李漢彪

在初中音樂教學(xué)階段，區(qū)別于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生自身的樂感和鑒賞課的教學(xué)，而且學(xué)生通過鑒賞課的教學(xué)能夠更好的鍛煉其樂感，這倆者是互補的。本文主要分析在初中階段，音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)以及鑒賞課教學(xué)的重要意義以及如何培養(yǎng)進行論述。

初中音樂 樂感 鑒賞課

【中圖分類號】G 613.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0096-01

為促進全面型人才的發(fā)展，學(xué)校和家長也越來越重視學(xué)生其它方面的素質(zhì)教育。音樂作為一門藝術(shù)類課程，在初中教育階段，主要為了提升學(xué)生的自身審美水平、藝術(shù)欣賞能力、以及綜合素養(yǎng)的提高。重視在初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)以及鑒賞課的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生為之后的藝術(shù)學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)，同時也有助于培養(yǎng)全面型人才。

1.樂感培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的重要性

（1）提高學(xué)生學(xué)習音樂的積極性。新形勢下，初中音樂教學(xué)的改革更注重以學(xué)生為本，立足于音樂自身所表達的人文情懷以及所傳遞的音樂精神，不再只專注于將音樂知識生搬硬套傳授給學(xué)生。在初中音樂教學(xué)中，通過進行鑒賞課的教學(xué)，提升學(xué)生的樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的積極性，更深層次的理解音樂中想要傳遞的精神，深刻的體驗到音樂帶給人的歡樂和思考。學(xué)生接受樂感的培養(yǎng)后，在音樂會上自發(fā)的感受到音樂自身的魔力，老師在進行鑒賞課的教學(xué)后，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)到的鑒賞知識自主的了解到一首經(jīng)典音樂想要表達的歷史情感。在這種輕松的教學(xué)模式下，學(xué)生可以全身心地投入到音樂中去，更好的鍛煉其樂感和音樂的鑒賞能力。

（2）有利于豐富學(xué)生的情感世界。音樂本身就是一門藝術(shù)，而藝術(shù)來源于生活。老師通過對學(xué)生初中音樂的樂感培養(yǎng)以及鑒賞課的教學(xué)，學(xué)生往往會在欣賞一首音樂時，聯(lián)想到自己所生活的環(huán)境以及所接觸的人與物，從而更加深刻的體驗到音樂對于自身情感的豐富，間接培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和想象能力，使其對生活充滿美的向往。

（3）提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。樂感的培養(yǎng)和鑒賞課的教學(xué)，相比學(xué)生在之前接受的純粹傳授音樂知識技能的中，更多的是豐富了學(xué)生自身的感受，這時候，老師可以讓學(xué)生基于作品本身和自身的感受，發(fā)揮自己的想象力，闡述自己對音樂獨特的見解，并通過不一樣的音樂方式表達出來。這種教學(xué)訓(xùn)練，不只加深了學(xué)生對于音樂的學(xué)習，也使其創(chuàng)新能力得到進一步提升，創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品。

2.樂感培養(yǎng)以及鑒賞課教學(xué)的培養(yǎng)方法

（1）體驗多種多樣的優(yōu)秀音樂作品

老師在初中音樂教學(xué)中，不要急于求成，通過一首音樂作品就想達到培養(yǎng)樂感的目的，這不僅實現(xiàn)不了，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。所以老師在音樂教學(xué)中，挑選出多種多樣表達不同情感的經(jīng)典音樂來進行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠充分的體驗到音樂的樂趣。同時，老師也要與學(xué)生加強互動交流，學(xué)生可以課下提前準備好自己喜歡的音樂，通過課上與老師共同探討來培養(yǎng)自己的樂感與鑒賞能力。隨著互動交流的次數(shù)越來越多，老師就可以慢慢的把握學(xué)生對于音樂的興趣方向，以學(xué)生為主體，更好的開展音樂教學(xué)，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且也提高了其音樂素養(yǎng)。比如課上，老師可以先以一首音樂作品進行樂感培訓(xùn)與鑒賞教學(xué)，接下來，老師可以讓學(xué)生針對不同的音樂作品主動發(fā)言，加深了其學(xué)習能力。

（2）重視音樂知識基礎(chǔ)訓(xùn)練

老師要想學(xué)生的樂感培養(yǎng)與鑒賞能力達到教學(xué)目的，最基礎(chǔ)的還是要重視其音樂知識基礎(chǔ)訓(xùn)練。訓(xùn)練主要包括兩部分，即聽力上的訓(xùn)練與演唱上的訓(xùn)練。首先，學(xué)生在日常生活中應(yīng)加強其聽力上的訓(xùn)練，提高其樂感的敏感度；其次，要求學(xué)生將這兩種基礎(chǔ)訓(xùn)練聯(lián)系在一起，使其音樂教學(xué)得到全面培養(yǎng)。小學(xué)階段，學(xué)生接觸音樂，老師只是簡單的帶領(lǐng)著學(xué)生跟唱，所以在初中音樂教學(xué)初期階段，學(xué)生對于這種基礎(chǔ)訓(xùn)練還處于不熟練狀態(tài)，老師要多引導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中了解每個學(xué)生的學(xué)習特點，潛移默化中，學(xué)生逐漸加深訓(xùn)練程度，不斷提高自己的音樂知識基礎(chǔ)能力。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生主體性建設(shè)

教育改革后，越來越重視學(xué)生在課堂上的主體性，初中音樂教學(xué)中也不例外。以往的教育課堂上，學(xué)生往往處于被動位置，對于樂感以及鑒賞的培養(yǎng)，都受到老師主觀的影響無法形成自己的體驗和感受。所以學(xué)生必須由被動轉(zhuǎn)化為主動，主動的去收集經(jīng)典的音樂作品，主動的對其進行演唱，主動的檢測和評價自己的樂感，主動的去鑒賞一首音樂作品，分析音樂家的情感世界。比如，老師在課堂上播放一首情感豐富的音樂作品，學(xué)生可以利用豐富的教學(xué)資源對這首歌全面的了解，在課上融入音樂家所表達的思想感情，進行演唱，不僅加深了自身的體驗，而且也提高了其音樂的鑒賞力。

3.結(jié)語

新課改的進步，老師的教學(xué)模式也要隨之進行創(chuàng)新與變革，初中音樂的教學(xué)在以音樂基礎(chǔ)知識訓(xùn)練為基礎(chǔ)下，要重視學(xué)生樂感的培養(yǎng)，使其以全身心地狀態(tài)、最輕松的教學(xué)氛圍下感受音樂音調(diào)音符所帶來的魅力，同時也要加強學(xué)生鑒賞課的教學(xué)，體會音樂家的思想情感，豐富自己的情感世界，為以后的音樂創(chuàng)作之路提供了一個專業(yè)化的訓(xùn)練平臺，不斷提高自己的審美能力，促進其全面化發(fā)展。

參考文獻

[1]陸荷容.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的方式[J].考試周刊，2014（19）：169-170

[2]張曉.探究初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式[J].北方音樂，2017，37（2）：135-135