李團(tuán)清

摘 要：我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造一個(gè)有利學(xué)生共同發(fā)展的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生在寬松、自然、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)以至于激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：新課程;創(chuàng)造;共同發(fā)展;課堂

活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程?！币虼?，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以教師、課堂、書(shū)本為中心，忽視了學(xué)生的交流、合作和主動(dòng)參與，重視已有結(jié)論的背誦，被動(dòng)模仿，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生態(tài)度的培養(yǎng);重視過(guò)程的嚴(yán)格統(tǒng)一，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異;重視復(fù)習(xí)鞏固，忽視學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，忽視了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課程要求我們創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，這就必須探索學(xué)生學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)形式，真正改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，，應(yīng)當(dāng)在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。給學(xué)生一些權(quán)利，讓學(xué)生自己去選擇;給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn);給學(xué)生一些困難，讓學(xué)生自己去解決;給學(xué)生一些條件，讓學(xué)生自己去鍛煉;給學(xué)生一片空間，讓學(xué)生自己向前走。

一、把生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)與人們的生活有著非常密切的聯(lián)系。在學(xué)生的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華，每一個(gè)學(xué)生都從他們的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)，與數(shù)學(xué)內(nèi)容發(fā)生相互作用，建立自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，我們要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察、操作、實(shí)踐、探索的機(jī)會(huì)，從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

1、生活融入數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)樂(lè)趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系”和“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。”數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”的理念，從學(xué)生貼近的生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及作出決策的能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

教師要善于創(chuàng)設(shè)生活情境，再現(xiàn)生活情景，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。把教材中缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，引出讓學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)生生活實(shí)際提出問(wèn)題，并根據(jù)其情節(jié)和數(shù)據(jù)編出應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，學(xué)生感到親切、自然、會(huì)被吸引住。這種做法，獨(dú)具匠心，在其變化過(guò)程中，交待了新知識(shí)的來(lái)源和形成過(guò)程，便于學(xué)生理清新知識(shí)的來(lái)龍去脈。

3、數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。為此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中，加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固理解。只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生既對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。

二、真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，還學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1、平等、合作、交流

在課堂上教師與學(xué)生是合作伙伴的關(guān)系，教師與學(xué)生在人格上是平等的，是平等的交流者?？v觀(guān)我們的課堂教學(xué)，存在以講為主，學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰者，學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)，都是在教師的嚴(yán)格控制之下，稍有不從就要受到教師的指責(zé)，這種形式下的課堂教學(xué)氣氛沉悶，缺乏生命活力，不利于學(xué)生的發(fā)展。教師敢于蹲下來(lái)看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)。全身心地融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。唯有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。

2、傾聽(tīng)、賞識(shí)、激勵(lì)

新課程重視學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透，這對(duì)于向來(lái)認(rèn)為“隔行如隔山”的學(xué)科型教師來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)挑戰(zhàn)。怎么辦？這就要求教師要從一個(gè)教人者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者，真誠(chéng)的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，和學(xué)生共同探究、共同發(fā)展。同時(shí)教師又是一名成功的賞識(shí)者，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生每一件“小事”，賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的積極表現(xiàn)。唯有這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在成功中長(zhǎng)大。再就是教師要做個(gè)性張揚(yáng)的激勵(lì)者，讓每個(gè)學(xué)生在教師個(gè)性張揚(yáng)的激勵(lì)氛圍中得到尊重，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。久而久之，學(xué)生各方面的技能也就會(huì)得到發(fā)展。

三、把課堂還給學(xué)生，用心靈抨擊思想火花

1、讓“愛(ài)意”充滿(mǎn)課。沒(méi)有“愛(ài)意”的課堂不是理想的課堂。教師必須尊重學(xué)生，要態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛(ài)心留給學(xué)生。課堂上師生之間充滿(mǎn)“愛(ài)意”，課堂才會(huì)變得有活力，教師才會(huì)游刃有余地教，學(xué)生才會(huì)自由自在的學(xué);課堂上有了“愛(ài)意”，師生之間才會(huì)互相尊重和理解;課堂上有了“愛(ài)意”，教師不會(huì)將目光僅僅局限于知識(shí)的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在。

2、讓“創(chuàng)意”引領(lǐng)課堂。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求必須給他們營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍。創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，只有營(yíng)造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，從而才會(huì)提出一些極具創(chuàng)新思維的問(wèn)題。教師必須走下“一言堂”的講壇，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們能就所學(xué)的內(nèi)容大膽發(fā)表自己的看法，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短集思廣益，使課堂成“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的學(xué)習(xí)天地。

四、改變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用廣泛的學(xué)科，是思維的體操，是人類(lèi)智慧王冠上最明亮的寶石。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)也是經(jīng)過(guò)教學(xué)法加工的、再發(fā)現(xiàn)過(guò)程，是對(duì)人類(lèi)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的一種體驗(yàn)。而學(xué)生有與生俱來(lái)的探究的需要和獲得新體驗(yàn)的需要。要滿(mǎn)足學(xué)生的這些需要，就得從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。幫助他在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這就大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)的比重，這就要求教師在教學(xué)中處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系。

總之，在新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)，不再是單純的知識(shí)遞延，而是折射出“高智慧學(xué)習(xí)”方式和能力的一面鏡子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到發(fā)展，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。