王秋菊

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)工作重要的教學(xué)輔助工具而存在，為教學(xué)工作帶來(lái)了便捷。在組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠推動(dòng)課堂教學(xué)中重難點(diǎn)的突破、幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)、以專(zhuān)業(yè)軟件促成課堂互動(dòng)、促成問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂的發(fā)展等，從教學(xué)組織形式到教學(xué)內(nèi)容等，全面優(yōu)化現(xiàn)代課堂，以達(dá)成教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化視野;高中數(shù)學(xué);教學(xué)輔助

前言：在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助信息化展開(kāi)教學(xué)工作，能夠全面促成日常教學(xué)工作的發(fā)展，激發(fā)課堂教學(xué)活力。盡管如此，信息化視野之下，如何達(dá)成高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步拓展，仍然需要教師在教學(xué)時(shí)間中加以關(guān)注及運(yùn)用，全面促成日常教學(xué)工作的革新，推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)建設(shè)與成長(zhǎng)，以實(shí)現(xiàn)課堂的進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)做出新的啟示，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

一、借助信息技術(shù)推動(dòng)課堂教學(xué)革新

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助信息化技術(shù)的發(fā)展，組織開(kāi)展課堂教學(xué)的革新，具有積極意義。首先，信息化視野之下，所帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)技術(shù)的革新發(fā)展，更是教學(xué)意識(shí)的革新轉(zhuǎn)變[1]。信息化能夠帶來(lái)更廣闊的教學(xué)視野、更豐富的教學(xué)資源，這些，需要配合的是教師開(kāi)放的心態(tài)和博采眾長(zhǎng)的教學(xué)思路。在組織教學(xué)中，能夠積極運(yùn)用新的思路、方法，及時(shí)進(jìn)行自身教學(xué)的革新等，緊扣新課標(biāo)精神內(nèi)核。其次，信息技術(shù)帶來(lái)的技術(shù)革新，豐富了高中數(shù)學(xué)教學(xué)，促成了日常教學(xué)工作的革新發(fā)展，為教師組織教學(xué)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，都產(chǎn)生了影響，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前教學(xué)工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。作為重要課堂輔助手段，在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)輔助教學(xué)，為教學(xué)提供資源優(yōu)勢(shì)，在課下，也能成為學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的有力工具。

二、以專(zhuān)業(yè)軟件促成課堂發(fā)展

以專(zhuān)業(yè)軟件促成課堂的發(fā)展，是當(dāng)前教學(xué)工作發(fā)展的重要因素。一般而言，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，信息技術(shù)所能提供的技術(shù)支持，除了一般課堂所需的內(nèi)容，如制作PPT、課堂演示文稿等，還有一系列可以進(jìn)行繪圖、演示等的專(zhuān)業(yè)軟件，輔助教學(xué)。函數(shù)、幾何知識(shí)帶有明顯的抽象性，可以借助專(zhuān)業(yè)的軟件，如Mathmatic、Matlab等軟件作為繪圖輔助，幫助清晰地進(jìn)行展示。當(dāng)然專(zhuān)業(yè)要求教師掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作[2]。信息化視野下，對(duì)于學(xué)生的管理工作也有了更為便捷的方式，教師可以借助已有的信息統(tǒng)計(jì)資源，針對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行記錄，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展，形成縱向與橫向?qū)Ρ?，最終達(dá)成教學(xué)工作的發(fā)展，以促成日常教學(xué)工作的完善。

三、全面優(yōu)化課堂教學(xué)工作

全面優(yōu)化課堂教學(xué)工作，是信息化視野下應(yīng)當(dāng)為課堂帶來(lái)的轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)的輔助之下，課堂教學(xué)能夠更進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)的表達(dá)也更為清晰。將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻、畫(huà)面等，輕松構(gòu)建情境、促成發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，輔助完成教學(xué)準(zhǔn)備工作，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)。在教學(xué)組織中，可以借助信息化來(lái)實(shí)現(xiàn)展示、強(qiáng)調(diào)等，輔助推動(dòng)重難點(diǎn)知識(shí)的突破[3]。尤其是隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上各種優(yōu)秀的課程資源頻頻涌現(xiàn)，課堂可供選擇的余地增加，面對(duì)教師的尺有所長(zhǎng)、寸有多短的情況不再是無(wú)解，重難點(diǎn)知識(shí)可以選擇其它課件進(jìn)行插入式講解，可以換個(gè)風(fēng)格再次講解。就課堂教學(xué)而言，優(yōu)化后的課堂教學(xué)工作，可以有更多、更為豐富的內(nèi)容進(jìn)行輔助與展示。

四、促成問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂的發(fā)展

促成問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂的發(fā)展，也是信息化時(shí)代所帶來(lái)的新的教學(xué)嘗試。信息化時(shí)代下，教學(xué)工作不再拘泥于有限的課堂時(shí)間、空間，此時(shí)，促成問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂，達(dá)成教學(xué)的發(fā)展也成為課堂。在課前，教師可以通過(guò)準(zhǔn)備好的視頻、學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，進(jìn)而促成教學(xué)工作的不斷發(fā)展與完善。在課堂中，教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，不再是單純地語(yǔ)言，而是一個(gè)可供展示、演示等的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，有情境、也有方法。最后，在組織教學(xué)中，信息技術(shù)發(fā)展運(yùn)用之下，能夠輕松地將更為豐富的內(nèi)容帶入課堂，使得分層教學(xué)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)成為可能。

五、輔助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)

信息化視野下，配合高中階段學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的自主學(xué)習(xí)能力的情況下，能夠全面推動(dòng)學(xué)生達(dá)成自主學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，能夠全面促成發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。信息化發(fā)展之下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)便、明了。教師為學(xué)生準(zhǔn)備輔助預(yù)習(xí)的微課視頻、學(xué)案等，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，學(xué)生可以在課前完成自主的預(yù)習(xí)，而在課堂時(shí)間，用以達(dá)成發(fā)展，促成日常教學(xué)工作的完善。在自主教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)所帶來(lái)的豐富資源，可以由教師輔助加以篩選，學(xué)生則可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，在課下借助慕課、微課視頻等，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與補(bǔ)充，逐漸縮小差距。一些學(xué)生出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)革新，為學(xué)生的知識(shí)建設(shè)做出發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)的完善等，全面促成教學(xué)任務(wù)的革新等。、

在信息化視野之下，無(wú)論是教學(xué)思路還是教學(xué)方法都出現(xiàn)了革新與變化，這些變化正是數(shù)學(xué)學(xué)科適應(yīng)新時(shí)代，逐漸革新發(fā)展的重要方向所在。在具體教學(xué)組織中，教師能夠關(guān)注到如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展，促成教學(xué)工作的完善，以期實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)工作的全面突破，進(jìn)而達(dá)成發(fā)展，完善教學(xué)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)的全面優(yōu)化等的多元發(fā)展，促成教學(xué)工作的全面突破發(fā)展，打破傳統(tǒng)教育的界定等。

參考文獻(xiàn)

[1]劉小強(qiáng).信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2015，18（7）：164.

[2]楊海波.信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)探究[J].學(xué)周刊，2019，15（8）：45.

[3]周春玲.信息化教學(xué)——打造高效高中數(shù)學(xué)課堂[J].課程教育研究，2016，22（10）：152.