張一明

【摘 要】中學(xué)階段與小學(xué)不同，教學(xué)難度和科目有所增加，特別是物理學(xué)習(xí)需要邏輯思維能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。物理課程是中學(xué)階段課程體系中的重要部分，是學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、探索世界關(guān)系的重要工具，對(duì)提升學(xué)生思維能力有關(guān)鍵作用。從當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)來(lái)看，普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)不牢等問(wèn)題，如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)提高學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前教師研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中學(xué)物理;對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0133-01

教育改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，物理課程在中學(xué)階段是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該掌握基本的學(xué)科知識(shí)和邏輯思維能力。但是，學(xué)習(xí)物理與學(xué)習(xí)其他科目還有所不同，不僅要求學(xué)生具有一定理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備實(shí)際操作能力。因此，學(xué)習(xí)物理不僅是為了獲得成績(jī)，更是為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助他們形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備能力。

1? ?核心素養(yǎng)下的中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1? 物理課重視程度不足

在中學(xué)階段，物理是一門(mén)全新的科目，由于學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)不足，且物理學(xué)習(xí)難度較高，對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，但是部分教師在教學(xué)過(guò)程中只是照本宣科，對(duì)理論知識(shí)部分沒(méi)有深入的講解，在物理實(shí)踐教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有針對(duì)性指導(dǎo)，在一定程度上影響了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

1.2? 實(shí)驗(yàn)器材缺乏

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐能力具有積極作用。但是從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程非常少，實(shí)驗(yàn)器材也不足，甚至沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課程。此外，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境較差，實(shí)驗(yàn)器材保管不妥善，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了不良影響，難以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，嚴(yán)重限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

1.3? 教師專(zhuān)業(yè)化程度不高

部分教師在教學(xué)方式和理念上仍然具有一定落后性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還缺乏正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，教師難以及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，不利于提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

2? ?在核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行物理教學(xué)的提升對(duì)策

2.1? 提高基礎(chǔ)學(xué)力

在進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)時(shí)，不僅要提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，還要重視培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。所有科目的教育過(guò)程通常都包括：知識(shí)理解、解題方法、學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，知識(shí)理解和解題方法的掌握是顯性特點(diǎn)，思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度是隱性特點(diǎn)。顯性特點(diǎn)就像枝葉，隱性特點(diǎn)就是根部，只有根部牢固，才能為枝葉提供更多營(yíng)養(yǎng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)提升他們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有明顯幫助。這就要教師和學(xué)生要重視物理課程，明確教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

2.2? 鍛煉學(xué)生探究能力

在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)校應(yīng)該完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，配合教師完成實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以使用過(guò)程式教學(xué)法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)了解該物理問(wèn)題，進(jìn)而得出科學(xué)的結(jié)論，培養(yǎng)他們的探究精神和實(shí)踐能力。

2.3? 提升教師核心素養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師自身的核心素養(yǎng)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。所以教師應(yīng)該不斷提升自己的核心素養(yǎng)，這樣才能影響學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中有效發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用，面對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題也能快速解決。如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這時(shí)教師可以與他們一同探究，找到產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并且能夠采取有效的辦法解決問(wèn)題，通過(guò)這樣的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科態(tài)度。

3? ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為落腳點(diǎn)開(kāi)展物理教學(xué)，這樣才能發(fā)揮物理教學(xué)的真正價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師不斷探索全新的教學(xué)方法，可以從提高基礎(chǔ)學(xué)力、鍛煉學(xué)生探究能力、提升教師核心素養(yǎng)等方面進(jìn)行，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高中學(xué)物理的教學(xué)效果。