邱靖

摘要：眾所周知，小學(xué)語文的興趣教學(xué)是語文課堂教學(xué)開展的基礎(chǔ)，興趣教學(xué)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科知識(shí)的掌握。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式影響下，很多學(xué)生對(duì)語文學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，在語文課堂中往往存在著回避甚至抵觸等心理。教師在課堂上需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督管理，但是這樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的興趣發(fā)展和語文學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)來說是不利的，因此，在開展語文教學(xué)的過程中，教師要使用興趣教學(xué)的方法來促進(jìn)教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣教學(xué)；興趣培養(yǎng)

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，主要以識(shí)字、造句和寫作這三方面為基礎(chǔ)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更全面地促進(jìn)小學(xué)語文課堂的開展。教師要將學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，變?yōu)殚_展小學(xué)語文課堂教學(xué)的有利武器，克服學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的恐懼心理。然而，如何在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這是廣大小學(xué)語文教師需要共同深入研究并且探索的問題。

一、運(yùn)用豐富的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，在課堂開展前了解學(xué)生的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)，抓住小學(xué)生好動(dòng)等心理特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外活動(dòng)的開展能夠刺激學(xué)生的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的多重感官共同投入學(xué)習(xí)，還能在一定程度上使得語文學(xué)科知識(shí)更加生活化，易于學(xué)生理解和吸收。

例如，在課堂開展時(shí)，教師可以利用課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加春游，帶學(xué)生到大自然中去真切地感受大自然中的美好氣息，讓學(xué)生親自體會(huì)大自然中春天的氣息，從視覺、嗅覺、觸覺等多重感官感受大自然的美好。在春游結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)春游的情況寫一篇小作文，讓學(xué)生以小作文的形式提高語文寫作能力。研究表明，參加課外活動(dòng)的學(xué)生能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的思維活躍性和思維發(fā)散性，課外活動(dòng)能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。通過課后小作文的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，能夠在一定程度上提高學(xué)生的語文成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分落實(shí)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文課堂開展的具體要求。

二、設(shè)置教學(xué)問題激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程中，教師要注重與學(xué)生的交互性交流，加強(qiáng)與學(xué)生的信息交互性，運(yùn)用學(xué)生反饋的信息不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)思路。通過對(duì)學(xué)生設(shè)問的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科相關(guān)知識(shí)的思考和探索。在教學(xué)的過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生由淺到深地對(duì)問題進(jìn)行思索，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語文學(xué)科知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)科綜合能力。在設(shè)置問題時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)給學(xué)生設(shè)計(jì)由淺入深的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)語文學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探究。

例如，在學(xué)習(xí)《黃繼光》這一篇文章時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問：“黃繼光這篇文章中表現(xiàn)人物外表和動(dòng)作的詞句有哪些？”“這些詞句能夠表達(dá)黃繼光怎樣的心理？”這一類問題只要學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀就能夠解答。隨后教師可以增加問題的難度，考查學(xué)生的語文學(xué)科綜合能力，如：通過對(duì)《黃繼光》這一篇文章的學(xué)習(xí)能學(xué)習(xí)到黃繼光怎樣的精神？這個(gè)問題不但需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生具備一定的發(fā)散思維。最后教師還可以提出開放性的問題，如：黃繼光為什么要用自己的身體去堵住槍口？如果你是黃繼光會(huì)怎么做？通過開放性問題的提出，能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科知識(shí)的掌握，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)開展更為順暢。

三、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂中，教師不僅僅要注重對(duì)教學(xué)的開展，還要注重建立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的評(píng)價(jià)中找到學(xué)習(xí)自信，提升語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師給學(xué)生批語不僅僅是對(duì)學(xué)生的尊重，也能夠讓學(xué)生在批語中找到學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在開展教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生設(shè)立具有競(jìng)爭(zhēng)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，例如完成作業(yè)且得分為“優(yōu)”的同學(xué)獲得一顆五角星，通過這一方式，可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。通過這樣的評(píng)價(jià)方法，能夠不斷優(yōu)化小學(xué)語文課堂質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在課后評(píng)價(jià)中，一句簡(jiǎn)單的評(píng)語或一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，都是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文學(xué)科的動(dòng)力，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。所以在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生能夠感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，能夠收獲學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)到進(jìn)步帶來的愉悅感。

參考文獻(xiàn)

[1]王利國(guó).以興趣激發(fā)動(dòng)力——淺析小學(xué)語文興趣教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（24）：134-135.

[2]張娜.小學(xué)語文“興趣教學(xué)”探微[J].學(xué)周刊，2017（9）：191-192.

（作者單位：江西省九江市都昌縣汪墩鄉(xiāng)七角中心小學(xué)）