小學(xué)課堂中的核心價值觀

馮靜英

小學(xué)生是祖國的未來，他們的價值觀如何定位影響著祖國未來的發(fā)展。而小學(xué)生的身心發(fā)展都處在初級階段，思想行為都尚無定性，易波動，難持久，受外界的影響大，難以在紛繁復(fù)雜的世界中確立正確的價值觀。十八大以來，培育和踐行社會主義核心價值觀要從娃娃抓起，從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。父母、教師及社會各界都有責(zé)任引導(dǎo)、幫助小學(xué)生了解、感悟社會主義核心價值觀，樹立正確的人生觀、價值觀。那么作為一名小學(xué)教師，該如何在課堂中滲透、培育社會主義核心價值觀呢？

一、滲透“價值觀”：大處著眼，小處培育

國之強(qiáng)大，方有安身立命之所，國之興亡，匹夫有責(zé)。教師要在平時的課堂教學(xué)中潛移默化讓學(xué)生明白，只有祖國“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”才有我們安定幸福的生活，而祖國的繁榮強(qiáng)盛還要依靠他們這些祖國的花朵，他們是祖國的未來，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

比如在教學(xué)數(shù)學(xué)《位置與方向》時，可以讓學(xué)生在課堂上感受祖國氣勢恢宏、雄偉壯觀的建筑，在學(xué)習(xí)查看地圖過程中感受祖國的地大物博，了解自己生活的城市、自己的國家，看看周邊的國家，感受世界之大。借此讓學(xué)生感悟祖國的發(fā)展建設(shè)并非一朝一夕，作為祖國的未來要學(xué)好本領(lǐng)，變得強(qiáng)大，將來承擔(dān)起護(hù)國安邦，振興祖國的責(zé)任。這樣不僅能在教學(xué)中滲透國家要富強(qiáng)的價值觀，亦能從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感、增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。

教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，教師的言談舉止在學(xué)生看來都是一種示范。比如老師談吐優(yōu)雅、舉止文明，學(xué)生就會模仿學(xué)習(xí)，做一個文明人;在升國旗時，教師莊重嚴(yán)肅，行注目禮，學(xué)生便會對國旗產(chǎn)生敬仰之情，無形中接受了愛國主義教育;課堂上創(chuàng)設(shè)師生互動，生生互動的合作學(xué)習(xí)情境，是一種民主、和諧氛圍的體驗，學(xué)生會對民主和諧的國家產(chǎn)生初步的向往情感;教學(xué)中適時結(jié)合一些新聞時事，讓學(xué)生對國家形式，國際動態(tài)有初步了解，既能開闊學(xué)生眼界，又能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事，胸懷祖國的意識。

二、滲透“價值觀”：創(chuàng)設(shè)氛圍，引領(lǐng)成長

一個國家要發(fā)展壯大，公民就要有自由的言論平臺，有更多民主權(quán)利。我國已逐漸發(fā)展成自由、平等、公正、法治的社會，人民的權(quán)利和義務(wù)都能得到有力保障。要構(gòu)建這樣的法治社會，從小學(xué)生開始便要滲透“自由、平等、公正、法治”的價值觀。

小學(xué)生的日常生活看似跟法律法規(guī)沒有太大的聯(lián)系，但教師同樣可以讓學(xué)生對“自由、平等、公正、法治”有深刻的感受。首先，老師尊重、愛護(hù)學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松自在。同時又有《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級公約》等規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，感受遵紀(jì)守法的嚴(yán)肅性。學(xué)生得到老師的尊重，也能學(xué)會尊重他人。在沒有偏愛、偏見，沒有歧視的環(huán)境中自由愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生自然感受深切，利于養(yǎng)成公正的良好品性。

新課程改革所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)模式，正為學(xué)生提供了一個交流、發(fā)聲的平臺。學(xué)生在交流探究的過程中，既有提出自己想法的機(jī)會，又可以聽到同學(xué)間不同的見解，在探索中發(fā)現(xiàn)錯誤，理清思路，在不同的聲音中獲取新知識，成長、進(jìn)步。比如數(shù)學(xué)《計算組合圖形的面積》，讓學(xué)生通過思考、分享、合作、歸納得出最優(yōu)的解題方法。這樣的學(xué)習(xí)過程既提升了解題能力，又培養(yǎng)了共同協(xié)作的精神，同時滲透了數(shù)學(xué)思想和和諧、自由、公正等核心價值觀。

三、滲透“價值觀”：以身作則，潛移默化

學(xué)生的大部分時間都是在校學(xué)習(xí)，與老師相處的時間甚至超過了父母。所以老師的言行舉止對學(xué)生的行為塑造有重要影響，就像成長路上的一盞明燈，指引學(xué)生前進(jìn)的方向。教師心懷祖國，能喚出學(xué)生的愛國情感;老師愛崗敬業(yè)，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、對學(xué)習(xí)的熱愛;老師誠實守信，能影響學(xué)生擁有正直、守信的好品格;老師與人為善，能灌輸給學(xué)生寬厚善良的處世之道。學(xué)生喜歡模仿老師，渴望得到老師關(guān)注和肯定，因此老師的行為、語言、神態(tài)、評價都在平時的共同學(xué)習(xí)生活中潛移默化地影響著學(xué)生。

（一）一言一語來滲透

小學(xué)的數(shù)學(xué)教材中，每一課都有情境圖的設(shè)計，這樣能幫助學(xué)生對內(nèi)容有一個更好的理解。而這些情境圖就多有愛國、誠信、公正等價值觀的體現(xiàn)，教師可以通過語言的魅力進(jìn)行滲透，如：“我國的航天科技真是日新月異??！我們一起來看看衛(wèi)星是怎么運(yùn)行的吧！”“淘氣是個非常獨(dú)立的孩子，每天都能井然有序地安排好自己的事情，我們來看看他如何安排自己作息時間的。”“同學(xué)們都很有愛心，為山區(qū)學(xué)校捐贈了很多圖書，我們來幫忙清點(diǎn)以下數(shù)量吧！”

（二）言出必行來滲透

教師的行為也是一門重要的課程。老師守時守信、言出必行的做事原則遠(yuǎn)勝過千遍的諄諄教誨。一個做事嚴(yán)謹(jǐn)、有原則的老師，必定不會有一群拖拉隨性、松散敷衍的學(xué)生?？嗫谄判牡亟逃龑W(xué)生如何尊師重道，不如老師對學(xué)生的一份理解能換得更真心實意的崇敬之心。把閱讀當(dāng)作任務(wù)布置給學(xué)生，也只是強(qiáng)按牛頭喝水，如果老師自己喜愛閱讀，不斷提升，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心得交流，自然能感染學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。

（三）正面鼓勵來滲透

小學(xué)生對老師往往是“仰視”的，因此老師的評價對他們至關(guān)重要，會成為他們內(nèi)在的潛力。教師積極向上的評價能強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，如：“你真棒，老師喜歡你樂于助人的行為?！薄澳愕那趭^努力，是同學(xué)們的榜樣！”“你真是個有禮貌的好孩子！”這樣的評價對學(xué)生來說，是一種肯定與鼓勵，能讓學(xué)生感悟正確的價值觀，拓寬眼界和胸懷。

社會主義核心價值觀的弘揚(yáng)及對祖國下一代的滲透，是每位教師的責(zé)任與義務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。幫助學(xué)生樹立正確的價值觀須循序漸進(jìn)、持之以恒，德育教育應(yīng)滲透在每一門學(xué)科當(dāng)中。智育與德育并重，教給學(xué)生知識與能力的同時也要教導(dǎo)學(xué)生做人的道理。短暫的40分鐘課堂教學(xué)要與社會主義核心價值觀的教育形成合力，培育新時代人才，需要每一位教育工作者不斷踐行。