李小林 王安吉

摘 要：我國(guó)現(xiàn)時(shí)代黨校行政管理存在著對(duì)管理工作的認(rèn)知偏差，組織機(jī)構(gòu)和管理制度建設(shè)存一定會(huì)給意義上的差別，行政管理人員容易職業(yè)倦怠，為了提高黨校行政管理公工作效率及質(zhì)量，從而保證黨校工作順利開(kāi)展，進(jìn)而為黨校工作人員積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，便有必要在綜述黨建概念的基礎(chǔ)上，分析新時(shí)期黨校黨建工作的現(xiàn)存問(wèn)題，以創(chuàng)新意識(shí)為切入點(diǎn)成就動(dòng)機(jī)低等問(wèn)題。完善我國(guó)黨校行政管理一是要建立行政管理者的正確認(rèn)知;要樹(shù)立以人為本的管理理念，要倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)的高尚行為，培育行政管理者的職業(yè)理想，要構(gòu)建多元發(fā)展的管理機(jī)制，提升行政管理者的自我效能，促進(jìn)管理職能的充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)師生全面發(fā)展的教育目的。

關(guān)鍵詞：行政管理;創(chuàng)新探索;黨校行政

1 倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)的高尚行為，培育黨校行政管理者的職業(yè)理想

1.1是高校應(yīng)營(yíng)造尊師重教、管教結(jié)合的校園文化和工作作風(fēng)，通過(guò)會(huì)議、報(bào)告、座談等多種途徑培育高校行政管理者高尚的職業(yè)道德、敬業(yè)的職業(yè)行為，促進(jìn)黨校行政管理者樹(shù)立牢固的專業(yè)化信念，逐步培育職業(yè)理想，從而有效促使管理人員向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

1.2是黨校行政管理者自己也要樹(shù)立高尚的職業(yè)情操，堅(jiān)持在工作中“立足師生發(fā)展、促進(jìn)師生發(fā)展、在工作中自我發(fā)展”的工作理念，將自我發(fā)展與師生發(fā)展結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

1.3是要看到黨校行政管理工作者高尚的職業(yè)道德和職業(yè)理想的養(yǎng)成不是一躇而就的，是一個(gè)反復(fù)的、不斷變化和成長(zhǎng)的過(guò)程黨校行政管理自己要將自我成長(zhǎng)理想的確立與紀(jì)律約束結(jié)合起來(lái)，不斷在工作中實(shí)踐，從而固化為實(shí)際的行為。

2 構(gòu)建多元發(fā)展的管理機(jī)制，提升行政管理者的自我效能

2.1構(gòu)建符合時(shí)代要求的管理機(jī)構(gòu)和管理制度，滿足多元化發(fā)展需求

一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的科層制管理模式，建立扁平化的管理機(jī)制，吸收有能力的學(xué)生參與管理，構(gòu)建黨校行政管理人員、教師、學(xué)生和社會(huì)人士共治的管理模式，從而增強(qiáng)管理與教師、學(xué)生和社會(huì)的切合度。二是要做好“行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力”的協(xié)調(diào)和配合。黨校行政管理主要圍繞“行政權(quán)力”和“學(xué)術(shù)權(quán)力”兩個(gè)“權(quán)力中心”，“學(xué)術(shù)權(quán)力”主要在教學(xué)和科研領(lǐng)域發(fā)揮作用，“行政權(quán)力”追求的是管理和服務(wù)的效率與效益。黨校行政管理工作一個(gè)工作重點(diǎn)就是平衡二者之間的關(guān)系。黨校行政管理要根據(jù)高校自身的歷史傳統(tǒng)和特色辦學(xué)理念，做好二者之間的協(xié)調(diào)工作，使其能相互聯(lián)系、相互支撐共同促進(jìn)師生和學(xué)校的發(fā)展，而不能使其成為發(fā)展的阻礙。

2.2強(qiáng)化對(duì)黨校行政管理人員的繼續(xù)教育，努力提升自我效能

針對(duì)黨校管理人員工作的特點(diǎn)和容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀，黨校要強(qiáng)化對(duì)行政管理人員的培訓(xùn)和繼續(xù)教育。從培訓(xùn)和繼續(xù)教育的途徑上說(shuō)，可以是崗前培訓(xùn)，在職培訓(xùn)，職后培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，在職學(xué)歷進(jìn)修等多種途徑。從培訓(xùn)形式上說(shuō)，可以是校內(nèi)講座、報(bào)告、專題會(huì)議，也可以是校外培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)歷提升等多種方式。對(duì)于黨校行政管理人員的培訓(xùn)和繼續(xù)教育要堅(jiān)持小步子，有計(jì)劃的原則，使黨校行政管理工作者能逐步認(rèn)識(shí)個(gè)人與組織之間的關(guān)系以及明確職能責(zé)任與教育使命之間的關(guān)系，從而達(dá)到認(rèn)知的改變，自覺(jué)自愿地努力提升自己，發(fā)展自己。

2.3革新工作方法

在實(shí)際工作的過(guò)程中，黨校單位主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的工作原則，加大對(duì)于開(kāi)展黨校黨建工作的重視程度，以了解黨校黨建工作現(xiàn)狀為前提總結(jié)黨建工作現(xiàn)存問(wèn)題，鼓勵(lì)黨員干部增強(qiáng)自身工作能力不斷革新現(xiàn)有的黨建工作方法，并且積極借鑒其他地區(qū)黨校黨建工作經(jīng)驗(yàn)及工作手段，與現(xiàn)有的黨校黨建工作模式相結(jié)合，切實(shí)解決黨建工作現(xiàn)存問(wèn)題，充分發(fā)揮黨員干部模范帶頭作用，形成高效全面、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)，逐步構(gòu)建具有區(qū)域特色的黨校黨建工作體系。同時(shí)，倡導(dǎo)良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)機(jī)制，側(cè)重于精神激勵(lì)，不得脫離黨建工作本質(zhì)要求。

2.4引進(jìn)信息技術(shù)

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的大背景下，將黨校黨建工作與信息技術(shù)相結(jié)合，組建具有區(qū)域特色的黨校黨建工作平臺(tái)，是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)[4]。因此在實(shí)際工作的過(guò)程中，黨校單位主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅(jiān)持可持續(xù)性發(fā)展的工作原則，加大對(duì)于開(kāi)展黨校黨建工作的重視程度，做好信息技術(shù)的引進(jìn)、應(yīng)用及融合工作，利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體技術(shù)建立與黨校相對(duì)應(yīng)的黨建工作系統(tǒng)，例如：網(wǎng)絡(luò)黨校學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為黨校人員提供更為全天候的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以達(dá)到拓展黨校人員政治視野的目標(biāo)，有助于樹(shù)立良好的黨建形象，進(jìn)一步提高黨建工作效率，促使黨校黨建工作模式向智能化轉(zhuǎn)變。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在基層事業(yè)單位中推動(dòng)黨組織工作的建設(shè)，是保證事業(yè)單位未來(lái)各項(xiàng)政策順利推行的重要因素。并且，因?yàn)槭聵I(yè)單位自身帶有一定的社會(huì)公益性和人才集中化等特點(diǎn)，使得在事業(yè)單位中加強(qiáng)黨建工作的建設(shè)是十分必要的。因此，事業(yè)單位管理者在建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該要不斷發(fā)現(xiàn)其在進(jìn)行基層黨建工作中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)基層事業(yè)單位的發(fā)展特點(diǎn)，以便制定出有效的黨建工作問(wèn)題解決對(duì)策。

參考文獻(xiàn)

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