時(shí)間副詞初探：以林嗣環(huán)<口技>一課為例

崔春

摘要：文言文教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲之一。關(guān)于時(shí)間副詞的研究，目前為止還不算多。從文章的情感角度出發(fā)，時(shí)間副詞的使用強(qiáng)化了文章的感情色彩;從人物角度出發(fā)，時(shí)間副詞豐滿了人物形象，使人物形象富有層次感;從情節(jié)角度出發(fā)，還推動(dòng)了情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。時(shí)間副副詞猶如文言文中的血肉，使原本枯燥乏味的文字?jǐn)S地有聲。

關(guān)鍵詞：時(shí)間副詞;語(yǔ)文教學(xué)

時(shí)間副詞是古漢語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)點(diǎn)，筆者從林嗣環(huán)先生的<口技>一課，通過(guò)課堂實(shí)錄節(jié)選的方式，對(duì)之進(jìn)行探究，從而對(duì)副詞教學(xué)提出自己的一些初淺的見(jiàn)解。

一、課堂實(shí)錄

第二課時(shí)節(jié)選：

（1）思考：課文真正寫(xiě)口技表演的是哪幾段？寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景？第一和第五段在文章中起什么作用？

（2）辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)，將它們寫(xiě)在橫線上：

少頃既而是時(shí)一時(shí)未幾忽俄而忽然

表示突然發(fā)生：

表示同時(shí)發(fā)生：

表示相繼發(fā)生：

表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：

表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：

從第二部分的要求，不難看出，本課的時(shí)間副詞使用可謂豐富多彩。表示突然發(fā)生的是忽和忽然，表示同時(shí)發(fā)生的事一時(shí)，表示相繼發(fā)生的是既而，表示在特定時(shí)間的是是時(shí)，表示很短時(shí)間的是少頃和未幾還有俄而。

不難發(fā)現(xiàn)，古代文學(xué)中對(duì)于時(shí)間的詞語(yǔ)是非常豐富的，不加以深層次研究，根本不可能對(duì)作者的寫(xiě)作思路有一個(gè)深度了解.寫(xiě)作思路的了解對(duì)于教師來(lái)講，是至關(guān)重要的，因?yàn)閷W(xué)生有可能出現(xiàn)千百個(gè)不同角度的問(wèn)題，作為教師當(dāng)然要準(zhǔn)備比千百更多的解決問(wèn)題的方式方法。

二、古代漢語(yǔ)中關(guān)于時(shí)間副詞的分類和用法

下面是初中階段經(jīng)常使用的時(shí)間副詞，通過(guò)一個(gè)歸類，能夠讓學(xué)生清楚地了解到時(shí)間副詞在初中階段的分布。

一、表示動(dòng)作行為已經(jīng)發(fā)生或曾經(jīng)發(fā)生，如：嘗，其意思相當(dāng)于“曾經(jīng)”。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。（魏學(xué)洢《核舟記》）

二、表示動(dòng)作、狀態(tài)在繼續(xù)進(jìn)行或持續(xù)存在，如：

1、會(huì)，意思是“恰逢”、“正趕上”。

會(huì)賓客大宴。（林嗣環(huán)《口技》）

2、方，意思相當(dāng)于“正”、“剛”。

方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。（蒲松齡《狼》）

3、正，“正好”、“恰好”的意思。

正唯弟子不能學(xué)也。（《論語(yǔ)/述而》）

三、表示在特定的某個(gè)時(shí)間發(fā)生，如：是時(shí)。

當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲。（林嗣環(huán)《口技》）

四、表示事件或動(dòng)作行為突然發(fā)生，異常迅速，出人意料，如：忽，忽然，暴，急。

忽一人大呼：“火起?！保炙铆h(huán)《口技》）

五、表示同時(shí)發(fā)生，如：一時(shí)。

一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。（林嗣環(huán)《口技》）

“一時(shí)”譯為“同一時(shí)候”，表示行為、狀態(tài)存在的時(shí)間短暫。

六、表示過(guò)了很短的時(shí)間就發(fā)生，如：頃之，俄而、未幾、少時(shí)，頃刻、少頃、間，相當(dāng)于“一會(huì)兒”“過(guò)了一會(huì)兒”的意思。

①俄而百千人大呼。（林嗣環(huán)《口技》）

②未幾，夫齁聲起。（林嗣環(huán)《口技》）

七、表示兩件事相繼發(fā)生，其間相距的時(shí)間較短，如：既而，尋，相當(dāng)于“不久”“旋即”的意思。

既而兒醒，大啼。（林嗣環(huán)《口技》）

八、表示某種情況或行為動(dòng)作就要發(fā)生或完成，如：將，意思是“快要”“就要”“將要”。

季氏將伐顓臾。（《論語(yǔ)/季氏》）

九、表示過(guò)了一些時(shí)候才發(fā)生。如：已而。

已而太陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

十、表示時(shí)間過(guò)了很久，如：久之，“很久”的意思。

久之，目似瞑，意暇甚。（蒲松齡《狼》）

三、以<口技>教學(xué)為例，對(duì)時(shí)間副詞進(jìn)行語(yǔ)義和句法的研究。

（一）課例入手，探究用法

<口技>是一篇經(jīng)典，精煉的語(yǔ)言文字歷來(lái)被推崇為明清小說(shuō)的經(jīng)典之一。林嗣環(huán)先生在這篇文章中發(fā)揮了文學(xué)的深厚功底，讓每一位讀者都能跟著口技藝人的演出時(shí)而驚嘆，時(shí)而沉默，時(shí)而又驚恐萬(wàn)分。為什么能達(dá)到這樣的效果？林嗣環(huán)使用的時(shí)間副詞起了很大的作用。

京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼"火起"，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

以上是初中課本節(jié)選的林嗣環(huán)的口技文章。從字體劃線的時(shí)間副詞來(lái)看，本文字?jǐn)?shù)不多，可是使用的時(shí)間副詞可不少。從作者的寫(xiě)作意圖來(lái)看，表面上是為了區(qū)分時(shí)間的長(zhǎng)短和緩急，其實(shí)還有作者的另外一些目的。在一場(chǎng)精彩的口技表演中，首先現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)眾精神是高度緊張的，所以側(cè)面描寫(xiě)就是本文一大特色，通過(guò)聽(tīng)眾的一系列反應(yīng)，來(lái)表現(xiàn)口技藝人的技術(shù)高，表演精彩。

舉一個(gè)例子：“俄而百千人大呼”中的“俄而”，意思是不久，一會(huì)兒。劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》有句話：“俄而日出，光照海上”，描寫(xiě)的就是海上日出，太陽(yáng)出來(lái)的那一瞬間，萬(wàn)千霞光從海那邊升起，感覺(jué)一下子就出來(lái)了，蒸蒸日上的日出象征著新的一天的開(kāi)始。本文中林嗣環(huán)先生之所以用俄而，目的也是為了突出由一家人對(duì)火災(zāi)的反應(yīng)馬上折射到千萬(wàn)戶人家的那種緊迫，急切。

越是時(shí)間短，越是讓人們著急，越是體現(xiàn)出口技表演的高超。所以這個(gè)時(shí)間副詞用在這里是非常傳神的。

文末的“忽然”，更是傳神的表現(xiàn)了口技藝人表演不拖泥帶水，

（二）語(yǔ)義句法，加深探究。

1.時(shí)間副詞的定義

王力先生提出了“凡副詞，用來(lái)表示時(shí)間者，叫做時(shí)間副詞”.現(xiàn)代漢語(yǔ)有關(guān)時(shí)間表達(dá)系統(tǒng)有三部分組成：時(shí)相結(jié)構(gòu)、時(shí)制結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)。關(guān)于時(shí)間詞的概念問(wèn)題，朱德熙認(rèn)為：“時(shí)間詞是體詞的一種”。很多專家也對(duì)這個(gè)概念有過(guò)不同的闡述。

2.時(shí)間副詞的適用范圍

時(shí)間副詞是副詞分類后的一個(gè)此類，使用的范圍也會(huì)受問(wèn)題的影響而改變。從表達(dá)的角度來(lái)看，時(shí)間副詞是表達(dá)有關(guān)于時(shí)間的詞，所以一定要認(rèn)真把握文章的時(shí)間背景，了解作者想表達(dá)的是什么;時(shí)間副詞只能做狀語(yǔ)，所以時(shí)間副詞是不能夠接受別的詞語(yǔ)的修飾而存在，也就是說(shuō)一定是專門存在，唯一存在;時(shí)間副詞也不能獨(dú)立回答問(wèn)題，只能作為修飾的成分存在于句子當(dāng)中。

3.時(shí)間副詞在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于文言虛詞，本來(lái)要求就是有限的，所以在教學(xué)中，一定要摸索清楚每個(gè)時(shí)間副詞的意義，這樣才能正確無(wú)誤的教授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)。

（1）認(rèn)真分清文章作者年代以及背景，充分了解充分備課。

林嗣環(huán)的《口技》，寫(xiě)于明末清初，林嗣環(huán)曾因事被發(fā)配邊疆，后來(lái)遇到大赦，回到杭州，以及客死杭州。這篇文章一開(kāi)始的幾篇寫(xiě)他有一次和客人談?wù)撌裁绰曇糇詈?，其中一位客人就說(shuō)了這個(gè)故事，作者才寫(xiě)了下來(lái)，可以說(shuō)并不是林嗣環(huán)親身經(jīng)歷的事情。所以在講授課文的時(shí)候一定要有所了解。當(dāng)時(shí)的時(shí)間副詞使用已經(jīng)是很豐富多彩了，所以這里我們也可以看出林嗣環(huán)高超的寫(xiě)作水平。

（2）積極認(rèn)真閱讀誦讀多次文章，達(dá)到非常熟悉的程度，這樣才能面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不慌亂。

多次閱讀朗誦的目的，不光是全面了解文本，更為了遇到時(shí)間副詞，能夠很精準(zhǔn)地給學(xué)生一個(gè)正確的指向，這樣學(xué)生才不會(huì)走彎路，浪費(fèi)時(shí)間。

（3）圈劃時(shí)間副詞備課，借助權(quán)威資料進(jìn)行有的放矢地準(zhǔn)備課程，并且準(zhǔn)備合適的學(xué)案，并且設(shè)計(jì)科學(xué)有效的問(wèn)題以及問(wèn)題預(yù)設(shè)。

圈劃不僅僅是我們老師給學(xué)生提供的優(yōu)質(zhì)的預(yù)習(xí)方法，同樣也是老師有效的備課方法。本文筆者就清晰地把學(xué)的時(shí)間副詞異議圈劃，這樣講課就會(huì)更加清楚自己的任務(wù)和預(yù)設(shè)完成情況。

（4）課后進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)歸納，做到舉一反三。

思考與總結(jié)是一個(gè)優(yōu)秀老師必備的，所以在課后一定要認(rèn)真思考自己在時(shí)間副詞這一塊是不是給學(xué)生講清楚，需要不需要下一課時(shí)繼續(xù)滲透，這些都是語(yǔ)文老師應(yīng)該不斷研究和不斷做到的事情。關(guān)于虛詞，一定要把握好寫(xiě)作背景，這樣才能和作者的思路走的更近，才能更加透徹分析文本，教授給學(xué)生最好的東西。

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