高考政治開放性試題與開放性教學(xué)方式探析

摘 要：隨著廣大考生思維模式的活躍化，高考政治題型也更加新穎化，要求考生思維更加縝密，著重考察考生的思維活躍性，辯證思維能力。故而政治命題者將試卷題型由傳統(tǒng)針對性試題轉(zhuǎn)換為開放性教學(xué)，使考生廣泛發(fā)散思維，發(fā)揮其創(chuàng)造創(chuàng)新能力。本文章對多年來全國高考政治開放性試卷進(jìn)行詳細(xì)解讀，對開放性試題的試題特點(diǎn)以及解題規(guī)律進(jìn)行總結(jié)分析，對高中生政治教學(xué)進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，以創(chuàng)造開放性的政治教學(xué)課堂，提高高中生的思維活躍能力。

關(guān)鍵詞：高考政治;開放性試題;開放性教學(xué)方式

一、開放性試題與開放性教學(xué)的關(guān)系

開放性試題是不同于針對性試題的一種新型試題，這類試題的答案不是唯一的，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。主要考查學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生分析綜合，聯(lián)想想象，發(fā)散收斂，探索批評鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。開放性教學(xué)方式教學(xué)理論模型強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的內(nèi)部心理表征過程，教師的角色是思想的”催化劑”與”助產(chǎn)士”。教師是實(shí)行開放式教學(xué)的主體，我們的一言一行，一舉一動(dòng)，對學(xué)生的影響是最直接的。教師教學(xué)的主陣地是課堂，教師教書的主要內(nèi)容是課本知識，并從側(cè)面引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，總結(jié)體驗(yàn)，拓展延伸[1]。開放性試題與開放性教學(xué)為相輔相成的關(guān)系，教師在課堂中采取開放性教學(xué)方式提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，結(jié)合開放性試題鞏固學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，從而更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。

二、開放性試題的內(nèi)在價(jià)值

開放性是具有開放性質(zhì)的措施和形式。相對與封閉性來說的，我們稱一種理論，一部作品具有開放性，意思是說，這種理論和作品在面對讀者和研究者來說，是允許我們介入的，其留給我相當(dāng)多的空間，去思考，去拓展，以達(dá)到對理論和作品更深入的闡釋和理解，并且在給定的條件下成為一種信息源，通過我們不斷的介入，向外輻射出信息。由于當(dāng)代時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生們的思想也呈現(xiàn)多元化的特征，不同學(xué)生在相同課堂上對其知識的理解程度也不盡相同，開放性試題大大提高了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也從另一方面提高了考生的思維品質(zhì)，創(chuàng)造了學(xué)生的新型思維能力。

三、開放型試題的提問和答案類型

（一）一個(gè)問題對應(yīng)兩種答案

【題型列舉】

（1）（2009年全新）第39（2）題：“你贊同上述的做事方法么？請用文化教育和文化傳承的相關(guān)知識論述你的觀點(diǎn)?！保?）（2011年全新）第39（1）題：“如果你是上述主人公，你會(huì)怎么做，請用有關(guān)文化知識闡明你的觀點(diǎn)并進(jìn)行簡要說明?！保?）（2012年全新）第39（2）題：“關(guān)于在《現(xiàn)代詞語中》收錄西方字母，對此你是支持還是反對，并用文化生活中的相關(guān)知識說明理由?！保?）（2013年全新）第39（1）題：“你對社會(huì)中所存在事人們不關(guān)己高高掛起的處事方式怎么看待？請用意識的能動(dòng)性作答?！?/p>

【題型特點(diǎn)】

（1）利用設(shè)問的提問方式，讓考生以正面、反面，贊成、反對，肯定、支持兩方面作答。（2）對設(shè)問的題型給出明確的限制，以政治課本中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等為出發(fā)點(diǎn)，讓考生發(fā)散思維進(jìn)行作答。（3）關(guān)于評分標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)考生的實(shí)際答題情況，對言之有理的答案進(jìn)行合理評分。

【答案提示】

（1）觀點(diǎn)明確：表示正面或反面、贊同或反對、肯定或否定，在這其中任選其一，不選不給分。（2）陳述理由：考生所給出的答案中應(yīng)有政治課本理論以及文中材料的依據(jù)，在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上對問題進(jìn)行分析、解決。（3）樹立自己的觀點(diǎn)：尊重歷史以及客觀發(fā)展規(guī)律，依據(jù)自己的觀點(diǎn)對問題進(jìn)行闡述，對于西方文化應(yīng)取其精華棄其糟粕，對待中國文化應(yīng)博采眾長，同時(shí)更不能偷換概念，混淆視聽。

（二）一個(gè)問題對應(yīng)多個(gè)答案

【題型舉例】

（1）（2014年全新1）第39（1）題：“根據(jù)本文章擬寫三條相關(guān)廣告詞?！?/p>

（2）（2015年全新2）第39（2）題：“對上述文章擬寫一篇有關(guān)發(fā)言提綱?！保?）（2015年全新1）第39（2）題：“對上述家鄉(xiāng)建設(shè)提出三點(diǎn)建設(shè)性的建議?！保?）（2016年全新1）第39（3）題：“對否認(rèn)侵華歷史的線管言論進(jìn)行反駁?！?/p>

【題型特點(diǎn)】

（1）題型鮮活生動(dòng)，為考生提供了自由發(fā)揮答題的空間，凸顯考生的個(gè)性，考驗(yàn)考生的發(fā)散性思維能力，使題目更具有靈活性。（2）此文次沒有規(guī)定性限制，考生可利用所學(xué)習(xí)的全部知識對其進(jìn)行作答，知識點(diǎn)范圍較廣。這就體現(xiàn)了考生對所學(xué)知識的運(yùn)用與綜合能力，要求考生將題中材料將所學(xué)知識結(jié)合，考驗(yàn)考生的理解能力。（3）關(guān)于評分沒有硬性要求，要求考生不偏離主旨，答題時(shí)標(biāo)明所用的相關(guān)知識理論即可，主要是觀察考生對材料的分析能力以及對知識的運(yùn)用能力，依據(jù)材料進(jìn)行分析。（4）考生所給出的答案中，需有明確的認(rèn)知觀點(diǎn)，對言之有理的答案進(jìn)行相應(yīng)評分。

【答案提示】

（1）對設(shè)問的題目進(jìn)行解讀，找出主旨內(nèi)容。（2）明確設(shè)問中的類型，例如是廣告詞、發(fā)言提綱等。（3）對試題的角度進(jìn)行分析，例如是回答為什么，還是怎么做。（4）言之有理的對試題進(jìn)行解答，不能隨意編寫。

四、發(fā)揮開放性試題對教學(xué)的引導(dǎo)作用

首先，教師應(yīng)了解開放性教學(xué)方式的內(nèi)涵，在遵循“開放性、社會(huì)性”原則的基礎(chǔ)上，我們有意識地把開放式作業(yè)與社會(huì)時(shí)事、人文歷史、自然科學(xué)等方面聯(lián)系起來，開發(fā)了一系列的開放性試題[2]。我們正一步步地向著別人沒有走過的路前進(jìn)。所謂開放性試題，是將條件給出后，讓考生自由發(fā)揮，積極倡導(dǎo)、鼓勵(lì)思維新穎化和答案的多樣化，但不能偏離主題，要言之有理，有說服性，讓考生依據(jù)試題大膽猜測并解答，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，故對學(xué)生進(jìn)行開放性試題的融入，是體現(xiàn)學(xué)生思維差異化的巨大體現(xiàn)。通過這樣的試題，可強(qiáng)化考生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]左鵬，蘇彬.“中國馬克思主義與當(dāng)代”課開放式教學(xué)模式探析[J].思想理論教育，2019，480（3）：62-67.

[2]薛舒文.開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探析[J].人生十六七，2018（8）：66-66.

作者簡介：張愛玲;性別：女;出生日期1971.6;職位：政治教師