熊麗
摘要:隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,在教育方面越來越注重對學(xué)生各種意識及素質(zhì)的培養(yǎng),但目前的高中各學(xué)科教學(xué)中,一般都存在教學(xué)模式單一,課堂不夠活躍,學(xué)生不積極,著重點(diǎn)在于灌輸歷史知識等問題,忽視了學(xué)習(xí)應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)和問題意識的培養(yǎng)等方面的問題。并且當(dāng)今社會(huì)所需要的是全方面、高素質(zhì)的人才,所以就更需要學(xué)生在學(xué)校就注重這些方面的培養(yǎng),教師也要緊跟社會(huì)的步伐,在歷史教學(xué)過程中,以多種方式培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),找到合適的方法來提高學(xué)生的問題意識。
關(guān)鍵詞:高中歷史教學(xué);學(xué)生問題意識的培養(yǎng)
高中是人生中一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),對于很多學(xué)生來說需要透徹掌握各學(xué)科的知識,才能在最后的高考中達(dá)到自己理想的成績,但是在學(xué)習(xí)過程中,需要的不僅僅是知識,也需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì),因?yàn)榕囵B(yǎng)一些內(nèi)在的素養(yǎng)是比成績更重要的事情,所以教師在教學(xué)中一定要對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)和開發(fā)。對歷史這門課程來說,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是十分重要的,因此以下文章我們將對如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的進(jìn)行淺談。
1 教師循循善誘,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
在學(xué)習(xí)過程中,教師和學(xué)生的地位都是十分重要的,并且是缺一不可的。若沒有教師的指導(dǎo)與教學(xué),學(xué)生可能就要走許多的彎路;若沒有學(xué)生的配合,教師的教學(xué)也就沒有了意義,所以在學(xué)習(xí)中需要學(xué)生與教師相互配合,共同取得良好的成績。在當(dāng)下,隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行,歷史教學(xué)更加需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,因此在教學(xué)中教師要循循善誘,通過許多方式來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生無形中對歷史產(chǎn)生興趣。
例如,想要做到循循善誘就必須在上課之前備好課,想好如何進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生,比如在講必修三的《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》時(shí),教師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué),展示一下在此期間是怎樣進(jìn)行發(fā)展和進(jìn)步的。在講完課本內(nèi)容和看完媒體資料之后,教師可以問學(xué)生們?yōu)槭裁串?dāng)時(shí)會(huì)發(fā)明蒸汽機(jī),他的原理是什么,是怎樣發(fā)展到互聯(lián)網(wǎng)的,這樣會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)的思考。在完成之后,教師也要讓同學(xué)們說出自己想問的問題,并且要對其進(jìn)行耐心的解答,這樣會(huì)讓學(xué)生愿意進(jìn)行思考,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
2 創(chuàng)設(shè)歷史情境,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問和思考
升入高中之后,學(xué)習(xí)就更加緊張了,而歷史這一偏文的學(xué)科是需要記憶的。如果只是讓同學(xué)們死記硬背,這樣并不會(huì)達(dá)到很好的效果,所以教師需要采用一些方法讓同學(xué)從內(nèi)心不抵觸學(xué)歷史,并且喜歡上歷史,才能學(xué)好離手,也才能提出一些有價(jià)值的問題。想要學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣,最好的方法就是教師在課上進(jìn)行情境導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)歷史情景,讓同學(xué)們身臨其境,體會(huì)到當(dāng)時(shí)的歷史氛圍,這樣會(huì)使同學(xué)們產(chǎn)生較為濃厚的興趣。在有了興趣之后,教師再鼓勵(lì)他們思考和提問就會(huì)變得更有效和高效。
例如,在必修一第四單元中會(huì)講到”近代中國反侵略、求民主”,教師在上課時(shí)可以給學(xué)生播放有關(guān)電影或紀(jì)錄片,比如,在學(xué)習(xí)《甲午戰(zhàn)爭》、《抗日戰(zhàn)爭》時(shí),教師可以利用一些時(shí)間來給同學(xué)們播放《甲午風(fēng)云》這部影片,通過此片會(huì)讓同學(xué)們了解到一些書本上不知道的知識,然后也會(huì)與課本相結(jié)合,思考當(dāng)時(shí)為什么會(huì)爆發(fā),中國為什么能夠站起來!教師也可以采用另一種方法,如角色扮演,這種方式會(huì)讓同學(xué)們更加深入了解這個(gè)角色,只有深入了解之后才會(huì)提出一些問題。
3 改變教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生思考問題的欲望
傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師講為主,學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于較為被動(dòng)的關(guān)系,學(xué)習(xí)興趣也比較低。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生進(jìn)行思考,所以教師在教學(xué)中應(yīng)該打破這種模式,逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與到課堂中來,逐漸使學(xué)生成為課堂的主體。當(dāng)今社會(huì)為了提高教育的質(zhì)量,出現(xiàn)了許多新穎又實(shí)用的教學(xué)模式,比如小組合作學(xué)習(xí),在小組中,學(xué)生會(huì)根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行討論,可能就會(huì)有疑問產(chǎn)生,漸漸地就會(huì)激發(fā)學(xué)生思考問題。
例如,分小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)模式中比較常用的一種方法,這種方式也比較適合同學(xué)們學(xué)習(xí),在歷史課上有很多機(jī)會(huì)可以分小組學(xué)習(xí),如學(xué)習(xí)必修二"中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷"時(shí),可以將學(xué)生分成三個(gè)小組:一組討論物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷,一組討論交通工具和通訊工具的改變,一組討論大眾傳媒的變遷,在討論過程中一般都會(huì)要讓同學(xué)們思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變,這樣的改變之后對我們有什么影響,這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而激發(fā)學(xué)生思考問題的意識。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思維及創(chuàng)新能力,還讓同學(xué)們養(yǎng)成依賴書本等一些不好的習(xí)慣,但對于各個(gè)學(xué)科來說,當(dāng)前的教育目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主創(chuàng)新、獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,以各種教學(xué)手段和教學(xué)模式來提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)素養(yǎng),本文是針對高中歷史來說的,教師可以采用創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍等方法,并且需要教師鼓勵(lì)學(xué)生思考問題,激發(fā)學(xué)生提出問題的欲望,從而逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的問題意識。
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(作者單位:重慶萬州外國語學(xué)校)