淺談風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

梁榮冠 吳青政

摘 要：風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生是創(chuàng)作者通過(guò)對(duì)一些景物的細(xì)致觀察和研究，在畫(huà)板上進(jìn)行景物的呈現(xiàn)，在風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生過(guò)程中，創(chuàng)作者能夠?qū)⒆约旱那楦信c所創(chuàng)作的景色結(jié)合起來(lái)，在風(fēng)景油畫(huà)作品中賦予自己的想法，使得這些作品有了全新的意境，現(xiàn)階段風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)過(guò)程還存在著一些問(wèn)題，需要進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)。本文主要介紹了風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生的基本步驟，并對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)問(wèn)題及解決對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景油畫(huà)；寫(xiě)生教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生是各大美術(shù)院校的最基礎(chǔ)的課程之一，學(xué)生在風(fēng)景油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)?gòu)圖方式、色彩搭配以及景物呈現(xiàn)有全新的理解，在寫(xiě)生過(guò)程中，學(xué)生能夠全身心地投入到對(duì)景物和色彩的理解中?，F(xiàn)階段在風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生的教學(xué)過(guò)程中，在線條構(gòu)造和色彩搭配上都存在著一定的問(wèn)題，很多教師不注重油畫(huà)理論知識(shí)的教學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行油畫(huà)理論的學(xué)習(xí)，并對(duì)其進(jìn)行充分運(yùn)用。

一、風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生的基本步驟

（一）景物示例的選取

在風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生初學(xué)過(guò)程中，景物的選取是十分重要的，每處景物都有其獨(dú)特的構(gòu)圖線條和豐富的色彩搭配，不同的景物也蘊(yùn)含著不同的意境，寫(xiě)生者需要對(duì)產(chǎn)生共鳴的景物進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才能不斷激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該選取線條構(gòu)造較為簡(jiǎn)便，色彩搭配規(guī)律明顯的景物進(jìn)行寫(xiě)生，進(jìn)一步鍛煉自己的基本功，而一些有著寫(xiě)生經(jīng)驗(yàn)的人則可以根據(jù)自己的興趣選擇景物。

（二）景物的大體構(gòu)圖

創(chuàng)作者進(jìn)行寫(xiě)生的景物都是有一定面積的，很少會(huì)有創(chuàng)作者能夠?qū)拔镞M(jìn)行一比一的還原，而是將景物以一定的比例縮小再呈現(xiàn)在畫(huà)板上，這對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖能力有著很高的要求，在景物選取完畢后，學(xué)生就應(yīng)該在畫(huà)板上進(jìn)行景物的大體構(gòu)圖，一些實(shí)體景物的位置較為分散，學(xué)生應(yīng)該對(duì)這些景物的位置進(jìn)行一定的調(diào)整，注重畫(huà)作整體的協(xié)調(diào)性，確保寫(xiě)生作品的美感[1]。

二、現(xiàn)階段風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）構(gòu)圖線條單一缺乏美感

在風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生的過(guò)程中，線條的構(gòu)造方式十分復(fù)雜，創(chuàng)作者在進(jìn)行寫(xiě)生之前要對(duì)線條進(jìn)行整體布局的構(gòu)造和具體線條的搭配，在一些復(fù)雜的山水畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)各個(gè)景物進(jìn)行較為精確的布局，景物的布局和線條的構(gòu)造都是影響作品整體效果的關(guān)鍵因素。在現(xiàn)階段的寫(xiě)生教學(xué)中，學(xué)生大多會(huì)對(duì)景物進(jìn)行完全臨摹，教師很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行景物取舍的教育，使得構(gòu)圖線條較為單一，整幅作品缺乏美感。

（二）色調(diào)搭配不合理缺乏色彩

色調(diào)搭配在風(fēng)景油畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中也起著比較重要的作用，只有豐富的色彩搭配才能使得整幅作品更加生動(dòng)形象，在色彩搭配上，學(xué)生需要注重主觀色調(diào)的選擇以及冷暖色調(diào)的選取。在現(xiàn)階段的風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)中，教師不夠注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩搭配的教學(xué)，導(dǎo)致部分油畫(huà)作品的色調(diào)搭配不夠合理，學(xué)生在油畫(huà)寫(xiě)生過(guò)程中缺乏自己的主觀理解，一味進(jìn)行色調(diào)的疊加，展現(xiàn)不出油畫(huà)的整體效果。

（三）對(duì)油畫(huà)理論知識(shí)不夠了解

油畫(huà)理論是整個(gè)油畫(huà)寫(xiě)生過(guò)程中的基本支撐，只有對(duì)油畫(huà)理論知識(shí)有更加深刻的理解，才能夠才寫(xiě)生過(guò)程中進(jìn)行充分的知識(shí)運(yùn)用，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到色彩搭配和線條構(gòu)造的重要性。在現(xiàn)階段的油畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)大量的寫(xiě)生實(shí)踐來(lái)提升自己的繪畫(huà)能力，卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行油畫(huà)理論的教學(xué)，導(dǎo)致油畫(huà)作品展顯不出最理想的效果。

三、風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)的相關(guān)對(duì)策

（一）學(xué)習(xí)理論知識(shí)豐富構(gòu)圖方法

風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生有很長(zhǎng)的發(fā)展歷史，也蘊(yùn)含著豐富的繪畫(huà)文化，因此學(xué)生在風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生的過(guò)程中，要首先對(duì)油畫(huà)寫(xiě)生的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解油畫(huà)的文化背景，并在今后的寫(xiě)生創(chuàng)作中投入自己的情感，將繪畫(huà)文化運(yùn)用到寫(xiě)生作品中，使得最后呈現(xiàn)出來(lái)的作品更具有靈魂。此外學(xué)生還要在寫(xiě)生過(guò)程中不斷豐富構(gòu)圖方法，將風(fēng)景進(jìn)行更合理的布局和規(guī)劃，使得整個(gè)寫(xiě)生作品更加飽滿(mǎn)，不斷提升自己的油畫(huà)寫(xiě)生水平[2]。

（二）將主觀色彩進(jìn)行豐富和運(yùn)用

風(fēng)景油畫(huà)最重要的環(huán)節(jié)就是將作者的情感注入到作品中，單純的景色是沒(méi)有靈魂的，只有在作品中融入了作者自己的情感和思考，才能讓作品變得更加生動(dòng)和具體，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己對(duì)景物的思考，在色彩搭配中投入自己的主觀想法，使得色彩搭配更加靈活，同時(shí)教師也要鍛煉學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用能力，在練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行色彩搭配，并提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

（三）對(duì)油畫(huà)材料進(jìn)行實(shí)踐感受

在風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生的過(guò)程中，油畫(huà)材料的形式是比較多樣的，比如水彩、丙烯顏料、水墨材料等，不同的油畫(huà)材料能夠呈現(xiàn)出不同的寫(xiě)生效果，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)油畫(huà)材料有更加充分的了解，學(xué)生應(yīng)該親身體驗(yàn)各種油畫(huà)顏料的材質(zhì)及其產(chǎn)生的繪畫(huà)效果，通過(guò)對(duì)油畫(huà)材料的實(shí)踐感受，學(xué)生能夠明白不同的風(fēng)景應(yīng)該運(yùn)用哪種特定的油畫(huà)材料，進(jìn)而展現(xiàn)出更加生動(dòng)的繪畫(huà)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

自然風(fēng)景是油畫(huà)寫(xiě)生相對(duì)比較合適的素材，能夠?yàn)閯?chuàng)作者提供較為豐富的色彩搭配，加深學(xué)生對(duì)色彩的理解，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖能力，是非常重要的一門(mén)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程，相關(guān)院校的教師應(yīng)該重視現(xiàn)階段風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步采取相應(yīng)的對(duì)策，鍛煉學(xué)生對(duì)風(fēng)景的線條構(gòu)造能力，提升學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用和搭配能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳梁君.風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)反思[J].文藝教研，2015（12）：246.

[2]盧圳.淺談風(fēng)景油畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].美術(shù)教育研究，2015（4）：144-146.