對(duì)傳統(tǒng)媒體教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段優(yōu)劣對(duì)比分析

古雨沁

摘要：隨著近年來(lái)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的全面發(fā)展，教育改革工作也得到了顯著推進(jìn)。從幼兒園、小學(xué)到高中，我見(jiàn)證了老師教學(xué)方式的不斷進(jìn)步和改變。在當(dāng)前的高中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，多媒體教學(xué)已成為主要的教學(xué)手段。在此談?wù)勎医?jīng)過(guò)調(diào)查與自身體會(huì)后得出的觀點(diǎn)：我認(rèn)為傳統(tǒng)媒體教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段都具備各自優(yōu)勢(shì)，但是傳統(tǒng)媒體教學(xué)手段的不足也是當(dāng)前多媒體教學(xué)手段的主要優(yōu)勢(shì)。所以在我的學(xué)習(xí)中，認(rèn)為可以將兩種教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。作為一名高中生，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中怎樣才能更好的應(yīng)用兩種教學(xué)手段也是當(dāng)前需要我們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。為此，本文就將針對(duì)傳統(tǒng)媒體教學(xué)和多媒體教學(xué)手段中的優(yōu)劣進(jìn)行對(duì)比研究，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供一定幫助作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)媒體;多媒體教學(xué);優(yōu)劣對(duì)比

一、傳統(tǒng)媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)

（一）傳統(tǒng)媒體手段的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)媒體教學(xué)工作中，需要將書本作為主要依據(jù)，教師也是課堂中最關(guān)鍵的主體環(huán)節(jié)，而教師的講解和我們的聽(tīng)講、練習(xí)也逐漸成為了一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。由于這種教學(xué)方式有著較長(zhǎng)的應(yīng)用歷史，所以我們對(duì)于這種教學(xué)方式的依賴性也比較強(qiáng)，特別是在對(duì)知識(shí)的獲取上更是離不開(kāi)教師的傳授與指導(dǎo)。和多媒體教學(xué)手段相比，傳統(tǒng)教學(xué)手段在使用環(huán)節(jié)中也具備較為顯著的優(yōu)勢(shì)：其一，能幫助教師對(duì)課堂情況進(jìn)行有效把握，傳統(tǒng)媒體教學(xué)雖然具備一定的單一性，但是由于教學(xué)工作的靈活性較強(qiáng)，所以教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中也可以根據(jù)我們學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這對(duì)于我們加強(qiáng)和教師之間的交流也有著十分重要的幫助。其二，大大節(jié)約了課前準(zhǔn)備的時(shí)間。在傳統(tǒng)教學(xué)手段中，無(wú)論是教師的備課還是我們課前的預(yù)習(xí)工作都需要對(duì)資料進(jìn)行查閱，這必然會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間，但是并不用像多媒體教學(xué)方式那樣花費(fèi)大量精力和時(shí)間進(jìn)行對(duì)圖片、文字甚至是視頻資料的查詢，最終對(duì)其進(jìn)行加工制作。所以，在我們高中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)媒體教學(xué)方式在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中是相對(duì)更省力的一種方式。

（二）傳統(tǒng)媒體手段的問(wèn)題

雖然傳統(tǒng)教學(xué)方式有一定的優(yōu)勢(shì)，但是在當(dāng)前教學(xué)工作不斷完善的基礎(chǔ)上，和多媒體教學(xué)手段相比，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然存在很多不完善的地方。首先，如果教師長(zhǎng)期采用從傳統(tǒng)教學(xué)方式，我們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中很難實(shí)現(xiàn)對(duì)自身學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)方式下，教師需要在課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的完成，但是在此環(huán)節(jié)中，并不能很好的解決我們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，這種情況下我們的學(xué)習(xí)很多時(shí)候都會(huì)比較被動(dòng)，不利于我們思維的創(chuàng)新與發(fā)展。其次，傳統(tǒng)媒體教學(xué)手段很容易對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響，我們對(duì)于新知識(shí)也將缺乏一定的了解，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不能接收到生動(dòng)和直觀的畫面，必然對(duì)于我們的記憶和理解造成十分不利的影響。通過(guò)對(duì)我們年級(jí)所有同學(xué)對(duì)兩種教學(xué)方式看法的總結(jié)，我總結(jié)出下圖（圖一）中的餅狀圖：

在上圖的對(duì)比中我們可以看出，同學(xué)們對(duì)于多媒體教學(xué)的喜愛(ài)程度更高，因此下文將對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行研究;

二、多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

（一）多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。多媒體教學(xué)指的就是借助多媒體計(jì)算機(jī)并且根據(jù)事先制作的多媒體教學(xué)軟件對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行開(kāi)展。多媒體教學(xué)工作的開(kāi)展中，主要就是借助教學(xué)目標(biāo)和對(duì)象的特點(diǎn)，在教師的科學(xué)設(shè)計(jì)下，對(duì)我們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，最終形成更為優(yōu)異的教學(xué)效果。在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到和傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)主要具備以下優(yōu)勢(shì)：其一，多媒體課件在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，往往需要教師對(duì)教學(xué)提綱、重點(diǎn)內(nèi)容等進(jìn)行有效編排，這種方式不僅能對(duì)教師板書的時(shí)間進(jìn)行節(jié)約，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的節(jié)約，從而節(jié)省更多的時(shí)間對(duì)我們進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，有利于我們?cè)谡n堂中對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，對(duì)于固定時(shí)間內(nèi)我們知識(shí)的掌握量也將起到一定的幫助作用。其二，對(duì)于教學(xué)效果也有著明顯的強(qiáng)化。多媒體技術(shù)可以將文字、圖片和動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合，這將在極大程度上豐富我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于我們?cè)谡n堂中創(chuàng)新能力和思維能力的全面提升。其三，這項(xiàng)工作的開(kāi)展具備鮮明的時(shí)代優(yōu)勢(shì)。在我國(guó)不斷發(fā)展的背景下，人們也逐漸進(jìn)入了全新的信息時(shí)代，如果從人才發(fā)展的角度上看，人們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)或是工作。并且多媒體自身也具備容量大、速度快的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生更為全面的掌握和理解學(xué)習(xí)信息，這對(duì)于拓寬事業(yè)，豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備也將起到不可忽視的重要作用。下圖（圖二）為多媒體教學(xué)的主要流程：

（二）多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)。雖然多媒體教學(xué)手段有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，但是如果長(zhǎng)時(shí)間使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)也會(huì)存在很多問(wèn)題。教師在備課的時(shí)候需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更是容易出現(xiàn)審美疲勞和學(xué)習(xí)疲勞的問(wèn)題。此外，這種教學(xué)方式對(duì)于教師的臨場(chǎng)發(fā)揮也會(huì)產(chǎn)生一定的限制和影響，如果我們?cè)谡n堂中提出的問(wèn)題是課件中沒(méi)有涉及的內(nèi)容，那么教師很難及時(shí)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，這對(duì)于教師教學(xué)能力和個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮都會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，對(duì)于我們高中生形象思維的培養(yǎng)和提升也將起到不利的負(fù)面影響，造成教學(xué)內(nèi)容的難以消化。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，作為高中生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中本身就會(huì)面對(duì)很多挑戰(zhàn)和困難，所以不論是傳統(tǒng)媒體教學(xué)還是多媒體教學(xué)方式，都應(yīng)該嚴(yán)格按照我們的實(shí)際情況與能力進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整與優(yōu)化。不同的教學(xué)內(nèi)容利目標(biāo)，往往也決定了教師采用的教學(xué)方式或是手段?？梢哉f(shuō)，在當(dāng)前我們的高中學(xué)習(xí)工作中，傳統(tǒng)媒體教學(xué)和多媒體教學(xué)都有著不可忽視的優(yōu)點(diǎn)，但同樣也存在很多不足，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們也應(yīng)該針對(duì)教師的教學(xué)方式不斷調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方案，最終在科學(xué)的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式配合下，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平的全面提升。

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