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      解讀小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中詞語(yǔ)積累的方法

      2019-09-10 07:22:44肖芳芳
      關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)方法

      肖芳芳

      摘 ?要:在新課程改革的背景下,各個(gè)階段教學(xué)都重視綜合培養(yǎng)學(xué)生,促使教學(xué)的效率得到有效的提升。其中在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中,要想提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),并全方面分析學(xué)生的愛(ài)好與興趣,合理地將學(xué)生感興趣的元素融入閱讀教學(xué)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)講。基于此,本文分析了引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)的方法,筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí);詞語(yǔ)積累;閱讀教學(xué);方法

      引言:

      詞語(yǔ)積累在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中占據(jù)重要的位置,學(xué)生只有積累一定數(shù)量的詞語(yǔ),才能夠加深對(duì)文章了的理解,提高閱讀教學(xué)的效率。與此同時(shí),由于小學(xué)生的年紀(jì)較小,在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以集中注意力聽(tīng)講。因此,教師還應(yīng)該全方面分析學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)而能夠開(kāi)展針對(duì)性教學(xué),靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)模式,促使詞語(yǔ)積累的效率得到有效的提升。

      一、小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中詞語(yǔ)積累的重要性

      眾所周知,小學(xué)學(xué)生的年紀(jì)較小,掌握詞語(yǔ)的數(shù)量相對(duì)較小,無(wú)法高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此,為了加深學(xué)生與語(yǔ)文知識(shí)的理解,教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué),并合理的應(yīng)用多樣化教學(xué)手段,確保學(xué)生能夠在閱讀文章的過(guò)程中積累詞匯,并理解相關(guān)詞匯意思與使用方式。這樣不僅能夠提高閱讀的教學(xué),同時(shí)能夠?yàn)槿蘸蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)提供幫助。需要注意的是,教師不僅需要重視課內(nèi)閱讀教學(xué),還需要合理地將課外知識(shí)融入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,全方面提高學(xué)生詞語(yǔ)積累的效率。除此之外,還需要教會(huì)學(xué)生靈活的使用詞語(yǔ),避免詞語(yǔ)收集過(guò)多而影響學(xué)生的使用。

      二、小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中詞語(yǔ)積累的主要方法

      (一)熟讀識(shí)記,豐富利用閱讀文章

      在小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)當(dāng)中,教師不僅需要重視詞語(yǔ)積累,同時(shí)需要確保學(xué)生能夠合理地運(yùn)用詞語(yǔ),避免消極的積累詞語(yǔ)影響語(yǔ)文教學(xué)的效率。因此,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟練地閱讀文章。積累詞語(yǔ)需要讓學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行造句,進(jìn)而能夠加深學(xué)生的理解。與此同時(shí),在課堂閱讀教學(xué)的過(guò)程中,教師還需要將積累的技巧與方式教學(xué),提高詞語(yǔ)積累的效率。例如在實(shí)際學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹(shù)》這篇文章時(shí),教師幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“春風(fēng)拂面”后,需要讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行造句,確保學(xué)生能夠明確詞語(yǔ)的意思,進(jìn)而能夠應(yīng)用到日后的語(yǔ)文寫作與學(xué)習(xí)當(dāng)中。與此同時(shí),還需要將本節(jié)課的生詞以及學(xué)過(guò)的詞匯整理,并為學(xué)生預(yù)留理解與背誦的作業(yè),加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。

      (二)課堂拓展與延伸,豐富詞語(yǔ)的積累

      在小學(xué)低年級(jí)實(shí)際開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中,為了避免學(xué)生的詞語(yǔ)積累受限,教師需要根據(jù)實(shí)際情況拓展教學(xué),促使學(xué)生能夠積累更多的詞語(yǔ),提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。與此同時(shí),教師在拓展閱讀教學(xué)的過(guò)程中,還可以分析學(xué)生的興趣愛(ài)好,進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生感興趣的元素融入拓展閱讀當(dāng)中。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)能夠提高學(xué)生記憶的效率,發(fā)揮拓展閱讀的作用與優(yōu)勢(shì)。例如在學(xué)習(xí)完《曹沖稱象》這篇文章時(shí),能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并積累一定詞匯量的文章。隨后教師還可以將《三國(guó)志》相關(guān)的文章展現(xiàn),促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的閱讀文章,提高學(xué)生的閱讀效率。需要注意的是,教師在實(shí)際開(kāi)展拓展閱讀的過(guò)程中,還應(yīng)該重視詞匯的收集,加深學(xué)生對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

      (三)重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化與內(nèi)化

      小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中,還應(yīng)該分析課文當(dāng)中的句子,適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展模仿寫作的方式,進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與運(yùn)用能力。例如在每次文章教學(xué)完成后,教師可以給予學(xué)生思考的時(shí)間,并為學(xué)生展示文章中優(yōu)美的語(yǔ)句,讓學(xué)生根據(jù)自身的理解能力進(jìn)行模仿。這樣不僅能夠分析學(xué)生的閱讀效率,同時(shí)能夠深入了解學(xué)生詞匯的掌握效果。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象,教師可以根據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性策略,確保學(xué)生在積累詞語(yǔ)的過(guò)程中能夠了解其使用方法與意思。

      (四)走進(jìn)生活積累詞語(yǔ)

      眾所周知,語(yǔ)文與生活有著密切的聯(lián)系。雖然小學(xué)生生活體驗(yàn)不充足,但是他們的生活也會(huì)有明顯的區(qū)別,同時(shí)也是多種多樣的。因此,教師在小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)當(dāng)中,為了提高學(xué)生詞語(yǔ)積累的效率,則需要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)掌握學(xué)生的基本狀況。同時(shí)需要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,能夠?qū)⒍鄻踊纳铙w驗(yàn)融入詞語(yǔ)積累當(dāng)中,引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生積累。利用多媒體設(shè)備將相關(guān)詞語(yǔ)意思以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn),促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與閱讀,并積累相應(yīng)的詞語(yǔ)。

      結(jié)束語(yǔ):

      總而言之,在小學(xué)低年級(jí)實(shí)際開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中,為了確保學(xué)生能夠積累大量的詞匯,并提高自身的閱讀水平,教師應(yīng)該全方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,并制定合理的教學(xué)方案,將學(xué)生感興趣的元素融入閱讀教學(xué)當(dāng)中。激發(fā)學(xué)生的興趣,確保學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)講,并且能夠主動(dòng)思考,高效了解閱讀內(nèi)容。同時(shí)能夠收集一定數(shù)量的詞語(yǔ),發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì),為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]梁基英,韋樹(shù)陽(yáng). 試探小學(xué)低年級(jí)閱讀策略[J]. 科學(xué)咨詢(教育科研),2019(09):88.

      [2]吳聰娣. 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生詞語(yǔ)積累的優(yōu)化策略[J]. 廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2015,18(03):44-48.

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