換個角度看教育

邵彩霞

在新的學(xué)校工作將近半學(xué)期了，原以為自己可能會比之前輕松一些，事實(shí)上并非如此。上課效率低到懷疑自己的價(jià)值，作業(yè)沒法批改是一種常態(tài)，最讓人無法掌控的是每周都有莫名其妙的事情發(fā)生，小到學(xué)生打打鬧鬧，大到一些違規(guī)違紀(jì)事情的發(fā)生。第一次覺得年齡大也是一種優(yōu)勢，因?yàn)槟悴粫穸鄽q時(shí)那樣因?yàn)閷W(xué)生和你對著干而暴跳如雷，歇斯底里。

當(dāng)然，也很感謝這段不尋常的經(jīng)歷，讓我第一次發(fā)現(xiàn)好像原來自己所有堅(jiān)持的都是不對的，也希望通過這些問題的表象能夠更加讓自己看到教育的本質(zhì)。

一、你所看到的未必是真的

當(dāng)其他年級的班主任告訴我我們班劉同學(xué)去敲詐勒索他們班同學(xué)時(shí)，我真的很生氣。因?yàn)榫驮?0天前才剛剛處理完他言語騷擾初一女同學(xué)的事。我在辦公室打電話通知他爸爸來學(xué)校一趟，并且強(qiáng)調(diào)一定要父母雙方一起來。結(jié)果這個身高1米8的大個男孩馬上哭了起來。他邊哭邊說，“不要叫我媽來，我爸媽離婚了。”后來了解到是，比離婚更不堪的是，在父母離婚之后，這個男孩的父母又各自重組了家庭，劉同學(xué)和爸爸、后媽生活在一起，但是去年他爸又離婚了。這樣不安定的環(huán)境，孩子哪里有還有安全感，這就不難解釋，為什么即使他父親對他還算關(guān)心，可孩子在家卻越來越自閉，越來越沉默，總是要往外邊跑。

如果換作以前，我一定會說“你的家庭都這樣了，更要爭氣啊，如果你自己都自暴自棄了，還有誰能救你？”可是現(xiàn)在我完全不這樣想。孩子畢竟是孩子，孩子應(yīng)該安安靜靜踏踏實(shí)實(shí)做孩子應(yīng)該做的事，大人的是是非非憑什么要求孩子來承擔(dān)大？

還有一個女孩子，成績很糟糕，上課總打瞌睡。不用問也知道肯定在玩手機(jī)?？赏媸謾C(jī)的背后原因是，這個女孩的父母離異了，媽媽在外地，她跟她爸爸過，爸爸很忙，每天要很晚才回來。青春期的女孩子內(nèi)心極度空虛和孤獨(dú)。如果在以前我可能會要求把家長強(qiáng)行把手機(jī)收起來，不讓她玩，但是我現(xiàn)在我的理解是如果缺少情感關(guān)心的孩子沒有手機(jī)，沒有網(wǎng)絡(luò)里精彩紛呈的東西吸引她，她可能連學(xué)都不會來上了。

以前我看一些孩子自殺的新聞，常常覺得這樣的孩子不懂事、自私、矯情、脆弱，但是，在接觸了心理學(xué)的一些書籍后，我發(fā)現(xiàn)，真正導(dǎo)致孩子自殺的并不是父母或老師的幾句批評或考試的失利，那只是壓倒駱駝的最后一根稻草。但凡孩子真實(shí)感受過父母對自己的一些愛，都不會舍得自殺，因?yàn)橥庠诖煺鄱詺⒌暮⒆?，其精神生命早已被父母殺死，所以生無可戀。

二、嚴(yán)厲的教育是壞教育

有一次班會課上，提到某個同學(xué)最近學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，作業(yè)都是敷衍了事。突然，這個男同學(xué)騰地站了起來，他氣呼呼地說：“都是你們老師，老是這樣說我們，所以我們家長才會這樣對我們”。他這樣當(dāng)著全班同學(xué)的面懟老師，完全不顧及老師的感受，我真是氣憤之極?，F(xiàn)在的學(xué)生都是這樣狂妄自大、無法無天、目無師長嗎？連基本的尊重也沒有嗎？更氣憤的是，你和他再次溝通的時(shí)候，他就是一副敷衍的樣子，“是是是，你說的都是對的?！毖凵窭锿耆际遣恍?。

我突然發(fā)現(xiàn)，作為老師已經(jīng)完全落伍了，你根本沒法用你以前的觀點(diǎn)去教育和說服現(xiàn)在的學(xué)生。而且我不得不承認(rèn)，學(xué)生的價(jià)值觀隨著年齡的增長已經(jīng)略具雛形。特別是到了初三，很多學(xué)生只會根據(jù)已有的價(jià)值傾向去選擇哪些話要聽，哪些話不聽。

這是作為老師們不得不接受的一個事實(shí)。但是換個角度看，好像學(xué)生說的也很有道理。為什么教育總是要帶著懲戒和批評呢？寫過《好媽媽勝過好老師》的尹建莉曾一再強(qiáng)調(diào)：嚴(yán)厲的教育是壞教育。她說，沒有一種錯誤的手段可以達(dá)到正面效果。而大量的事實(shí)證明經(jīng)常被苛責(zé)的孩子，學(xué)會了苛刻;經(jīng)常被打罵的孩子，學(xué)會了仇恨;經(jīng)常被批評的孩子，很容易變得自卑;經(jīng)常被限制的孩子，會越來越刻板固執(zhí)……

我想作為每個老師，我們應(yīng)該從中得到反思，雖然我們的所有出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生更好。但是這個目的的實(shí)現(xiàn)需不需要通過一系列責(zé)罵、控制、評判的方式來讓孩子成長？“身教重于言傳”是教育中的一條被時(shí)間和無數(shù)事件驗(yàn)證過的真理性的結(jié)論，嚴(yán)厲教育本身也是一種示范，如果成年人對孩子拿出的是經(jīng)常性的批評和打罵，怎么能培養(yǎng)出孩子的自信與平和呢？

三、不用單一的眼光評價(jià)孩子

班里的小徐同學(xué)是一個特別的存在。每到課間就和同學(xué)在教室地上打滾追逐;十次作業(yè)左右有八次都交不了，而且每次都振振有詞;食堂吃飯經(jīng)常以不好吃而不去;我說：“我要跟你家長反映一下?！彼匚遥骸澳銥榱诉@些事給我家長打報(bào)告，你覺得我會聽嗎？我要能聽進(jìn)去我把名字倒過來寫！”

就是這樣一個很有個性的學(xué)生，如果你按常規(guī)要求來要求他，那結(jié)局一定是兩敗俱傷，而且老師肯定會傷得更慘，因?yàn)樗耆蝗肽愕膽?。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生雖然時(shí)有小錯誤發(fā)生，但好在并不嚴(yán)重，也沒有必要興師動眾。他雖然有點(diǎn)吊兒郎當(dāng)，但是當(dāng)真的安靜下來閱讀或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)，他的注意力是高度集中的，決不允許身邊的人有任何干擾，而且那專注的神情是我在其他學(xué)生身上找不到的，這也是他一直成績還不錯的原因。所以我在班里總是不經(jīng)意地表揚(yáng)他做事認(rèn)真，專注度高，我想對于這樣的同學(xué)，最好的教育是要少一些控制，少一些限制，學(xué)生就能能有更大地潛能發(fā)展出來。

朱永新曾經(jīng)說過：教育是慢的藝術(shù)，是需要承認(rèn)陪伴、需要時(shí)間滋潤、需要從容安排、需要足夠耐心的活動。時(shí)代在變，孩子在成長，作為老師的我們更要學(xué)習(xí)和進(jìn)步。人到中年，忽然領(lǐng)悟，教育是什么？在我看來，教育是教師的一場修行，而且僅僅是教師的修行。