快樂種植，幸福收獲

王曉華

摘要：幼兒園的教育活動主要是指教師在教育教學實踐活動中，有目的、有計劃的引導幼兒積極主動地參與到課堂教學活動中，在此基礎上獲得有益學習經驗的一個途徑。詳細的說，幼兒園教育教學活動的內容是多姿多彩的，其核心主要是教師引導幼兒與周圍的自然、社會環(huán)境相互影響的作用，從而在探索、交往、表達等活動中獲得經驗。對此，我主要對種植園在幼兒園教學活動中的意義展開了分析，在此基礎上提出了一些粗淺的意見。

關鍵詞：種植園；幼兒園；意義

種植園活動是幼兒園教師在教育教學中常用的教學活動之一，可以說，種植園是幼兒和植物、泥土、水和各類工具相互影響的一個過程。詳細的說，種植園可以促使幼兒加深對植物生長發(fā)展的一個過程，還可以促使幼兒懂得泥土、陽光、空氣和水等之間的要素相互聯(lián)系的一個過程。此外，種植園活動不僅僅只是一項簡單的活動，更是一種綜合性的活動，簡言之，種植園活動涉及多方面的知識。下面對其進行了詳細的闡述。詳情如下：

一、種植園活動在幼兒園教育教學活動中的好處

種植是幼兒實踐、探索的最好活動方式之一。換言之，好奇和種植活動強調真實和體驗，除了為幼兒們展現了大自然的本色以外，還激發(fā)和滿足了幼兒們的好奇心。對此，幼兒教師在教育教學中開展種植活動，除了可以拓展幼兒的視野，還能提高他們的觀察能力和動手操作能力，從而提高其整體素質。此外，在種植園活動中，幼兒可以發(fā)現植物和許多的小動物一起生活，例如，蝸牛、蚯蚓等，既可以讓幼兒感受到自然的神奇，又能促使他們從中享受真實的體驗，獲得直接的經驗。

二、種植園活動，讓幼兒感受生活的樂趣

種植過程中，除了是幼兒親近自然的一個重要途徑，還是幼兒關注自己身邊事物的重要途徑?？梢哉f，種植園活動的核心價值便是滿足幼兒與大自然親近的一個過程。鑒于此，幼兒園教師在開展種植園活動時，應該注重在此基礎上引導幼兒了解自己所觀察的每一種植物的步驟，在此之上感知植物的生長過程，促使他們可以在種植過程中學習到知識。例如我在帶領幼兒種植南瓜時，為了促使幼兒可以在種植南瓜過程中，主動積極地參與其中，我在種植前，并沒有直接帶領幼兒種植，而是引導幼兒思考南瓜在我們的生活中什么功效，會給我們的身體帶來怎樣的好處呢？伴隨著我向幼兒問題的提出，有的幼兒說：“老師，我媽媽說，常吃南瓜可以防癌，南瓜對我們的食管癌和胃癌以及結腸癌有非常大的防治功效。另外，經常食用南瓜對我們人體的肝腎功能的恢復都有很大的好處?！边€有的幼兒說：“老師，我媽媽早上經常會給我做南瓜粥，之所以經常讓我早晨喝南瓜粥，主要是因為我的腸胃不好。南瓜可以保護我的胃粘膜以及消化的作用，在此基礎上南瓜還可以有效的促進我的膽汁分泌，防治粗糙食物對腸胃造成的影響?！币灿械挠變赫f：“南瓜具有降血壓，有效調節(jié)胰島素平衡的功效。如果你想減肥可以使用南瓜。”在聽到幼兒的回答后，我說：“小朋友們，你們回答的真棒。但是，老師剛才聽你們所說的都是南瓜的好處，那么你們知道什么人不能食用南瓜嗎？你們在生活中有關注過這個問題嗎？”伴隨著我問題的提出，幼兒們紛紛閉口不言?？吹竭@樣的情況，我說：“小朋友們，你們都有誰關注過這個問題嗎？”幼兒紛紛搖頭說：“老師，我們不知道?！苯又蚁蛴變褐v解了一些南瓜的食用禁忌，我還告訴他們：“今天，我將帶領他們一起種植南瓜?！碑斎?，我為了強化他們觀察了解自己所種植植物的每一個過程，并可以在此之上感知植物的生長過程。在種植南瓜前，我先是帶領他們認識種植工具：水桶、鏟子和鋤頭。在幼兒對這些種植工具有所了解后，我便帶領他們走到種植目的地，開始松土的工作，在松土工作完成后，我們開始種植，在種植過程中，我引導幼兒每種植一個倒入適量的水，以此為南瓜種子后續(xù)的生長鋪墊扎實的基礎。通過這樣的種植園活動，除了可以促使幼兒在種植中學習到知識，還可以為他們后續(xù)采摘南瓜時帶來前所未有的喜悅，促使他們可以從中增加見識。

三、種植園活動，培養(yǎng)幼兒合作精神

種植過程是幼兒親近自然的重要途徑，此外，種植園活動還是幼兒關注、關愛生命的天性得以展現的過程?？梢哉f，種植是我們人類生活的基礎活動之一。對此，我認為我們在教育教學中通過引導幼兒關注種植，除了可以促使他們學習到更多的知識，還可以促使他們在種植中收貨成功。當然，我這里說的收獲成功不僅僅只是收獲食物，更多的是可以讓他們在種植活動中收獲經驗，收獲樂趣。鑒于此，幼兒教師在種植園活動中，就可以將小組合作學習運用其中，促使他們可以在種植過程中快樂的種植，幸福的收獲，從而培養(yǎng)他們合作探究精神。概括的講，小組合作學習主要是指教師在教育教學活動中，通過將幼兒按照“組內異質，組間同質”的原則，分成幾個不同的學習小組，在此基礎上根據他們的實際學習情況，為他們布置相應的學習任務，促使他們在自己的小組內相互取長補短，養(yǎng)成合作探究的精神。此外，教師在將幼兒分成小組后，還可以向他們提出一些問題，鼓勵他們在組內對這些問題展開探究，促使其可以帶著問題學習新知識。例如我在帶領幼兒種樹時，為了促使他們懂得樹木對我們人類有很大的好處，樹木可以防風固沙以及可以調節(jié)氣候。我在帶領幼兒種樹之前，先是借助多媒體技術向他們出示了一段關于樹木防風固沙的視頻，在此基礎上，我將班級的幼兒按照自身發(fā)展特點、性格、性別等綜合方面分成了幾個不同的學習小組，并引導他們在組內思考：視頻中的樹木除了可以防風固沙，它還能為我們人類做出怎樣的貢獻？在我問題提出后，幼兒迅速開始在和自己的組員在組內一邊觀看視頻中的課件一邊探究我所提出的問題，在巡視各組幼兒探究的過程中，我聽到一組小樽對自己的組內的成員說：“樹木可以在一定范圍內，對周邊的氣候進行調節(jié)。如果我們身邊的霧霾非常的嚴重，但是如果我們身邊有許多的樹木。那么樹木就可以將我們身邊的霧霾吸收走，樹木會利用自身的特點，將這些霧霾轉化為氧氣?！彪S著他話音剛落地，二組的小麗說：“樹木還可以降低風速，調節(jié)溫度，提高空氣和土壤濕度，減少地表的蒸發(fā)量和作物的蒸騰量，防止干熱風、冰雹、霜凍等災害?！甭牭礁鹘M幼兒的回答后，我說：“小朋友們，剛才老師聽到了你們回答，既然樹木對我們的生活和我們身體健康有這么多的好處。那么，我們是不是應該多多種植樹木呢？”伴隨著我問題的提出，幼兒紛紛說：“是的?！苯又?，我便帶領他們開始了后續(xù)的種植活動。我通過這樣教學，不僅可以促使幼兒在種植活動中懂得自己所種植的植物的好處，還可以滿足他們對生命生長的好奇心。

結語

總之，在幼兒教育教學活動中，教師通過帶領幼兒開展種植園活動，除了可以強化他們對植物和種植的認識，還能增加他們對種植活動的興趣，提高他們觀察和表征能力。此外，幼兒教師在教育教學活動中，應該注重不斷提升自身的教學實踐經驗，在此基礎上培養(yǎng)幼兒從小愛生活、愛自然、愛植物的情感，進而強化他們的語言能力和求知欲。

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