劉靜

深度學(xué)習(xí)的概念，在今天，相信不僅是智能機器人，更是幼教工作者和父母的重要功課。深度學(xué)習(xí)意味著更細膩的捕捉、更潛心的觀察和更精準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然更該在和孩子們相處的每時每刻之中——

晨間，孩子們在涂涂畫畫，原本鬧騰的他們，拿起畫筆顯得格外安靜：

“熹熹，這是什么呀？”

一團一片混沌的線條，中間幾個“色團”讓我看得——

“老師，這是兵兵和乓乓的線，這個是誘餌，這個是剛釣到的好大好大的魚……”熹熹看著我，顯得格外高興，雖然話語不是那么流暢，但是有圖有講解，我還真是聽得津津有味，嗯，仔細看，那個黑團團里面那兩個小點點，真的很像一只怪物正在盯著我看的眼睛呢！

“哎呀，熹熹，趕緊把這個怪物的眼睛擋住，萬一它發(fā)現(xiàn)了我怎么辦？萬一它吃了我怎么辦？”熹熹得意洋洋的表情，我卻嚇得不輕。

“老師，別怕別怕，這個怪物已經(jīng)被包圍了，只看到眼睛是沒有關(guān)系的！”更多的小朋友開始圍觀。

……

啊，真是嚇得我一身冷汗，幸好我“不懂就問”，否則那些混沌的涂鴉和專業(yè)的講解，就會被我忽視了！

難道不是嗎？不知不覺中，我們在過分強調(diào)成人眼中的“美術(shù)”，我們以自己的美育觀點去評價孩子的線條、構(gòu)圖，對孩子心靈的表達，我們傾聽得夠多嗎？我們真的足夠理解他們的“小千世界”嗎？

面對孩子們的畫畫作品，我變得更加喜歡向他們提問，也更加虛心的“不吝賜教”，這次，然然特別用力畫畫的樣子又引起我的注意，一張畫紙上，圈著一團全黑的方形，影影綽綽之中好像不止是一個純粹的方塊——

“然然，這是什么呀？”一番沉默。

嗯，我煞有介事地拿起畫，裝模作樣端詳起來，不僅如此，還分別從不同角度進行了深度凝視。當(dāng)然，除了兩眼一團黑，仍一頭霧水。

“然然，我知道了，”隔了好久，我才笑容滿面地說，“這是要給誰呢？”

“老師，這就是送給你的！”然然的嘴角跟著我微笑起來，“老師，這是我送給你的蝴蝶結(jié)！”

“真是珍貴的禮物呢，”我抓抓腦袋，“在哪里呢？”大真話，我是一點都沒看懂。

“你把盒子打開，拿出蝴蝶結(jié)，帶回家呀！”

感覺自己又是一身汗，這禮物“從天而降”太神秘，我還沒來得及問然然為啥盒子是黑色呢，又被另一組的孩子拉走了……

每一個孩子的心靈，是不是都像一個神秘的黑匣子？那小小而富裕的世界里到底有多少奇珍異寶？有多少奇思妙想？又是通過多么稀奇古怪的筆觸正源源不斷地傳遞出來呢？

兒童心靈秘密和兒童圖畫之間有多少神秘的聯(lián)系？我已踏上觀察之途。