謝興華 張國(guó)勇

進(jìn)入教育行業(yè)二十余載，班主任工作也干了二十余年，其間的酸甜苦辣，工作中的幸福感，促使我不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，促進(jìn)自我提升與成長(zhǎng)?；仡櫼宦返狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，滿滿的思考與探索。

一、多種方法并用，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生從幼兒園到小學(xué)，眼里滿是新奇，天性好動(dòng)的他們，總是約束不了自己的行為：鈴聲響了不知道進(jìn)教室;課前準(zhǔn)備沒有，上課了才忙忙慌慌在書包里找書;課間只有玩樂，課堂上請(qǐng)假上廁所……類似的情況數(shù)不勝數(shù)，讓人頭疼。想批評(píng)他吧，你還沒提高“音量”，他要么已經(jīng)淚花閃閃，要么已經(jīng)立馬改得仿佛什么也沒發(fā)生一樣了。這時(shí)的兒歌就非常有效了。把一些行為習(xí)慣的要求編進(jìn)兒歌，利用兒歌來提醒，效果挺好。如：提示學(xué)生及時(shí)進(jìn)教室上課的：上課鈴聲響，趕緊進(jìn)課堂，靜等老師把課上。提示學(xué)生讀書的：左手摸書，右手指著，眼睛看著，嘴巴讀著。這些朗朗上口的兒歌，學(xué)生十分容易記住。樹立榜樣也是不錯(cuò)的法子，一個(gè)勁兒地強(qiáng)調(diào)榜樣的做法十分棒，激發(fā)起其他孩子也那樣做的想法。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)立同樣十分重要，對(duì)做得好的，有意識(shí)地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)有一定的梯度。如：一般的獎(jiǎng)勵(lì)是小紅旗，小紅旗到一定的數(shù)量就換成大拇指，大拇指到一定的數(shù)量又換成獎(jiǎng)杯等，班級(jí)的評(píng)優(yōu)選先就以此為依據(jù)。這些方法的并用，很好地促進(jìn)了學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、關(guān)注學(xué)生的狀況，力爭(zhēng)讓學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生因?yàn)槟挲g小，所知所感比我們成年人少，就算到了初中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)、眼界也有限，作為教師的我們，非常有必要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。如：有的學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)忙于生計(jì)的奔波，很難帶孩子外出走動(dòng)，造成了學(xué)生比較內(nèi)向，不敢與人交流，心中有想法也不敢說出。這樣的學(xué)生，多鼓勵(lì)多給機(jī)會(huì)讓他與同學(xué)交流，參加活動(dòng)鍛煉等，都會(huì)取得很好的效果的。有的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖，但不愛參加活動(dòng)，一心只讀“圣賢書”，班上的閱讀活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)，總是特別被動(dòng)。這類孩子就需要我們老師多和他們談心，以一些名人故事，身邊的一些真實(shí)案例來引導(dǎo)他們，讓他們從中有所感悟，來調(diào)整自己的思維與行為。

三、鼓勵(lì)學(xué)生找到自己感興趣的學(xué)科，并努力發(fā)展為特長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生，因?yàn)榕d趣愛好的不同，在興趣的動(dòng)力驅(qū)使下，發(fā)展也是千差萬別的。我們要鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)、發(fā)展，而不是唯語數(shù)外的分?jǐn)?shù)論。有的孩子對(duì)踢足球感興趣，課間、周末的鍛煉，所有的累他都能咬牙堅(jiān)持，那我們就應(yīng)該支持他，鼓勵(lì)他。有的孩子成績(jī)平平，可是舞姿優(yōu)美，一上臺(tái)，就像換了一個(gè)人一樣，那我們就可以讓她多上臺(tái)表演，鼓勵(lì)她去學(xué)習(xí)提高，而不是因?yàn)樗某煽?jī)就做工作讓她只去提高學(xué)習(xí)成績(jī)，限制了她在這一方面的發(fā)展。其實(shí)，許多時(shí)候，有些東西是相輔相成的。當(dāng)孩子在某一方面嘗到了“甜頭”，樹立了自信，她在其他方面也會(huì)有很大的變化的。

總之，作為一名班主任，我始終相信，好的教育是撥動(dòng)心弦的言外之意，是潤(rùn)物細(xì)無聲，是促使學(xué)生自我感悟、自我內(nèi)化，積極主動(dòng)，讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)的。