術(shù)欣賞能力。因此，研究美術(shù)創(chuàng)作游戲化的形式，對于幼兒有效開展美術(shù)活動具有重要意義?；诖?，本文從以下方面出發(fā)，來具體探討了游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展、提高幼兒園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的積極作用。

一、在游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

一個個趣味生動的游戲活動，是滿足幼兒情感需求、激發(fā)其創(chuàng)造欲、想象力及主動意識的堅固橋梁。基于幼兒期孩子的特點，往往對枯燥乏味的學(xué)習(xí)活動缺少興趣，而利用游戲加以誘發(fā)，則會引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。特別是小班的幼兒，更需要利用游戲來帶動學(xué)習(xí)，使幼兒熟悉美工材料，認(rèn)識顏色和激發(fā)興趣。

如在認(rèn)識三原色的時候，教師可以嘗試以“裝扮圣誕樹”這個游戲來引入教學(xué)，在裝扮的過程中，先為幼兒說明需要紅色和藍(lán)色的彩帶，以及最后的黃色星星。然后教師可以給幼兒提供五顏六色的彩帶和星星，引導(dǎo)幼兒從顏色眾多的彩帶中，找出裝扮所需要的紅色和藍(lán)色。在圣誕樹裝扮成功后，教師就可以以此為基礎(chǔ)，讓幼兒了解剛剛游戲中用到的紅色、藍(lán)色和黃色，就是本節(jié)課程要講的三原色。在美術(shù)的教學(xué)中，運用游戲的方式，幼兒能在積極參與游戲活動的過程中，對三原色有更加深刻的感受和體會。而通過游戲和教學(xué)，讓幼兒對三原色有了清楚認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師就可以讓幼兒再創(chuàng)新圣誕樹的裝扮，嘗試用不同的顏色與裝扮圣誕樹，在這個過程中，教師也就可以再給幼兒普及其它的顏色知識。在游戲中，幼兒興趣高漲，注意力也十分集中，此時進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)，可以說是高效而富有感染力的，對于幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)來說，是十分重要而具有積極作用的。

二、在游戲中進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)天性

美術(shù)不是簡單臨摹的事情，隨著認(rèn)知的不斷提升，幼兒可以慢慢的畫出“彎彎的月亮”“火紅的太陽”和“連綿的群山”，但是隨著年齡的增長，幼兒的想象力通常會下降的很快，美術(shù)創(chuàng)作也因此更加顯得難得可貴。因此，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師一定要重視幼兒的自我創(chuàng)作教學(xué)，而以游戲的方式，讓幼兒在游戲中自由的展開想象，有利于釋放幼兒的藝術(shù)天性，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作。

如在美術(shù)教學(xué)活動“熱身跑”中，教師可以組織開展“我的腳丫會畫畫”的游戲。在室內(nèi)騰出一定的區(qū)域空間，將長卷繪畫紙平鋪在空地上，然后教師可以將事先準(zhǔn)備好的環(huán)保安全的調(diào)色劑倒入到木盆中，然后就可以讓幼兒脫掉鞋襪，腳踩上顏料，在地上放置的畫紙上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。通過“腳丫畫畫”的游戲方式，有效的增強(qiáng)了美術(shù)創(chuàng)作的趣味性，能夠很好的激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣。同時運用這樣的游戲方式，讓幼兒通過跑跳在紙上繪畫，也幫助了幼兒有效的鍛煉身體，在釋放藝術(shù)天性的同時，還有利于幼兒身體的健康成長。而且在幼兒進(jìn)行繪畫時，教師可以多準(zhǔn)備一些顏料，或者是尋找一些平常不經(jīng)常使用的繪畫顏料，使得幼兒在游戲過程中，增強(qiáng)對色彩的運用能力，以此能獲得更多的創(chuàng)作靈感。

三、在游戲中開展實踐，提高幼兒動手能力

在美術(shù)教學(xué)中，不僅僅是繪畫，只能說繪畫是人們對美術(shù)最基本的認(rèn)知，但是除了繪畫外，手工制作也是美術(shù)教學(xué)中重要的一部分。在實際教學(xué)中，教師通過游戲的形式開展手工制作的教學(xué)，不僅能有效的集中幼兒的注意力，讓幼兒更加積極的學(xué)習(xí)，同時也幫助幼兒在良好的氛圍中，有效的提升動手能力，發(fā)展創(chuàng)新性思維。

如在折紙的教學(xué)中，就可以根據(jù)“小雪人”的活動，開展“送小雪人回家”的游戲?？梢栽诮淌业囊唤欠胖盟膫€紙盒，將其設(shè)置為小雪人的家，然后在教室的另一端對應(yīng)著放四張桌子，將幼兒劃分成人數(shù)均等的小組，對比哪一個小組可以在規(guī)定時間內(nèi)，送最多的小雪人回家。通過游戲比賽的形式，來激起幼兒折紙的好勝心，以此來有效的保障幼兒折紙學(xué)習(xí)的積極性。同時小組合作游戲的方式，也可以讓幼兒在彼此反復(fù)的練習(xí)中，加強(qiáng)動手能力的鍛煉，同時也有助于幼兒記憶力、想象力和邏輯思維能力的提升。游戲化的教學(xué)方式，可以使幼兒在動手時保持專注，以更好的狀態(tài)參與手工制作，在游戲中進(jìn)行實踐，在實踐中提升自我。

總而言之，玩游戲是幼兒的本能需要，教師在教學(xué)中，一定要學(xué)會根據(jù)幼兒發(fā)展特點，學(xué)會將教育活動與游戲良好結(jié)合，讓幼兒在游戲中體驗美術(shù)的樂趣，在美術(shù)活動中體驗游戲的快樂，從而使幼兒各方面的能力都得到一定程度的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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