皮蕾
摘要:信息技術(shù)可以集圖片、文字、視頻、影像于一體,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思維處理功能,使之獲得更多的信息,從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。因此,教學(xué)工作者可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,還能在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。為此,本文就多媒體信息技術(shù)與高中音樂(lè)素養(yǎng)教育展開(kāi)淺顯的論述,并提出自己的看法。
關(guān)鍵詞:多媒體信息技術(shù);高中音樂(lè);課堂教學(xué);素養(yǎng)教育
在高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,教學(xué)工作者要根據(jù)高中生的年齡特點(diǎn)和性格特征選擇適合高中生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段進(jìn)行授課,因此,多媒體信息技術(shù)便是最好的選擇。多媒體信息技術(shù)不僅圖文并茂,而且還能動(dòng)靜結(jié)合,這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是獨(dú)具吸引力的。所以,將多媒體信息技術(shù)與高中音樂(lè)素養(yǎng)教育相結(jié)合,能夠吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而達(dá)到教書育人的雙重目的。
一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù),培育學(xué)生感受美
高中階段是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要時(shí)期,而感受與欣賞則是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力最有效的路徑。因?yàn)閷W(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí),能感知音樂(lè)的美,從而被音樂(lè)的獨(dú)特魅力所吸引,而學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)之時(shí),開(kāi)始了對(duì)音樂(lè)的感受和欣賞,這樣一來(lái),學(xué)生就會(huì)被快速地帶入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。然而,在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)工作者往往都是先對(duì)作品作出介紹,待學(xué)生對(duì)所學(xué)作品有大概的了解之后,教學(xué)工作者才開(kāi)始真正的教授音樂(lè),也就是讓學(xué)生開(kāi)始聆聽(tīng)音樂(lè),殊不知,對(duì)于高中生而言,這樣的教學(xué)方式?jīng)]有一絲的吸引力,而且通常都是教學(xué)工作者在唱“獨(dú)角戲”,久而久之,他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情也在不知不覺(jué)中減退,何談提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性呢?所以,為了改變高中音樂(lè)課堂教學(xué)的這一現(xiàn)狀,教學(xué)工作者可以利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),以學(xué)生為主體,極大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,并且在授課過(guò)程中為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的音樂(lè)素材,教會(huì)學(xué)生“聽(tīng)”的藝術(shù),并且懂得欣賞音樂(lè),進(jìn)而有效地提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。
二、利用多媒體信息技術(shù),啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美
音樂(lè)作為一門藝術(shù)課程,在學(xué)生的高中階段扮演著極其重要的角色。在音樂(lè)教學(xué)中,提高學(xué)生的表現(xiàn)能力亦是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的之一。因此,如何有效地提高學(xué)生的表現(xiàn)能力,是廣大高中音樂(lè)教學(xué)工作者需要深入考慮并亟待解決的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō):“愛(ài)為學(xué)問(wèn)之始?!碧热魧W(xué)生對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,那么才會(huì)收獲意想不到的學(xué)習(xí)效果。所以,在高中音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中,教學(xué)工作者要想方設(shè)法地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。這既是教學(xué)的技巧,同時(shí)也是教學(xué)的藝術(shù)。教學(xué)工作者只有掌握這種藝術(shù),才能收效甚佳。然而,利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),學(xué)生就能被生動(dòng)的畫面和精美的圖片所吸引,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情,并且樂(lè)于表現(xiàn)自己。
三、通過(guò)多媒體信息技術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作美
新課程改革視域下的高中音樂(lè)教學(xué),不僅要求學(xué)生要掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和技能,還要求學(xué)生懂得如何創(chuàng)作簡(jiǎn)單的歌曲,在創(chuàng)作過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,其實(shí)這對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展是極有幫助的。因此,在高中音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中,教學(xué)工作者在教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和技能時(shí),也要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力,但是由于學(xué)生的個(gè)體差異,每個(gè)人的創(chuàng)作能力參差不齊,這就在無(wú)形中增加了教學(xué)工作者培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的難度,而此時(shí),教學(xué)工作者可以巧妙地利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),從而為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作提供幫助。
總而言之,在高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,教學(xué)工作者可以利用多媒體信息技術(shù),充分發(fā)揮其輔助音樂(lè)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓高中生的音樂(lè)素養(yǎng)教育得到有效的提升。所以,作為一名高中音樂(lè)教學(xué)工作者,不僅要注重傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí),讓學(xué)生掌握更多的音樂(lè)技巧,還要注重多媒體信息技術(shù)與高中音樂(lè)素養(yǎng)教育的有機(jī)結(jié)合,從而有效地發(fā)揮音樂(lè)對(duì)于陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格方面的積極作用,并潛移默化地提高學(xué)生的審美能力。
(作者單位:江西省宜春市宜春第三中學(xué))