開創(chuàng)特色教育，續(xù)寫向塘輝煌

吳一凡

向塘實驗學校位于向塘鎮(zhèn)正街邊，靠近河堤，是南昌縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一所九年一貫制義務(wù)教育學校，學校共有3600多名學生，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)同類學校中學生數(shù)排名第一。辦學45年來，學校積累了相當堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊。德、智、體、美、勞及學校管理等各方面均走在全縣前列，教育質(zhì)量更是連續(xù)十多年居全縣前列，深受附近街區(qū)民眾的喜愛。

姚建福33年的教育記憶，深深鐫刻在這片土地上，任憑時光之泉慢慢流淌，他對向塘實驗學校的感情依舊熱情真摯。筆者有幸能與他會晤，感知他的思想，觸碰他的情懷。下面，跟隨筆者的文字，一同感受他的教育奮斗歷程，看他如何續(xù)寫向塘新的輝煌。

“嗯，我是數(shù)學教師”

向塘實驗學校前身為“向塘三中”，于1974年創(chuàng)辦，始名“向塘鎮(zhèn)中學”。2004年8月，經(jīng)縣政府批準將“向塘三中”與“向塘一小”合并組建為“向塘實驗學?！?，從此實現(xiàn)了中小學教育的無縫銜接。姚建福有幸成為學校這一重大歷史時刻的親歷者，他的青春與學校的命運牢牢鑲嵌在一起，與這片土地共同呼吸。

1986年夏，姚建福從南昌師范學校畢業(yè)后，一直從事數(shù)學教學工作。這一點不禁讓筆者感到驚訝，與姚校長的對談之中，筆者發(fā)現(xiàn)其字字斟酌、善于言談，絲毫沒有傳統(tǒng)印象中數(shù)學教師的影子，依他的話語，這一切都是命運使然。

就讀南昌師范學校時，姚建福學習的是普師班課程，簡單來說就是各類學科知識都要有所涉獵，即什么都要懂、什么都得會、什么都能教，培養(yǎng)教學上的“萬金油”。畢業(yè)之后，“麻丘中心小學”正好缺乏數(shù)學教師，遂在校領(lǐng)導的安排下，初入教壇的姚建福擔任了數(shù)學教學崗位。直至后來前往“向塘鎮(zhèn)中心小學”（現(xiàn)向塘實驗學校）任教，這一教學陣地便沒有更換過。

姚建福專任4-6年級的數(shù)學教師，創(chuàng)新在教學領(lǐng)域“釘釘子”，利用一切閑暇時間鉆研教學，學習新的教學知識和理論成果，鉆研教材琢磨教法，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，踐行“勇攀高峰”。聊回那段歲月，全國奧林匹克數(shù)學競賽、華羅庚數(shù)學競賽激發(fā)了千百萬中小學生學習科學文化知識的熱情，為了滿足學生對知識的渴求，姚建福二話不說地承接了學校的奧林匹克數(shù)學競賽教學指導“工作”。說是工作，但這一切都是義務(wù)的。而對于犧牲個人時間幫助學生提高數(shù)學成績這件事，姚建福并沒有過多表態(tài)。若不是內(nèi)心保有一份對待教育的誠心，又怎會有如此淡然的心態(tài)呢。在他的心中，服務(wù)學生本是義務(wù)，無須“大張旗鼓”地吶喊，宣告他人。

在姚建福的辛勤輔導下，學生的數(shù)學成績有了很大進步，在他指導的幾年時間里，學校也因此斬獲了很多有關(guān)數(shù)學競賽的獎項。良好的專業(yè)素養(yǎng)與優(yōu)秀的教學水平讓他這枚“教育之釘”越釘越牢固，越釘越扎實，榮獲南昌縣首屆中小學學科帶頭人、首屆名師的榮譽稱號。

“特色教育正在摸索中前進”

1996年，姚建福肩上的擔子更重了，他不得不把部分精力投身在校園管理的工作中去。擔子重了，責任也大了，管理不輸教學是姚建福一直堅守的標準。從此，他的個人空間被大量占用、透支，他也珍惜每一次交流學習的機會，一有空就思考教育的本質(zhì)到底是為何物。

人是教育之本，姚建福清醒地意識到唯有考慮人的發(fā)展，學校才能有所發(fā)展。2016年9月28日，已擁有20年教育管理經(jīng)驗的姚建福正式成為向塘實驗學校校長。此時的他，經(jīng)過多年的歷練，對學校有更為清晰的認識，也對教育有更為深度的解讀。作為一所“新舊相兼”的學校，向塘實驗學校有一定的發(fā)展優(yōu)勢，也有難以破除的辦學困境，該如何蹚出一條特色鮮明的發(fā)展之路呢？姚建福自有一套理論在內(nèi)心，只待他慢慢引領(lǐng)，讓自己的教育思想成為現(xiàn)實。

當前，語文中的閱讀、寫作成了教育的焦點。如今的教育界流傳著這樣一句話——“得閱讀者，得語文；得語文者，得高考”，注重語文的閱讀寫作似乎已成為教育趨勢。姚建福看到了這一現(xiàn)象背后的發(fā)展前景。

結(jié)合學校當前的狀況，經(jīng)過反復考量，姚建福認為，學校的語文教學成績相較于全縣來說較為前列，如果繼續(xù)發(fā)揚這一優(yōu)勢必然會蹚出一條成功的道路。很快，姚建福和校領(lǐng)導班子開會，統(tǒng)一了辦校思想，提出了“樂讀善寫，全面發(fā)展”的辦學特色。即通過激趣、導讀、導思，進而達到導行、導寫，讓學生們在讀書、寫字中感受學習的快樂，體驗成長的樂趣，以不斷提升自我閱讀品味，養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣，提高審美情趣和人文底蘊，促進校園文化建設(shè)。

為更好地落實“樂讀善寫”辦學策略，鍛造自身特色教育品牌，學校制定了翔實的方法措施，不僅將“樂讀善寫”納入了校本課程，每周開設(shè)閱讀指導課和寫字（寫作）課程，還健全了圖書借閱制度，有計劃地開展借閱活動，充分發(fā)揮圖書館的使用價值。閱讀課上，要求教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領(lǐng)學生潛心閱讀經(jīng)典美文、領(lǐng)略中外名著、吟詠古今詩文，強化國學教育。寫字課上，要求教師對練字活動要落到實處，不僅要規(guī)范學生寫字習慣，還要引導學生學會欣賞漢字的形體美和內(nèi)涵美，提升審美能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是穩(wěn)固理論學習的重要環(huán)節(jié)。為了讓“樂讀善寫”不停于教學層面，學校不僅在教學評價體系中新添內(nèi)容，開展優(yōu)質(zhì)課比賽以促進“樂讀善寫”的有效開展，還創(chuàng)辦了豐富多樣的閱讀、寫字活動，激發(fā)學生的讀、寫興趣，使其自覺投入“樂讀善寫”之中。

對于這條特色之路，姚建福謙虛談到“目前還在摸索中前進”，但從其堅定的話語中，可以得知他對發(fā)展之路的堅定信心?！皹纷x善寫”作為學校的特色發(fā)展方向，已經(jīng)有了詳細的五年達標的規(guī)劃表。首先，用2年的時間在三年級中試點推行，驗收成效并相應(yīng)修訂措施；其次，用3年的時間在校內(nèi)進行全面推廣，普及所有年級，讓每位學生都能“樂讀善寫”，形成強勢特色。最后，再向周邊推廣，將好的教學方式、辦學成效傳播給更多的學校，以惠及更多的學生，促其學識與人文素養(yǎng)的進步。

“尚德養(yǎng)正，讓教育回歸初心”

如果說“樂讀善寫”是向塘實驗學校特色辦學的門面，那對師生“德育”的熏陶就是其特色辦學的深度內(nèi)涵。 “所謂教育，既在教學，又在育人”，姚建福從不輕慢任何一方。

人無德不立，校無涵不遠。為促進學生的文明養(yǎng)成，姚建福不斷深化立德樹人工作，通過微信公眾號、校園宣傳欄、校園紅領(lǐng)巾廣播站、國旗下講話、主題班會和試卷答題等一系列形式加強社會主義核心價值觀宣傳教育實踐，以求做到社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，全方面、多維度地對學生進行習慣養(yǎng)成教育。也正因養(yǎng)成教育的實施，學生各方面素質(zhì)得到提升，學校在全縣中小學合唱比賽、紅色家書誦讀比賽中都榮獲過一等獎。

養(yǎng)成教育是德育教育其中一環(huán)，也是實現(xiàn)其教育的重要一步，重在點點浸潤，絲絲入扣。姚建福深明此理。為此，學校每年都會結(jié)合春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等重要時間節(jié)點定期開展主題教育宣傳活動和德育實踐活動，不斷加深、強化教育的影響。此外，學校還常以“感謝祖國培養(yǎng)我”“感謝父母養(yǎng)育我”“感謝老師教育我”“感謝自己成就我”為主題開展演講、征文、經(jīng)典誦讀、傳唱愛國歌曲等各種藝術(shù)活動，豐富育人養(yǎng)德的載體。

此外，學校也注重榜樣的引領(lǐng)，積極宣揚“身邊好人好事”。政教處每年都會在校內(nèi)開展“新時代好少年”（十佳美德少年）的評比活動，充分挖掘?qū)W生身邊的典型、先進榜樣，做好引領(lǐng)作用。這一良好的品德教育理卓有成效，在學校形成了廣泛的影響力，得到了社會群眾的普遍贊譽。

2018年12月18日，七年級（7）班的學生諶文斌在路上拾到了一個黑色手提包，包里有大量現(xiàn)金、銀行卡等貴重物品。諶同學見此并未起絲毫據(jù)為己有的念頭，而是主動前往向塘派出所向警察匯報了情況。后來，經(jīng)過向塘派出所值班人員一番聯(lián)系后，失主領(lǐng)回了丟失的手提包，并于第二天特意跑到學校表示謝意，向塘派出所也給學校發(fā)來了《好人好事函》以示鼓勵。

與上述事件類似的好人好事還有很多，校園的每一處角落，學生的每一個細節(jié)無不體現(xiàn)著德育的無形影響。在德育教育的熏陶中，向塘實驗的師生們永遠守持著“尚德養(yǎng)正”的理念，在正心、正言、正行的人生道路上兀自前行。

“我覺得就是做好自己想做的事情”

當前的向塘實驗學校就發(fā)展而言，還存在很多問題亟待解決，而對于這些問題姚建福自然是清楚明白的。和學校朝夕相處的30多年中，關(guān)于學校的問題癥結(jié)在哪里，發(fā)展短板在哪里，解決的關(guān)鍵要素在哪里，姚建福都通透得很。

向塘實驗學校臨街而建，街道兩旁樓戶、商鋪眾多，導致辦學場地狹小，校門極為狹窄，每每放學，校門口就“堵”滿了家長，嚴重妨礙了交通秩序不說，還給校園造成了極大的安全隱患。打通學校東門、擴充辦學場地是姚建福一直想攻克的事情。經(jīng)多方努力新校門終于打通投入使用，但因現(xiàn)實條件桎梏，校園面積一時難以延展擴充，可姚建福對此卻絲毫不氣餒，“難度很大，但也存在可能性”，只要還有機會，他便不會放棄。

“新老師引進計劃是要我跟進的事情”。2016年以前，校內(nèi)教師年齡平均達48歲，師資隊伍“老齡化”的現(xiàn)象極為嚴峻，姚建福深知這是極危險的信號，若再不加大青年教師的引進和培養(yǎng)，那么這所學校在后續(xù)發(fā)展進程中，極容易出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，造成青黃不接的尷尬局面。于是，他抓住向塘實驗學校與南昌市水電中學聯(lián)通辦學的三年過渡期的機遇，并按照南昌市教育局2017年2月16日印發(fā)的《關(guān)于協(xié)調(diào)南昌市水電中學、南昌市鐵路第二中學有關(guān)辦學事宜的會議紀要》文件精神緊抓落實，加強師資隊伍建設(shè)。加之，縣教體局近幾年加大了南昌縣向塘實驗學校接管南昌市水電中學教師隊伍的力度，這也為學校充實了不少年輕教師。

“青年教師是學校持續(xù)發(fā)展的重要資源”，姚建福反復和我們強調(diào)。雖然近幾年學校充實了一些青年教師，但相對學校整個教師群體而言，師資隊伍仍舊存在年齡偏大的情況，年輕力量明顯不足?，F(xiàn)實的嚴峻擺在面前，為了學校的良性發(fā)展，努力構(gòu)建健康、均衡的師資隊伍體系，他要思考與解決的問題仍然艱巨。

“人文關(guān)懷是我職責所在”。招人容易留人難。學校位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，生活條件并不比城市優(yōu)越，那些青年教師又如何會沉下心一直待在鎮(zhèn)上教書呢？姚建福思考了很多：提供每日食宿、傾聽教師心聲、加強青藍工程建設(shè)、制定新教師培養(yǎng)計劃、大力啟用青年教師……但凡能幫助學校留住師資力量的，學校所能給予提供的支持，他都會去嘗試、去努力，盡一切可能讓青年教師感受學校的溫暖與關(guān)懷，讓青年教師明白，留在學?？梢杂袑I(yè)上的成長，也能有生活上的滿足。

在姚建?？磥?，學校目前正處于持續(xù)發(fā)展階段，他深知“路漫漫其修遠兮”，也誓言“吾將上下而求索”。談及學校未來發(fā)展時，筆者感受到了他堅定的意志和矢志不渝的決心，對于困難，他不會滋生退卻之心，反而會迎難而上，一往無前。“瓶頸也是機遇！”聽此自信的話語，誰又能不相信他可以帶領(lǐng)這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校走出縣、市，走向更廣闊的舞臺呢？

姚建福，男，中共黨員，曾為江西省小學數(shù)學教學研究會會員、南昌縣小學數(shù)學教育學會副理事長，先后榮獲“南昌市優(yōu)秀輔導員”“南昌縣先進個人”“南昌縣優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀黨支部書記”等榮譽稱號。此外，其在數(shù)學教育專業(yè)領(lǐng)域取得了較好成績，不僅多次承擔省級課題研究，還獲得了南昌縣首屆數(shù)學學科帶頭人、首屆名師的頭銜。

南昌縣向塘實驗學校辦校多年，一貫堅持面向全體、全面發(fā)展、特色興校、質(zhì)量鑄校的辦學方針。學校先后榮獲“南昌市體育傳統(tǒng)項目學?！薄澳喜兴刭|(zhì)教育示范學校”“南昌市文明校園”“南昌市萬名教師訪萬家先進單位”“南昌市‘三防教育’先進單位”和“南昌縣文明校園”“南昌縣素質(zhì)教育先進單位”“南昌縣現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進單位”“南昌縣關(guān)心下一代工作的先進單位”“南昌縣少先隊工作全面先進單位”，并多次獲得向塘鎮(zhèn)鎮(zhèn)黨委頒發(fā)的“人民滿意黨組織”和“先進黨支部”組織稱號。