馬曉菲

摘要：一堂好的音樂課可以極大地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)，一堂好課也需要教師的精心設(shè)計(jì)和導(dǎo)演而成。

關(guān)鍵詞：趣味發(fā)聲 巧用拓展 創(chuàng)造韻味

新課程的改革，讓我們的音樂教學(xué)煥然一新，改變了我們?cè)瓉淼慕虒W(xué)方式，甚至是教育理念，激勵(lì)我們師生在音樂活動(dòng)中，共同思考，共同探索，共同創(chuàng)新，以和諧、平等、對(duì)話的新型師生關(guān)系共同建立一個(gè)接納性、適應(yīng)性、包容性的音樂課堂的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。

曾記得印象最深的一次聽課，有位執(zhí)教教師在導(dǎo)入部分整整花了20分鐘，而孩子們學(xué)習(xí)新歌的時(shí)間就只剩下半節(jié)課了，最后，一堂課就草草收?qǐng)?，其效果可想而知。顯然，我們都不愿意看到這樣失敗的教學(xué)過程。如果我們冠以新的教育理念、新的教學(xué)方式，那么這堂音樂課以師生互動(dòng)，積極參與的學(xué)習(xí)場(chǎng)面結(jié)尾謝幕的話，那將對(duì)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力和興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

一、發(fā)聲練習(xí)，趣味導(dǎo)入

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給音樂課堂的教學(xué)理念帶來了根本性的變化，在如今的音樂課堂上很少有教師還繼續(xù)給學(xué)生上發(fā)聲訓(xùn)練，而我本人則還是堅(jiān)持每堂課繼續(xù)練習(xí)。當(dāng)然，也不再是按課改前那樣，為練發(fā)聲而發(fā)聲，而是調(diào)整練習(xí)的方式方法，盡量做到歌、聲訓(xùn)練相結(jié)合，以達(dá)到有效、有趣、不刻意的效果。例如，我在給學(xué)生上四年級(jí)藝術(shù)教材下冊(cè)中《小小拉拉隊(duì)》一課時(shí)，先用意大利AC米蘭足球隊(duì)隊(duì)歌來作為發(fā)聲練習(xí)，當(dāng)學(xué)生們聽到這熟悉的旋律時(shí)，就會(huì)不由自主地跟著唱起來，這就達(dá)到了興趣誘導(dǎo)的作用。整個(gè)演唱過程，孩子們顯得非常激動(dòng)，非常興奮。課堂上我始終沒有說過我們?cè)撨M(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的話，但最后學(xué)生學(xué)會(huì)演唱《小小拉拉隊(duì)》歌曲時(shí)，卻依然使用了前面發(fā)聲的練習(xí)方法熱情演唱，演唱所達(dá)到的效果非常好，毫不夸張地說酷似一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)拉拉隊(duì)的表演也不為過，音色非常統(tǒng)一，現(xiàn)場(chǎng)氣氛也很熱烈。

二、巧用拓展，激發(fā)共鳴

音樂是一種情感藝術(shù)，是人類情感表達(dá)過程中的速記。因而，對(duì)于音樂教育而言，就要大膽地把握、適時(shí)地調(diào)控，要有敏銳的感覺、寬闊的視野、開放的姿態(tài)，多途徑引導(dǎo)學(xué)生，和諧共鳴。

例如六年級(jí)藝術(shù)教材上冊(cè)第一單元的《友誼地久天長(zhǎng)》這節(jié)課，我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，每當(dāng)早晨你們來到班級(jí)，遇到身邊的同學(xué)時(shí)，你們是以什么樣的方式打招呼的呢？是用一個(gè)微笑？還是伸出你的右手，和對(duì)方真誠(chéng)地說句：‘你好！’或者還有其他方式？”學(xué)生們的回答很多，有微笑的，有點(diǎn)頭的，也有什么都不做，就這樣擦肩而過的……于是我提議大家就在這首歌曲的伴奏中，一起做個(gè)小互動(dòng)。我讓學(xué)生轉(zhuǎn)過身體，面對(duì)自己同桌，真誠(chéng)地伸出右手，一邊微笑面對(duì)，一邊正視同桌的眼睛，真誠(chéng)而堅(jiān)定地說一句：“朋友，你好！”開始有幾位女同學(xué)還不太好意思，可是當(dāng)我說：“同學(xué)們，六年的時(shí)光悄悄過去，你們一起手拉著手，一起快樂成長(zhǎng)，一起互相幫助，互相學(xué)習(xí)……雖然曾有過爭(zhēng)吵，曾有過別扭，但是，朋友就像生活中的太陽，偶爾會(huì)讓你感覺爆裂，但每個(gè)人都是向往陽光明媚的，期待著鮮艷的花朵充滿著生機(jī)。相信這也將是你們今后最美好的回憶，讓我們?yōu)檫@六年的邂逅所成就的這段偉大友誼而歡呼吧！”剛說完，坐在下面的學(xué)生立馬不約而同地按照我的意思做了，有幾位學(xué)生還紛紛和前后左右的“朋友”都“交流了一番”。這個(gè)小小的互動(dòng)，在那節(jié)課堂里掀起了一個(gè)不小的共鳴。

三、如此“游戲”，事半功倍

音樂是聆聽藝術(shù)，聆聽體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)音樂技能的重要途徑。因此，音樂教育需要一雙會(huì)聆聽的耳朵；而音樂語言又是一種聽不到的語言，它需要一雙音樂的耳朵去感悟音樂的魅力。實(shí)踐證明，利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能，總會(huì)起到意想不到的效果。

有的時(shí)候我會(huì)用鋼琴?gòu)椬嘁恍┙?jīng)典音樂的片段，誘發(fā)學(xué)生的音樂想象力。比如有一次我演奏了《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的一段音樂，同學(xué)們就紛紛舉手表達(dá)自己的感受：主題部分在鋼琴低音區(qū)的彈奏仿佛讓人看到了有一只可愛、憨厚的大象正笨重地朝他們走來。而后我便請(qǐng)幾位學(xué)生跟著琴聲伴奏進(jìn)行表演，學(xué)生們一邊歡笑一邊鼓掌，整個(gè)課堂氣氛一下子就活躍了起來。

結(jié)語

兒童是小學(xué)音樂實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象，引導(dǎo)他們親自參與到活動(dòng)之中，可以讓學(xué)生收獲經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，獲得良好的音樂素養(yǎng)與內(nèi)涵。所以，一堂好課需要教師的精心設(shè)計(jì)和導(dǎo)演，要以音樂本源為原則，大膽把握、適時(shí)調(diào)控、靈活創(chuàng)新。與此同時(shí)再充分展現(xiàn)出兒童的主觀意志，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中創(chuàng)新，增強(qiáng)他們表現(xiàn)音樂的自信，使其在親身參與的過程中，享受到聆聽音樂帶來的成功感和愉悅感，真正體驗(yàn)到聆聽音樂所帶來的美妙和樂趣，享受音樂為生活帶來的快樂與美好！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海清.烏魯木齊市小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施現(xiàn)狀的反思[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2008（12）：96.

作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)