注重文化建設(shè) 構(gòu)建個(gè)性化班級(jí)

喻小芳

摘要：班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)精神、凝聚力的直接表現(xiàn)形式，也是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素之一。但是，從目前班級(jí)管理的整體來(lái)說(shuō)，很少會(huì)有人注重班級(jí)文化建設(shè)工作，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是，班級(jí)文化建設(shè)還僅僅停留在布置教室上，導(dǎo)致很多人對(duì)班級(jí)文化建設(shè)存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以，新時(shí)期的班級(jí)管理中，教師要對(duì)班級(jí)文化建設(shè)做好全面的認(rèn)識(shí)工作，并從多角度入手來(lái)做好這一工作，進(jìn)而，為構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)做好基礎(chǔ)性工作。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；個(gè)性化班級(jí)；硬文化；軟文化

眾所周知，一個(gè)具有凝聚力的國(guó)家必定是一個(gè)具有深厚文化的國(guó)家，其實(shí)對(duì)于班級(jí)建設(shè)來(lái)說(shuō)也是一樣的，要想打造一個(gè)具有學(xué)習(xí)力、凝聚力的班級(jí)，做好文化建設(shè)是必不可少的。所以，在班級(jí)管理的過(guò)程中，在構(gòu)建個(gè)性化班級(jí)的過(guò)程中，教師要注重文化建設(shè)，要從不同的方面、不同的建設(shè)角度入手，通過(guò)多種建設(shè)策略的應(yīng)用來(lái)構(gòu)建出具有個(gè)性化的班級(jí)，進(jìn)而，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從班級(jí)“硬文化”“軟文化”這兩個(gè)大的方面入手進(jìn)行論述，以構(gòu)建出具有個(gè)性化的班級(jí)。

一、硬文化

1、硬文化：教室的布置

一直以來(lái)，我們都將教室的布置當(dāng)做是班級(jí)文化的建設(shè)，其實(shí)這僅是片面的，班級(jí)文化建設(shè)包含的內(nèi)容很多，其中教室的布置屬于班級(jí)文化建設(shè)中的硬文化，是為學(xué)生營(yíng)造良好的、具有學(xué)習(xí)氛圍的班級(jí)環(huán)境的基礎(chǔ)。所以，在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，我們要從墻面的設(shè)計(jì)、后黑板內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及其他各部分的設(shè)計(jì)入手來(lái)進(jìn)行論述，以為個(gè)性化班級(jí)的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：對(duì)于后黑板內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我們兩周更換一次，每一次的主題都不一樣，比如：板報(bào)組每?jī)芍芨鼡Q一組，每組學(xué)生都要結(jié)合現(xiàn)實(shí)以及自己感興趣的內(nèi)容來(lái)選擇設(shè)計(jì)不同的板式、花形、內(nèi)容布局等等，這樣不僅能夠讓班級(jí)的課外文化更加豐富，而且，也能鍛煉學(xué)生的布局能力和組織能力。而且，在板報(bào)的完成中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生身上平時(shí)看不到的有點(diǎn)，比如：某某繪畫能力超強(qiáng)，插畫能力也很好；某某內(nèi)容的選擇能力很好等等，這些是在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中不容易發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的這些優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我們要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，以保護(hù)學(xué)生的自信心。除此之外，我們的教室布置還可以設(shè)計(jì)“我的舞臺(tái)我做主”“我愛閱讀”等展覽角，再者就是墻面的設(shè)計(jì)，我們可以改變常規(guī)的名家名言的形式，可以從學(xué)生入手，將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，繼而，真正為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造出適合其成長(zhǎng)的環(huán)境。

2、硬文化：教室的衛(wèi)生

衛(wèi)生的建設(shè)在班級(jí)硬文化建設(shè)是至關(guān)重要的，因?yàn)樗苯雨P(guān)乎著學(xué)生的健康，也就是說(shuō)，做好教室的衛(wèi)生是重中之重。但是，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大都是從家里的小皇帝、小公主出來(lái)的，很少有會(huì)干活的，甚至還有的學(xué)生對(duì)衛(wèi)生這方面的紀(jì)律性很差。所以，為了做好班級(jí)教室衛(wèi)生建設(shè)，我們要樹立榜樣，樹立標(biāo)桿，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

例如：在教室衛(wèi)生建設(shè)方面，我們每周要評(píng)出一名“衛(wèi)生小能手”，通過(guò)在其課桌上貼小紅心為標(biāo)記，其實(shí)，對(duì)于學(xué)生都有榮譽(yù)感，都存在一定的競(jìng)爭(zhēng)心，或者直接點(diǎn)說(shuō)就是都想得到具有小紅心標(biāo)記的衛(wèi)生小能手的稱號(hào)。所以，我要允許學(xué)生之間進(jìn)行這種“比拼”，這樣學(xué)生在爭(zhēng)得榮譽(yù)的過(guò)程中也能將衛(wèi)生搞好，更能為班級(jí)硬文化建設(shè)，為個(gè)性化班級(jí)的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，除了上面的兩點(diǎn)之外，排座位也是一門藝術(shù)，也屬于班級(jí)建設(shè)中的硬文化，在此不進(jìn)行詳細(xì)的介紹，總之，做好硬文化建設(shè)為班級(jí)文化建設(shè)，為個(gè)性化班級(jí)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

二、軟文化

1、軟文化：班花、班徽等設(shè)計(jì)

班花、班徽的設(shè)計(jì)是班級(jí)軟文化建設(shè)的第一步，但是，在以往的這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，大部分都是教師作為主導(dǎo)，自己選擇好之后通知學(xué)生即可，可是，這樣的過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有存在感，很難正確的認(rèn)識(shí)到這些設(shè)計(jì)背后的寓意，也是不利于班級(jí)管理的。所以，在軟文化的建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，要讓學(xué)生參與到班花、班訓(xùn)、班徽的建設(shè)當(dāng)中，進(jìn)而，確保個(gè)性化班級(jí)建設(shè)順利進(jìn)行。

例如：在“班徽”設(shè)計(jì)中，為了讓學(xué)生更好地了解什么是班徽，我先借助多媒體向?qū)W生展示了不同的班徽，并向?qū)W生滲透了“圖騰”的含義，目的就是要讓學(xué)生了解班徽存在的意義，希望學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)班徽的時(shí)候除了好看之外，還能將一些精神層面的東西融入進(jìn)去，這樣不僅能夠提高班級(jí)建設(shè)軟文化實(shí)力，還能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力。所以，在經(jīng)過(guò)學(xué)生們的討論之后，我們班的班花選擇了“太陽(yáng)花”，班徽也是以“太陽(yáng)”為背景設(shè)計(jì)的，寓意都是朝氣蓬勃、向著太陽(yáng)生長(zhǎng)的、積極地心態(tài)。而且，自從我們的班花、班徽設(shè)計(jì)之后，我會(huì)經(jīng)常借助他們的寓意來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是一些遇到不開心事情的學(xué)生，我常常會(huì)說(shuō)：想想我們的班徽是什么，為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)班徽，學(xué)生很快就明白是什么意思，這樣的引導(dǎo)以及管理對(duì)學(xué)生健康、積極心態(tài)的養(yǎng)成也起著非常重要的作用。

2、軟文化：班風(fēng)建設(shè)

所謂的班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是營(yíng)造集體氛圍的關(guān)鍵因素。但是，該如何借助班風(fēng)的建設(shè)來(lái)反應(yīng)班級(jí)的整體精神風(fēng)貌呢？在筆者看來(lái)，我們可以通過(guò)教師的帶頭來(lái)和學(xué)生一起營(yíng)造一個(gè)班風(fēng)。

例如：為了營(yíng)造一個(gè)具有濃郁的閱讀氛圍，我并沒(méi)有強(qiáng)制性的要求學(xué)生去閱讀，或者是要求學(xué)生每天或者是每周必須完成多少本的閱讀量，因?yàn)檫@樣即便是我們每天看到學(xué)生在閱讀，看似好像營(yíng)造了一種閱讀的氛圍，形成了一種愛學(xué)習(xí)、愛閱讀的班風(fēng)，事實(shí)上并沒(méi)有多大意義，因?yàn)閷W(xué)生不是自愿的，學(xué)生沒(méi)有興趣，只是當(dāng)做了任務(wù)，自然起到的作用是不會(huì)太大的。所以，為了真正形成一股熱愛閱讀的班風(fēng)，我會(huì)帶頭去閱讀，通過(guò)講故事或者是組織學(xué)生扮演故事中的人物的形式來(lái)一步步引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的興趣，進(jìn)而，使學(xué)生從閱讀中找到樂(lè)趣，進(jìn)而，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，也為學(xué)生終身閱讀意識(shí)的形成打好基礎(chǔ)。而且，這樣的閱讀風(fēng)氣的形成將會(huì)影響每位學(xué)生，效果是可見的。所以，在班風(fēng)的建設(shè)中，我們要選擇好恰當(dāng)?shù)牟呗?，切記?qiáng)硬實(shí)施，切記不考慮學(xué)生，否則，班風(fēng)建設(shè)將成為一句空話，不利于班級(jí)文化建設(shè)的順利進(jìn)行，也不利于個(gè)性化班級(jí)的構(gòu)建。

3、軟文化：班規(guī)建設(shè)

班規(guī)建設(shè)屬于制度文化，在筆者看來(lái)也屬于軟文化的一種?？墒牵绾谓嘁?guī)，如何讓所建立的班規(guī)落到實(shí)處就成為了我們需要思考的問(wèn)題之一。所以，在班規(guī)的建設(shè)中，我們要秉承“民主”的思想，要讓學(xué)生自己制定處罰措施，這樣才能確保我們的班規(guī)有效的貫徹落實(shí)下去。也就是說(shuō)，我們要讓學(xué)生參與到班規(guī)的建設(shè)當(dāng)中來(lái)，即和學(xué)生一起制定班規(guī)。

以制定“忘記值日”為例，在很多老師看來(lái)，忘記打掃衛(wèi)生就是不熱愛勞動(dòng)，或是叫到辦公室狠批一頓，或是寫檢查等等，導(dǎo)致學(xué)生在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中學(xué)習(xí)，并不利于良好班級(jí)環(huán)境的建設(shè)。所以，針對(duì)這一點(diǎn)，我與學(xué)生一起進(jìn)行商定，最后，制定了下面的制定，即：如果忘記值日一次，該生將為全班學(xué)生獻(xiàn)歌一曲；如果兩次要向同組人員道歉，并主動(dòng)幫助其他組打掃衛(wèi)生一次；如果次數(shù)較多，情節(jié)嚴(yán)重的則有教師進(jìn)行處罰?？梢姡谶@樣的制度制定下，因?yàn)槭菍W(xué)生自己同意的，所以，他們也愿意執(zhí)行?？傊?，班規(guī)的建設(shè)要民主，要讓每個(gè)學(xué)生都能接受，這樣才能逐漸形成班級(jí)文化，形成一個(gè)具有嚴(yán)明紀(jì)律的班級(jí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)的靈魂，只有硬文化與軟文化的結(jié)合才能真正促進(jìn)學(xué)生獲得良好的發(fā)展，才能為個(gè)性化班集體的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)?？傊?，新時(shí)期，新面貌，教師要從多角度、多方面入手來(lái)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，進(jìn)而，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造發(fā)揮作用，真正做到育人與無(wú)聲之中。

參考文獻(xiàn)

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