小班新詩活動：貓頭鷹

王喬橋 霍宇

【活動目標】

1.認真傾聽，體會詩歌的“幽默、快樂”。

2.理解詩歌內(nèi)容，明白貓頭鷹的“妙”，大膽表達我為什么想成為貓頭鷹。

3.大膽模仿貓頭鷹臉部“頑皮”表情，有感情的朗誦。

【活動準備】

1.貓頭鷹卡片。

2.詩歌錄音。

【活動過程】

一、聽錄音導入，出示貓頭鷹圖片，吸引幼兒興趣

1.聽錄音。

師：今天王老師要請小朋友來欣賞一首詩歌，請小朋友們豎起耳朵仔細聽！

師：小朋友，你們聽到了什么？（貓頭鷹）

2.出示圖片，老師扮演貓頭鷹。

師：小朋友們你們好！我是貓頭鷹沒錯！你們剛剛聽到的就是我！

提問：你們知道我哪里很厲害嗎？（引導幼兒回答錄音里面的內(nèi)容）我是不是很棒呀？因為我可以睜一只眼放哨，閉一只眼睡覺！你們是不是覺得變成“我”一樣就會很棒！很妙呀！因為我可以睜著一只眼睛做一件事情。

二、師幼一起朗誦詩歌，并模仿貓頭鷹睜一只眼閉一只眼的面部表情

1.師：“我”特別喜歡常福生爺爺寫的這首關(guān)于“我”的詩歌，現(xiàn)在請小朋友跟著“我”一起來朗誦一下吧?。ㄏ燃w朗誦，再分男、女孩進行朗誦。）

2.師：你想成為貓頭鷹嗎？（想）你變成貓頭鷹以后你會做什么與詩歌里的貓頭鷹不一樣的事情呢？（如幼兒回答不出來，教師進行引導）那我們一起來學一學貓頭鷹的樣子吧！

三、仿編詩歌

師：你除了想當貓頭鷹還想當其他什么自由自在的小動物呢？那它有什么很棒的地方呢？（幼兒自由回答）

師：我要是像鱷魚該有多妙！就可以將獵物一口吃掉！

我要是像XX該有多妙！就可以……

四、活動延伸，請幼兒到其他班級進行“貓頭鷹”的詩歌朗誦

師：雖然王老師也想變成xx、xx、xxx，但我最想成為的還是貓頭鷹。最后，我們再一起朗誦一遍《貓頭鷹》，然后再變成一只只可愛的“貓頭鷹”去到其他哥哥姐姐或者弟弟妹妹班級，把我們今天新學會的“貓頭鷹”這首詩歌表演給大家看看吧！

【活動反思】

說起貓頭鷹，小朋友都不會陌生，圓圓的臉大大的眼睛，樣子可愛極了。新詩里的貓頭鷹不僅可愛，還很“頑皮”，一只眼睜著一只眼閉著，實在太奇妙了！作為新教師，又初入文學組，送教活動對于我來說也是一次挑戰(zhàn)，作品的理解和分析是否到位，活動設(shè)計是否新穎、有趣，孩子們是否能明白詩中貓頭鷹的奇妙之處，這些都是我需要思考的問題。

由于教學經(jīng)驗尚淺，第一次試講時，活動開展得并不是太理想，剛開始時，孩子們聽得還是津津有味，當活動進行到三分之一時就發(fā)現(xiàn)孩子的注意力漸漸不集中，對于老師提出的問題也只有幾個小朋友回答，孩子不能進入作品里，根本體會不到詩中“貓頭鷹”的妙和有趣?；顒咏Y(jié)束后，我們保教干事霍宇老師的話突然點醒了我，作為幼兒教師應該認識到充分運用體態(tài)語的重要性。成功的教學活動，不僅得益于出色的有聲語言，同時也應該要有得體、大方，能夠吸引孩子注意力的肢體語言。在霍老師的指導下，我不僅在活動設(shè)計方面進行了修改，也在聲音語言和體態(tài)語言方面進行了深刻的反思和改進。

有了之前對活動設(shè)計的修改，我也對自身的問題也進行了調(diào)整，當送教活動正式開始，幼兒對此活動更加感興趣了，并且都能積極地參與到活動中，活動收到了意想不到的效果！