摘要：學(xué)術(shù)管理作為高等教育管理的核心，是近年來高等教育管理的一大熱點(diǎn)。本文在對江西X大學(xué)教師、本科生、研究生、行政管理人員進(jìn)行調(diào)查訪問后，了解到當(dāng)前江西X大學(xué)學(xué)術(shù)管理存在學(xué)術(shù)氛圍淡薄、學(xué)術(shù)資源共享程度低、科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不統(tǒng)一、科研經(jīng)費(fèi)報(bào)賬困難、行政權(quán)力干涉過大等主要問題，簡要分析問題產(chǎn)生的原因，并就加強(qiáng)學(xué)術(shù)管理提出了若干建議。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)術(shù)管理;問題;建議

一、學(xué)術(shù)管理基本概念

學(xué)術(shù)管理是指對高等學(xué)校的教學(xué)、科研等學(xué)術(shù)性活動的學(xué)術(shù)性管理，它通過組織和協(xié)調(diào)全體教學(xué)、科研人員的學(xué)術(shù)行為，合理調(diào)配和使用各種教育資源，營造學(xué)術(shù)環(huán)境，調(diào)動教學(xué)科研積極性，支持學(xué)術(shù)活動，促進(jìn)學(xué)術(shù)水平提高，以達(dá)到鞏固學(xué)校的學(xué)術(shù)地位、增強(qiáng)學(xué)校社會競爭能力的目的。

二、學(xué)術(shù)管理存在問題（以江西X大學(xué)為例）

1.學(xué)術(shù)氛圍淡薄

學(xué)術(shù)交流活動欠常規(guī)化。筆者隨機(jī)選取了三十名訪問對象，訪問對象分別覆蓋文理不同8個(gè)學(xué)院，據(jù)調(diào)查可知，江西X大學(xué)學(xué)術(shù)交流的平臺并不完善，從專業(yè)性講座的開展情況來說，本科生與研究生參加專業(yè)性講座的頻率平均為半年一次，甚至一年一次，學(xué)術(shù)交流活動未成為一項(xiàng)常規(guī)化的舉措，學(xué)術(shù)研究氛圍淡薄，并不利于個(gè)體與集體研究的進(jìn)步。

學(xué)術(shù)交流活動欠規(guī)范化。教育學(xué)院組建的“青年人文論壇”每周會組織一次學(xué)術(shù)交流會（如遇特殊情況會延期舉行），經(jīng)調(diào)查訪問，每周的學(xué)術(shù)交流會有時(shí)會請學(xué)術(shù)大咖前來講話，但有時(shí)讓研一的同學(xué)自主報(bào)名做講話人，研一的學(xué)生專業(yè)知識的積淀難免會薄弱一些，因此這一做法尚有爭議性。

教師團(tuán)隊(duì)科研動力不足。在2018年6月23日中共中央黨校博士生導(dǎo)師封麗霞與該校教師、科研人員座談交流會中，一教師提出，目前該校教師科研動力不足，主要的動力來源于評職稱，一旦評選為教授之后，幾乎再無科研動力，調(diào)動教師科研動力也是該校亟待解決的問題之一。

2.學(xué)術(shù)資源共享程度低

校園網(wǎng)覆蓋率低。根據(jù)對教師訪談了解到，由于新舊校區(qū)的搬遷，老校區(qū)已經(jīng)沒有他的辦公室，而新校區(qū)的辦公室網(wǎng)線還沒有遷好，校園網(wǎng)只覆蓋九棟教學(xué)樓等局部地區(qū)，因此在學(xué)校都無法上網(wǎng)，在現(xiàn)在信息化的時(shí)代，沒有網(wǎng)絡(luò)幾乎失去了80%的信息來源，這對掌握專業(yè)研究新動態(tài)與學(xué)術(shù)交流都產(chǎn)生很大阻礙。在調(diào)訪中多名同學(xué)表示，寢室網(wǎng)絡(luò)連接也常常出現(xiàn)問題，甚至有時(shí)會出現(xiàn)斷網(wǎng)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)術(shù)資源的獲取與交流共享。

而且，學(xué)校官網(wǎng)經(jīng)常癱瘓。該校合作了若干信息資源庫，但必須在校內(nèi)網(wǎng)的環(huán)境下才可以使用，使用地域嚴(yán)重受限，學(xué)校官網(wǎng)經(jīng)常癱瘓對于我們進(jìn)入資源庫產(chǎn)生了一定的消極影響。

3.科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不統(tǒng)一

科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制這里以研究生獎(jiǎng)學(xué)金評定細(xì)則中科研論文發(fā)表的加分情況為例。筆者主要訪問了文科學(xué)院的幾名研究生（文理科研究性質(zhì)差異較大，因此這里只調(diào)訪文科研究生），他們表示獎(jiǎng)學(xué)金加分科研這部分他們學(xué)院都沒有明確的文件規(guī)定，加分項(xiàng)目和原則都來源于師兄師姐口耳相傳，據(jù)訪問了解，歷史文化學(xué)院研究生科研加分除核心刊物加分較多，其他刊物不分品類一律加10分;馬克思學(xué)院的研究生科研加分則要求文章字?jǐn)?shù)4000字符以上，并且要求知網(wǎng)收錄;教育學(xué)院對科研加分則有明確要求與細(xì)則，一類刊物、二類刊物、三類刊物等加分都有區(qū)別，并且對刊物的界定也相對較為詳細(xì)。除去獎(jiǎng)學(xué)金科研部分的加分，許多學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)的加分各學(xué)院也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，這種不統(tǒng)一的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制嚴(yán)重的阻礙了不同學(xué)科專業(yè)之間的學(xué)術(shù)交流。

4.行政權(quán)力干涉過大

部分學(xué)術(shù)權(quán)力的實(shí)施者也是行政權(quán)力的擁有者，在學(xué)術(shù)決策時(shí)，會出現(xiàn)朝行政權(quán)力傾斜的現(xiàn)象，也就是說最終行政人員才是真正的決策者，學(xué)術(shù)權(quán)力被極大的削弱，這種欠民主的決策方式勢必會產(chǎn)生負(fù)面影響。

在對某教師的訪問中，當(dāng)問到行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的沖突影響時(shí)，教師表示這個(gè)問題比較敏感，不好詳談。這也體現(xiàn)出行政權(quán)力的影響，機(jī)制下教師對學(xué)術(shù)權(quán)力的避而不談，使學(xué)術(shù)管理中存在的問題無法暴露，教師是學(xué)術(shù)管理的重要參與者，他們對于學(xué)術(shù)管理的意見對于管理的完善實(shí)則相當(dāng)重要。

三、關(guān)于完善學(xué)術(shù)管理的建議

1.將學(xué)術(shù)交流活動的開展情況納入學(xué)院考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校給各學(xué)院予以規(guī)定，每學(xué)年學(xué)術(shù)交流活動開展次數(shù)不得少于5次，并對達(dá)標(biāo)的學(xué)院予以獎(jiǎng)勵(lì)，未達(dá)標(biāo)的學(xué)院予以批評。促使學(xué)術(shù)交流活動形成常規(guī)。每期交流會盡可能邀請一名較為權(quán)威的老師做主持，研一的同學(xué)做聽眾，研二的同學(xué)擁有一定學(xué)術(shù)積累可在老師的指導(dǎo)下上臺分享自己的研究成果或心得。

2.完善校園網(wǎng)全覆蓋

借鑒南昌大學(xué)，實(shí)施校園網(wǎng)全面覆蓋，方便教師學(xué)生隨時(shí)隨地上網(wǎng)查找信息資料。該校官網(wǎng)頁面的技術(shù)問題也應(yīng)引起重視，加大網(wǎng)絡(luò)維護(hù)投資，引進(jìn)高技術(shù)人才，盡量減少該校官方主頁的癱瘓時(shí)間。合作的電子資源可以下發(fā)基賬號，使學(xué)生在五湖四海也能共享學(xué)術(shù)資源。

3.科研統(tǒng)一獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

針對學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)文科類學(xué)院應(yīng)統(tǒng)一獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并且制定詳細(xì)明了的文件，下發(fā)給所有學(xué)生。促進(jìn)學(xué)科之間的合作與交流，對于發(fā)表文章加分項(xiàng)應(yīng)規(guī)定高質(zhì)量刊物才有效，避免學(xué)生花錢發(fā)表質(zhì)量過低的文章，導(dǎo)致真正用心科研的同學(xué)無法加分。

4.學(xué)術(shù)民主管理

要正確處理好行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)利的關(guān)系。建議學(xué)術(shù)機(jī)關(guān)與行政機(jī)關(guān)可建立協(xié)作學(xué)習(xí)共同體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同領(lǐng)導(dǎo)。高校是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，學(xué)術(shù)民主管理和學(xué)術(shù)行政管理都是為了實(shí)現(xiàn)高等院校學(xué)術(shù)發(fā)展的共同目標(biāo)，因此， 必須共同學(xué)習(xí)， 建立協(xié)作學(xué)習(xí)共同體，勁往一處使， 找到共同目標(biāo)。

綜上，在充分尊重當(dāng)今學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)上，完善高校學(xué)術(shù)管理體制，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流組織建設(shè)、運(yùn)用學(xué)術(shù)評價(jià)制度促使活動落實(shí)，推進(jìn)學(xué)術(shù)資源共享、統(tǒng)一學(xué)院學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使學(xué)術(shù)管理真正做到有章可循，規(guī)范管理，逐步構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)學(xué)術(shù)管理體制，倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，推動學(xué)術(shù)繁榮。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧， 李璐. 論高校內(nèi)部治理中學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的制衡關(guān)系[J]. 吉林建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（6）：76-78.

[2]我國高校學(xué)術(shù)民主管理中的問題及對策探討[J]. 李佳蔚.? 中國電子教育. 2017（Z1）

[3]高?！叭バ姓钡谋匾约皩Σ哐芯縖J]. 彭妍妍.? 石家莊學(xué)院學(xué)報(bào). 2014（01）

[4]淺析高校學(xué)術(shù)民主管理[J]. 郭艷玲，徐遠(yuǎn)火.? 學(xué)理論. 2014（06）

[5]高等學(xué)校學(xué)術(shù)管理體制建設(shè)研究[J]. 張希華.? 現(xiàn)代教育管理. 2015（11）

[6]校學(xué)術(shù)管理體制與學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系研究[J]. 張希華，任楷.? 科技管理研究. 2015（10）

作者簡介：謝文芳，女，1995年4月，民族：漢，江西南昌人，碩士學(xué)位，江西科技師范大學(xué)，研究方向：高等教育學(xué)。