盛賽賽

摘 要：隨著新課改的不斷推進，提升化學(xué)課堂教學(xué)水準、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維、促進學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為化學(xué)教師進行教學(xué)探索的主要內(nèi)容，高中化學(xué)教師要立足于高中階段的化學(xué)課堂教學(xué)實際，積極的對化學(xué)課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)進行研究和探索，進一步的對教學(xué)流程進行優(yōu)化設(shè)計，全面的掌握化學(xué)課堂有效教學(xué)的基本規(guī)律，助力學(xué)生化學(xué)綜合學(xué)習能力和未來的全面發(fā)展。本文將就高中化學(xué)有效教學(xué)的策略提出筆者的幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效教學(xué);策略;探索

化學(xué)是高中階段教育教學(xué)的重要組成學(xué)科，高質(zhì)量的化學(xué)課堂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和化學(xué)素養(yǎng)，高中化學(xué)教師要積極的在正確教學(xué)理念和新課程改革的指引下，不斷的推進化學(xué)課堂教學(xué)的改革和完善，進一步的激發(fā)化學(xué)課堂的教學(xué)生機，為高中學(xué)生在化學(xué)課堂的有效學(xué)習創(chuàng)造良好的環(huán)境和前提條件。本文將從做好初高中銜接、培養(yǎng)良好學(xué)習習慣、強化課堂師生互動等方面入手，就高中化學(xué)有效教學(xué)的策略進行探索。

一、有效做好初高中的銜接

高一是學(xué)生由初中進入高中的初始階段，不少學(xué)生可能對初中階段所學(xué)習的化學(xué)知識知識內(nèi)容產(chǎn)生了遺忘，同時，高中階段的課堂教學(xué)和初中階段的課堂教學(xué)會存在較大的差異性，一些學(xué)生可能會在這個時期跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，需要引起我們每一位化學(xué)教師的重視，并積極的探索如何更有效的做好初高中的銜接，以不斷的助力學(xué)生的全面發(fā)展和提升。一方面，高中化學(xué)教師要預(yù)留專門的時間，積極的對初中階段所學(xué)習的化學(xué)知識內(nèi)容進行較為系統(tǒng)全面的梳理和回顧，引導(dǎo)學(xué)生較好的對這些內(nèi)容進行復(fù)習，如以專題的形式開展梳理，對初中所學(xué)習的內(nèi)容進行再次回顧，全面的夯實學(xué)生自身的化學(xué)知識儲備，為高中階段的化學(xué)學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，化學(xué)教師要積極的向?qū)W生灌輸自主學(xué)習的理念，不斷的教授給學(xué)生有效的學(xué)習方法，引導(dǎo)學(xué)生較好的適應(yīng)高中階段的學(xué)習。當然，在這個過程中需要化學(xué)教師充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習能動性，引導(dǎo)學(xué)生提高認識，付諸于行動，進而全面的助力學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固，為其未來的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣

良好的學(xué)習習慣是高中學(xué)生開展有效化學(xué)學(xué)習的重要支撐，只有學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，才可以進一步的提升學(xué)習的效率和質(zhì)量，助力學(xué)生較好的學(xué)習和掌握教師在化學(xué)課堂所教授的內(nèi)容。因此，化學(xué)教師在具體的教學(xué)實施過程中要注重其對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)工作。其一，自主預(yù)習。預(yù)習是學(xué)生開展化學(xué)學(xué)習的重要途徑，有效的課前預(yù)習是學(xué)生熟知課堂教授內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)學(xué)習問題的重要手段，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣，例如，在教學(xué)《豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)》內(nèi)容時，教師可以將該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，如物質(zhì)的分類方法;四種基本反應(yīng)類型;物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律等內(nèi)容進行梳理，制作成思維導(dǎo)圖和PPT教學(xué)課件，讓學(xué)生進行有針對性的復(fù)習，并將復(fù)習中遇到的問題進行記錄，以在課堂上進行有針對性的聽講。其二，獨立學(xué)習。高中階段的學(xué)習更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習的自主性，教師要積極的培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習的意識，讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成獨立解決問題的習慣，如遇到問題后要通過獨立思考、翻閱教材、查閱資料以及上網(wǎng)搜索等途徑來獨立的解決。其二，做筆記。正所謂說好記性不如爛筆頭，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于做筆記、善于做筆記的好習慣，如在學(xué)習中將主要的知識點進行有效的歸類和有條理的記錄，并時常的對這些筆記進行補充和翻閱學(xué)習，從而通過筆記有效的強化學(xué)生對課堂學(xué)習內(nèi)容的理解和認知，助力學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。

三、不斷強化課堂師生互動

剛?cè)雽W(xué)的高一新生，對初中階段所學(xué)習的內(nèi)容可能會產(chǎn)生遺忘，也還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，需要化學(xué)教師積極的在課堂強化師生和生生之間的有效交互和溝通，讓學(xué)生在良性的課堂互動中進一步的對這些化學(xué)知識進行深入的學(xué)習和理解，助力課堂教學(xué)效能的提升。例如，在學(xué)習《研究物質(zhì)的實驗方法》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以組織開放性課堂學(xué)習，如讓學(xué)生自由進行結(jié)組，一起就該節(jié)課的主要學(xué)習內(nèi)容，如物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技巧;研究物質(zhì)的方法;良好的實驗操作習慣等內(nèi)容進行討論學(xué)習，一起發(fā)現(xiàn)學(xué)習中存在的各種問題，一起對學(xué)習的內(nèi)容進行總結(jié)歸納和梳理，而化學(xué)教師要做好輔導(dǎo)性工作，及時的幫助學(xué)生解疑答惑，較好的解決學(xué)生討論學(xué)習中遇到的各種問題，助力課堂教學(xué)效率的提升。

總而言之，高一階段的化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)具有一定的特殊性，高中化學(xué)教師要在具體的教學(xué)實施過程中有效做好初高中的銜接，注重對學(xué)生良好化學(xué)學(xué)習習慣的培養(yǎng)，進一步的強化課堂的互動和交流，從而讓化學(xué)課堂變得高質(zhì)量、高效益，全面的助力班級學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成和未來的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]高麗麗.基于生本教育理念的高中化學(xué)有效教學(xué)之研究[D].杭州師范大學(xué)，2018.

[2]唐德春.高中化學(xué)概念有效教學(xué)方法初探[J].中國校外教育，2018（27）：123-124.

[3]汪莉.新課改背景下高中化學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].中國高新區(qū)，2018（06）：138.