關(guān)于中職數(shù)學和機械課程結(jié)合教學的有效方式研究

潘宏鋼

摘 要：中職數(shù)學和機械課程相結(jié)合可以顯著提高教學效果，然而結(jié)合中職教學實際可以認識到，多數(shù)學校對數(shù)學和機械課程的結(jié)合理解不深，課程結(jié)合度還處于低水平狀態(tài)，而這也導(dǎo)致相關(guān)課程無法發(fā)揮設(shè)計作用?；谔岣咧新毥虒W成果的現(xiàn)實需要，本文將對數(shù)學和機械課程結(jié)合中存在的問題進行具體討論，以求獲得課程結(jié)合方面的全面認識，并在此基礎(chǔ)上提出針對性的教學策略。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學；機械課；結(jié)合教學；方式

引言

培養(yǎng)學生實踐運用能力，提高學生綜合素質(zhì)是中職院校教學的重要目標。機械課是中職院校普遍開設(shè)的課程，在機械課教學中實現(xiàn)教學策略的優(yōu)化可以帶動中職院校整體教學質(zhì)量的提升。另外，優(yōu)化課程結(jié)合形式，可以使相關(guān)教學活動產(chǎn)生事半功倍的效果。

一、課程結(jié)合的現(xiàn)實意義

職業(yè)教育機構(gòu)承擔著為社會經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，所以在實際教學過程中，職業(yè)院校會在注重專業(yè)理論教學的同時，兼顧學生實踐運用能力的培養(yǎng)。對于實踐運用能力的培養(yǎng)，中職院校各個專業(yè)的現(xiàn)實需要各不相同，以本文研究的機械專業(yè)課程來說，其中包含了諸多方面的知識，數(shù)學、制圖等，都是機械專業(yè)課程學習必不可少的內(nèi)容，如果學生不能熟練地掌握數(shù)學公式的應(yīng)用，高效的機械課程教學也就無從談起。出于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)理論實踐雙優(yōu)學生的目的，相當部分中職院校已對中職數(shù)學和機械課結(jié)合進行了探索，甚至部分院校已在數(shù)學與機械類專業(yè)結(jié)合的基礎(chǔ)上進行了調(diào)整，實現(xiàn)了教學模式多樣化。這種轉(zhuǎn)變毫無疑問會給中職院校的教學活動帶來積極影響，所以中職院校應(yīng)在課程結(jié)合方面進行深入、持續(xù)的研究，以求為社會建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才。

二、課程結(jié)合的主要問題

1.學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱

眾所周知，機械課學習需要一定的數(shù)學基礎(chǔ)。然而中職院校重視專業(yè)教學的辦學方針無法為數(shù)學教學提供良好的環(huán)境，教學和學生群體中普遍存在“知其然，不必知其所以然”的心理。在這種心理的影響下，教師和學生會比較重視對機械課中的應(yīng)用部分進行學習，忽略課程中涉及數(shù)學等方面的理論知識。相應(yīng)的，學生在數(shù)學教學課堂中也表現(xiàn)出積極性不足的狀況。當然，學生數(shù)學基礎(chǔ)差不單是中職院校辦學特征使然，數(shù)學教學理念陳舊，教師無法有效活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性也是重要的原因。除此以外，中職院校學生本身素質(zhì)的問題也會在一定程度上影響機械專業(yè)課程的學習。

2.數(shù)學教師對專業(yè)教學需要理解不足

中職教育中，基礎(chǔ)學科的開設(shè)往往是為了服務(wù)于專業(yè)學科的教學。正如機械專業(yè)教學中需要應(yīng)用到大量的數(shù)學知識，如果沒有專門開設(shè)的數(shù)學課程作為支撐，機械專業(yè)教學也就難以為繼。因此，中職數(shù)學教學過程中應(yīng)充分考慮專業(yè)課程教學要求。結(jié)合中職數(shù)學實際教學狀況可以認識到，多數(shù)中職數(shù)學教師不具備課程協(xié)調(diào)的意識，即對專業(yè)知識了解不足，無法通過恰當?shù)姆绞綄?shù)學教學和專業(yè)教學相結(jié)合。在數(shù)學教學和專業(yè)教學脫節(jié)的情況下，機械類專業(yè)教學效果也就可想而知了。

3.數(shù)學教學內(nèi)容與機械類專業(yè)教學脫節(jié)

機械類專業(yè)教學對學生綜合素質(zhì)要求相對較高，不僅是在學生基礎(chǔ)知識能力方面有所要求，空間想象能力和抽象思維也有一定兼顧。對于教學過程中需要講解的數(shù)學公式，教師必須采用合理的手段將其與專業(yè)內(nèi)容結(jié)合，否則便會導(dǎo)致學生理解出現(xiàn)問題。傳統(tǒng)機械課程教學方式比較零散、無法系統(tǒng)的將知識內(nèi)容串聯(lián)，而這也使學生專業(yè)提升體系構(gòu)建不完善，具體應(yīng)用過程中難以從理論層面獲得支持。所以，機械專業(yè)教師應(yīng)對教學方式進行調(diào)整，對專業(yè)課程中出現(xiàn)的數(shù)學知識進行系統(tǒng)地整理，防止學生理解受阻，教學效率低下的狀況產(chǎn)生。

三、促進課程結(jié)合的方式和策略

1.整合教學內(nèi)容，構(gòu)建交流平臺

高度匹配的教學內(nèi)容是中職數(shù)學和機械課相結(jié)合的基礎(chǔ)，有效整合數(shù)學和機械課程的教學內(nèi)容需要兩課教師的共同努力。教師應(yīng)當根據(jù)實際教學需要，對課程內(nèi)容進行細化分解，針對不同教學環(huán)節(jié)的特點制定教學策略。需要注意的是，整項教學工作的重心在于實現(xiàn)機械專業(yè)課程教學的高效化轉(zhuǎn)變，所以數(shù)學教師要確保課程內(nèi)容和機械專業(yè)課程內(nèi)容保持一致性。另外，確保課程的有效性也是相關(guān)教師需要注意的問題，否則課程設(shè)計做得再出色，也不過只是空中樓閣，應(yīng)用到實踐中只會產(chǎn)生消極作用。總而言之，在加深中職數(shù)學和機械課結(jié)合深度的進程中，必須對課程內(nèi)容的統(tǒng)一性進行考慮。

2.優(yōu)化教學策略，提升教師專業(yè)能力

教師是教學活動開展的主體，教師的教學能力對課程教學效果有直接影響。傳統(tǒng)教學思維指導(dǎo)下的教學模式顯然無法適應(yīng)中職機械類專業(yè)課程教學需要。因此，教師必須加強學習，加深對數(shù)學與機械課程結(jié)合的理解，務(wù)必要通過合理的教學設(shè)計調(diào)動學生的學習積極性。對于中職教學中存在的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程脫節(jié)的問題，校方應(yīng)構(gòu)建教師范圍內(nèi)的交流平臺，促進基礎(chǔ)學科和專業(yè)學科以及不同專業(yè)學科間的交流，實現(xiàn)教師教學思維上的轉(zhuǎn)變，從而推動中職院校整體教學水平的提高。

3.強化課程理解，提高學生接受能力

將中職數(shù)學和機械類專業(yè)課程相結(jié)合的教學模式對學生來說比較陌生，部分學生對該教學模式理解不深，難以適應(yīng)各項教學環(huán)節(jié)。因此，教師要對這種狀況引起重視，及時調(diào)整教學策略，通過情景模擬和多種教學方式的配合，調(diào)動學生參與課堂，在課堂中收獲關(guān)于數(shù)學和專業(yè)課程的良性體驗，在提升學生數(shù)學應(yīng)用能力的同時提高學生對機械專業(yè)課程的接受能力。

結(jié)束語

盡管影響中職數(shù)學和機械專業(yè)教學相結(jié)合的原因是多方面的，但是在正確認識各種限制性因素后，中職院?？梢越Y(jié)合自身教學實際進行調(diào)整，提出多樣化的教學策略，適應(yīng)當前中職教育現(xiàn)實需要，從而推動自身整體教學實力的提升，培養(yǎng)出理論、實踐雙優(yōu)的應(yīng)用型人才。

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