周小龍

摘 要：今年秋季入學(xué)，全國高校迎來了以“00”后為主體的新時代大學(xué)生。本文通過調(diào)查問卷分析了“00”后大學(xué)生在校園環(huán)境、人際關(guān)系、大學(xué)目標、政治認同方面適應(yīng)度高的現(xiàn)狀，同時發(fā)現(xiàn)“00”后大學(xué)新生存在獨立自主意識和能力欠缺、新的學(xué)習生活方式適應(yīng)度較差的問題，可開展輔導(dǎo)員專題晚講評教育、高年級學(xué)生同輩影響力教育、新生自我分享教育，提高“00”后大學(xué)新生的入學(xué)教育質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：“00”后;大學(xué)新生;適應(yīng)現(xiàn)狀;教育路徑

習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新。有針對性的開展“00”后新生入學(xué)教育是實現(xiàn)高校思政工作全程育人的初始環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平就必須對“00”后大學(xué)新生入學(xué)的適應(yīng)狀況進行調(diào)研評估并及時創(chuàng)新教育路徑。

一、研究現(xiàn)狀

當前，國內(nèi)研究“00后”大學(xué)生群體相關(guān)的文獻資料主要是期刊文獻以及碩士論文，在中國知網(wǎng)檢索“00后大學(xué)生”顯示結(jié)果僅20余條，而檢索“90后”“95后”等關(guān)鍵詞的大學(xué)生思想政治教育等方面的期刊文獻則較多。由于主客觀條件所限，筆者暫無法獲取國外關(guān)于“00后”大學(xué)新生思想現(xiàn)狀及教育內(nèi)容等方面的文獻資料，故暫不作綜述。下面，筆者摘取國內(nèi)在此方面的主要研究成果。

（一）關(guān)于大學(xué)新生教育內(nèi)容方面的研究

高峰認為，要強化職業(yè)生涯教育、完善學(xué)習引導(dǎo)教育、拓展生活指導(dǎo)教育、健全心理健康教育等①。王艷認為，要構(gòu)建包含理想信念教育、國防與愛國愛校教育，專業(yè)思想教育、校規(guī)校紀教育適應(yīng)性與心理健康教育安全教育等為內(nèi)容的大學(xué)新生入學(xué)教育體系。白華認為要將大學(xué)新生休閑教育納入大學(xué)新生教育體系，融入到高校思想政治教育工作過程中②。傅能榮認為，朋輩輔導(dǎo)（高年級學(xué)生助理輔導(dǎo)員）對90后大學(xué)新生入學(xué)教育具有若干優(yōu)勢，如有利于促進輔導(dǎo)員與新生的溝通交流、有利于新生從高中生活向大學(xué)生活轉(zhuǎn)變、有利于良好學(xué)風的養(yǎng)成、有利于提高新生入學(xué)教育的有效性、有利于學(xué)院或?qū)W校優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展③。陳劼認為，探索當前高校新生入學(xué)教育的有效途徑，營造校內(nèi)良好的新生入學(xué)教育氛圍，構(gòu)建起以“設(shè)計——內(nèi)容——強化”三位一體的新生入學(xué)教育體系。突出以下教育重點，即促進適應(yīng)性教育，引導(dǎo)新生觀念角色轉(zhuǎn)變;實施規(guī)范性教育，督促新生學(xué)習規(guī)章制度;開展凝聚性教育，加強新生集體榮譽培養(yǎng);通過人生規(guī)劃教育，推進新生人生規(guī)劃意識養(yǎng)成;進行自主學(xué)習教育，幫助新生適應(yīng)全新學(xué)習模式;強化持續(xù)推進、保證教育成果鞏固④。

（二）關(guān)于大學(xué)新生教育存在的問題方面的研究

呂雪梅通過中美兩國的大學(xué)生思想政治教育比較研究認為，我國新生教育存在一些問題，即學(xué)校對學(xué)生個體的關(guān)注度不夠，有的活動主題和內(nèi)容不太切合新生的實際需求，學(xué)生興趣度不高，教育方式不夠新穎，從而使思想政治教育活動的吸引力不大，效果不夠理想。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思想政治教育的針對性和實效性等方面還有待于進一步提升⑤。田憲認為，目前針對“00后”大學(xué)新生教育的問題有在形式上缺乏多樣性、內(nèi)容上缺乏層次性、結(jié)構(gòu)上缺乏系統(tǒng)性。張希認為，入學(xué)教育存在師資力量不足，入學(xué)教育組織安排缺乏系統(tǒng)性、針對性，入學(xué)教育內(nèi)容模式化、滯后性嚴重等問題⑥。

（三）關(guān)于“00后”大學(xué)生群體特征及教育對策方面的研究

這方面比較有代表性和新穎性的研究者王海建認為，“00后”大學(xué)生具有個性化的價值追求、自主化的學(xué)習方式、網(wǎng)絡(luò)化的娛樂生活、理性化的處世態(tài)度、務(wù)實化的人生理想。王海建，認為“00后”大學(xué)生的需求呈現(xiàn)出碎片化、多維度、易變化的特點，這些需求特點給高校思想政治教育的有效開展帶來巨大壓力。因而，他提出要用科學(xué)理論引領(lǐng)、主體能力激發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用和教育資源整合等途徑來提升"00后"大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和水平⑦。田憲認為，00后大學(xué)新生群體的主要特征是認知多元性、情感矛盾性、身心脆弱性、行為獨特性。田憲主張建立多樣的思想教育工作方式，使學(xué)生有歸屬感;加強心理健康教育的互動性，使學(xué)生有幸福感;盡早開展專業(yè)教育，使學(xué)生有使命感;落實本科班主任制度，使學(xué)生有方向感⑧。

二、“00”后大學(xué)新生的適應(yīng)現(xiàn)狀

本文通過走訪“00”后大學(xué)新生、開展新生家長代表座談會、組織班會、以及問卷調(diào)查等多種形式對“00”后新生從所學(xué)專業(yè)、人際關(guān)系、大學(xué)目標、政治認同四個維度進行了適應(yīng)度的綜合研判和分析。本次調(diào)研網(wǎng)絡(luò)問卷共回收有效問卷204份，占比80%。

（一）“00”后大學(xué)新生對所學(xué)專業(yè)和人際關(guān)系滿意度高

新生對所學(xué)專業(yè)滿意或非常滿意的達到了93%，表明新生對專業(yè)的滿意度非常高。新生選擇法學(xué)院專業(yè)的原因主要為本身興趣愛好和服從調(diào)劑這兩類，只有11.8%的學(xué)生是因為法學(xué)就業(yè)前景良好，這表明新生選擇本專業(yè)的動機存在多元分化，我們需要進一步加強對新生的專業(yè)教育和引導(dǎo)。“00”后大學(xué)新生熱衷于參加學(xué)生干部競選和社團等學(xué)生組織，對參加社團和學(xué)生組織的積極性非常高。95%的新生對人際關(guān)系感到滿意或非常滿意，表明新生對校園新的人際環(huán)境的適應(yīng)度較高。

此外，通過調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)新生對校園環(huán)境滿意度總體較高，71%的新生對校園的第一印象感到好或很好;新生對學(xué)校的住宿條件滿意度非常高。新生對學(xué)校的住宿條件滿意或非常滿意的高達94%。新生對學(xué)校的迎新安排及活動滿意度非常高，滿意或非常滿意的占比約94%。

（二）“00”后大學(xué)新生的目標明確，政治認同符合主流

過調(diào)研數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)新生（約96%）的大學(xué)目標非常明確，絕大部分同學(xué)目標明確以學(xué)習、能力鍛煉和考研為主，仍有極少數(shù)同學(xué)感到目前還很迷茫，尚未有打算。在面對希望學(xué)校提供什么樣的成長幫助這個問題時，通過篩選新生提交的答案中的關(guān)鍵詞可以發(fā)現(xiàn)，活動、學(xué)習、環(huán)境是提到最多的3個關(guān)鍵詞，其次是社交、平臺和實踐機會等。通過調(diào)研信息還發(fā)現(xiàn)，“00”后新生認為大學(xué)最應(yīng)該培養(yǎng)的能力有：社交、學(xué)習和實踐，其次是交流能力、自理能力和思考能力等。

新生對祖國的發(fā)展現(xiàn)狀感到非常自豪的占85%，表明00后對祖國的認同感和民族自豪感依然非常強烈。新生對國家大事表示關(guān)心或非常關(guān)心的高達99%，表明法學(xué)院新生對社會和國家大事的關(guān)注度和敏感度非常高。新生對加入中國共產(chǎn)黨的意愿非常強烈，占比高達86%。但由于時間所限，并沒有對新生入黨動機進行深入的調(diào)研。通過調(diào)研數(shù)據(jù)，“00”后大學(xué)新生認為大學(xué)生最應(yīng)該具備的道德品質(zhì)有樂于助人、積極健康向上、責任和自律精神。綜上，“00”后大學(xué)新生總體思想道德狀況良好，符合社會主流道德和價值觀，政治認同也符合社會主流。

三、“00”后大學(xué)新生適應(yīng)性中存在的問題

（一）獨立自主意識和能力欠缺

通過迎新現(xiàn)場和調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)同學(xué)都來源于省內(nèi)地區(qū)且由父母陪同來校報道，僅有個別同學(xué)堅持自己一人獨立來校報到。新生在入學(xué)初對學(xué)習生活中的日常事務(wù)不知道如何處理時超過一半的學(xué)生選擇求助學(xué)長學(xué)姐或同學(xué)，有33%的新生嘗試自己解決，體現(xiàn)了同輩影響力，也表明新生的獨立自主意識和能力有待進一步提高。面對全新的大學(xué)生活大部分同學(xué)表示有信心面對，但約有32%的學(xué)生表示還不是很有信心，需要學(xué)院學(xué)校提供一些幫助。這表明“00”后大學(xué)新生雖然在一些方面有著自己的個性，但其獨立自主意識仍有待加強，獨立解決問題的能力仍有所欠缺。

（二）新的學(xué)習生活方式適應(yīng)度較差

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，有超過一半的“00”后大學(xué)新生認為目前的大學(xué)學(xué)習狀態(tài)和生活方式比想象中的差，表明“00”后大學(xué)新生對新的學(xué)習方式和生活方式還有很多不太適應(yīng)的地方。結(jié)合具體訪談發(fā)現(xiàn)其主要原因有以下幾點：一是，突然從高中按部就班復(fù)習備考的“緊張模式”轉(zhuǎn)換到擁有相對大片靈活可支配自由時間的“自主模式”，個體適應(yīng)需要時間;二是，教師和班主任（輔導(dǎo)員）與學(xué)生的穩(wěn)定交流相對變少，學(xué)生擁有大量課外時間卻沒有合理的利用機制;三是，個體缺乏明確科學(xué)的階段學(xué)習生活規(guī)劃，紀律意識不強，有的學(xué)生只有大學(xué)四年的遠景目標而并沒有設(shè)立中期或短期目標，導(dǎo)致大一大二太“松”、大三大四太“緊”。

（三）懂網(wǎng)用網(wǎng)及防網(wǎng)絡(luò)詐騙能力較差

“00”后大學(xué)生雖然絕大部分都是網(wǎng)絡(luò)“原著民”，他們大多數(shù)人從小學(xué)時代就開始接觸網(wǎng)絡(luò)并學(xué)會上網(wǎng)。然而，通過調(diào)查問卷和座談交流，我們發(fā)現(xiàn)大部分“00”后學(xué)生上網(wǎng)的主要用途仍然是通訊、游戲、娛樂等方面，而利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習感興趣的事物或知識的并不多，有一些新生不懂得主動運用財務(wù)處網(wǎng)頁中的網(wǎng)上繳費功能，有一些新生不懂得識別和防范QQ、微信等通訊工具的詐騙消息，特別是對于好友發(fā)送的借錢類的消息防范意識較差，不懂得語音或當面驗證朋友身份信息或事實是否屬實。特別是近年來，不法分子的詐騙手段層出不窮，針對大學(xué)生群體的各種校園貸也隨著互聯(lián)網(wǎng)便捷支付與信用貸款的熱潮裹挾著不少防范意識較差的大學(xué)生，甚至出現(xiàn)一些令人悲痛的結(jié)局。因此，對“00”后大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)運用知識和防范網(wǎng)絡(luò)詐騙教育，提升“00”后大學(xué)生懂網(wǎng)用網(wǎng)及防范網(wǎng)絡(luò)詐騙的能力迫在眉睫。

四、“00”后大學(xué)新生適應(yīng)性教育新路徑

為了有效應(yīng)對“00”后大學(xué)新生適應(yīng)過程中所存在的問題，有針對性的增強“00”后大學(xué)新生入學(xué)教育效果，結(jié)合問題產(chǎn)生的原因以及訪談、問卷調(diào)研結(jié)果，本文提出以下三條新路徑。

（一）建立輔導(dǎo)員專題晚講評教育制度

高校在新生入學(xué)初進行的系列入學(xué)教育方案，雖然在一定程度上促進了大學(xué)新生對校園生活和專業(yè)學(xué)習的適應(yīng)度，但由于內(nèi)容多、涉及面廣、集中講授方式等弊端讓新生不能夠及時吸收思政教育、專業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容的營養(yǎng)，或因“狼吞虎咽”急促“吸收”而造成“營養(yǎng)不良”，不能夠充分的達到入學(xué)教育內(nèi)容所規(guī)定的效果。

而輔導(dǎo)員（班主任）定期開展晚講評教育，以每周日晚或節(jié)假日返校當天晚自習為時間節(jié)點，深入學(xué)生班級開展以思想引領(lǐng)為核心的愛國主義和理想信念教育、職業(yè)規(guī)劃啟蒙教育、日常管理和行為養(yǎng)成教育等內(nèi)容，在學(xué)校和學(xué)院安排的系統(tǒng)性集中性的入學(xué)教育“大課堂”之外長期開展內(nèi)容生動、形式互動的“小課堂”進行有益補充，從而充分發(fā)揮輔導(dǎo)員育人的主體作用，增強思想政治教育工作對“00”后大學(xué)新生的的吸引力和感染力。通過調(diào)研數(shù)據(jù)反映，“00”后大學(xué)新生對輔導(dǎo)員（班主任）工作的滿意度高達99%，表明輔導(dǎo)員對大學(xué)新生的生活適應(yīng)、思想教育和引導(dǎo)等方面具有重大的影響。

（二）開展高年級學(xué)生同輩影響力教育

高年級學(xué)生大多來自于“00”后年齡相仿，經(jīng)歷相似，成長相向的“95”后，他們與“00”后的代際差異最小，最有利于現(xiàn)身說法教育和引導(dǎo)“00”后新生更好的適應(yīng)大學(xué)生活，轉(zhuǎn)變學(xué)習方式。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，“00”后大學(xué)新生在入學(xué)初對學(xué)習生活中的日常事務(wù)不知道如何處理時超過一半的學(xué)生選擇求助學(xué)長學(xué)姐或同學(xué)，這表明高年級的學(xué)長學(xué)姐對“00”后大學(xué)新生的同輩影響力比較大。通過訪談也發(fā)現(xiàn)大一新生對大二大三學(xué)長學(xué)姐的言行非常在意，在校內(nèi)除輔導(dǎo)員（班主任）外對他們而言獲取到新知識新平臺的機會大多來自于高年級學(xué)長學(xué)姐的分享或指導(dǎo)。

因而，利用高年級學(xué)生在定期晚講評教育中對“00”后大學(xué)新生的同輩影響力開展專業(yè)引導(dǎo)教育、大學(xué)生活和學(xué)習規(guī)劃教育、課外科研競賽教育等內(nèi)容會大大增強“00”后大學(xué)新生對校園生活和學(xué)習方式的適應(yīng)性，同時在生動多彩的案例中更有利于達成新生教育預(yù)期效果。

（三）強化新生自我分享教育

世界上沒有兩片相同的樹葉?！?0”后大學(xué)新生群體雖然有其普遍性特征，但其中的每個個體又是獨一無二的。每名新生都來自于不同的家庭，都有著不同的經(jīng)歷，或一帆風順、王者無敵，或辛酸坎坷、一路彷徨。每個來到大學(xué)的“00”后新生都有著屬于自己的小故事，這些故事真實、親切、富有感染力，是思想政治教育工作天然的鹽分或美味的調(diào)料，通過定期班級晚講評這個平臺，鼓勵“00”后新生大膽走上講臺分享感動自己的小故事，傳播溫暖大家的正能量，這更有利于“00”后大學(xué)新生迅速在班團這個小集體中找到大學(xué)的歸屬感，更有利于促進“00”大學(xué)后新生在德、情、意方面的成長，更有利于促進“00”后大學(xué)新生獨立自主意識和能力的增強。

注 釋：

① 高峰：《大學(xué)新生教育優(yōu)化路徑探討》，載自《高等建筑教育》，2009年，第18卷第4期，第158-161頁。

② 白華：《大學(xué)新生休閑教育的內(nèi)涵、價值與路徑》，載自《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》，2016年第5期，第14-18頁。

③ 傅能榮：《“90后”大學(xué)新生入學(xué)教育的朋輩輔導(dǎo)探究》，載自《福建教育學(xué)院報》，2012年，第13卷第1期，第11-13頁。

④ 陳劼：《高校新生入學(xué)教育有效途徑探索——以90后大學(xué)新生的入學(xué)教育為中心》，載自《湖北科技學(xué)院學(xué)報》，2014年，第34卷第11期，第124-125頁。

⑤ 呂雪梅：《中美大學(xué)新生教育中的思想政治教育比較研究》，載自《西南交通大學(xué)》，2017年。

⑥ 張希：《“90后”大學(xué)新生入學(xué)教育工作》，載自《河北理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》，2010年，第10卷第4期，第100-103頁。

⑦ 王海建：《“00后”大學(xué)生的群體特點與思想政治教育策略》，載自《思想理論教育》，2018年第10期，第90-94頁。

⑧ 田憲：《“00后”大學(xué)新生入學(xué)教育方式探究》，載自《智庫時代》，2018年第24期，第160-168頁。

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